Nombre de la institución: Universidad Pedagógica Nacional.

Licenciatura: Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.

Modalidad: En linea.

Módulo 5: Experiencia Educativa Multidimensional.

Unidad 1: Hacia una conceptualización del campo de la educación.

Semana 4: Educación, perspectiva técnico-instrumental.

Actividad 2: Discutiendo la teoria.

Nombre de Asesor: Mtro. Jorge Luis Ramírez Márquez.

Nombre del estudiante: Daniel Martínez Morales.

Matricula: 21446981

Número de grupo: Grupo 8.

Sede: Tulancingo.

Fecha: Del 03 al 09 de Octubre de 2022.

 Cuadro comparativo.
Teoría general de la educación
Todas las teorías prácticas, sean En principio, debe haber un compromiso
limitadas o generales, deben empezar con un valor y el requisito lógico de la
con alguna noción de la finalidad que se existencia de una teoría.
desea lograr.
Para Herbert Spencer, que vivió en una
sociedad muy diferente a la de Platón, el
hombre educado era el que había
adquirido suficientes conocimientos y
desarrollo intelectual que le servían para
iniciar y sostener una familia, jugar el
papel de ciudadano y ocupar sabiamente
su tiempo libre en una sociedad
comercial e industrial.
Una teoría práctica consiste en un
argumento que proporciona
recomendaciones para alcanzar una
finalidad considerada como deseable.
Otra precisión filosófica necesaria en este
momento es la distinción entre "meta" y
"propósito", la cual se facilita mediante
dos preguntas que pudieran formularse a
quien pretende emprender una tarea
práctica: ¿qué estás haciendo? y ¿para
qué lo estás haciendo?.
Toda teoría educativa requiere una
impresión factual precisa de la naturaleza
humana, especialmente de la naturaleza
infantil, y esto sólo puede lograrse a partir
¿Qué es una teoría de la educación?
La realidad o mundo objetivo está
constituida por un conjunto de hechos o
fenómenos debidamente estructurados e
interrelacionados que pertenecen al
mundo de la naturaleza o que son
creados por el hombre.
La teoría educativa describe, explica y se
proyecta sobre los campos, objetos,
sujetos y procesos educacionales. Su
rigurosidad tiene que ver con el hecho
educativo considerado como ciencia,
filosofía, arte o técnica.
Del mismo modo, la teoría psicológica
moderna ha surgido, al menos en parte,
para satisfacer las necesidades de los
encargados de la administración, para
quienes los problemas planteados por las
industrias, la salud mental y la educación,
rápidamente superaban el alcance de las
rudimentarias nociones psicológicas que
posee el hombre culto.
Es posible que la psicología
contemporánea, así como la química a
comienzos del siglo XIX, se halle en los
umbrales de una época de progresos
de estudios orientados a describir espectaculares.
deliberadamente cómo son los niños

La teoría educativa al revisar los dos En general, los descubrimientos

principales supuestos que existen sobre
la naturaleza humana, que difieren
radicalmente en énfasis y que una vez
adoptados han producido direcciones por
completo diferentes en la práctica
educativa. Los supuestos reflejan lo que
puede llamarse las aproximaciones
mecanicista y organicista al fenómeno.
psicológicos que nos causan sorpresa
provendrán de dos fuentes distintas: o se
originan en el laboratorio del fisiólogo y
no constituyen, en un sentido estricto,
una parte de la psicología, o bien son
fruto de la reflexión de los psiquiatras.

Considerar al hombre como una máquina Comparamos, por ejemplo, la conducta

sería ignorar lo que hay de de adultos normales con la de niños,
esencialmente humano en él. No salvajes o psicóticos; o la estructura de
obstante, en ocasiones se entiende mejor nuestro propio sistema social con la de
al hombre en términos mecanicistas. El sociedades muy distintas de la nuestra.
modelo organicista ofrece una
explicación alternativa que en primera
instancia parece ser una base plausible
para establecer una concepción
adecuada del hombre, con énfasis en su
capacidad de crecimiento y desarrollo.
Este modelo tiene ventajas y
desventajas. Tal vez la desventaja más
"contundente sea la tendencia a la
vaguedad y a enunciar afirmaciones
incuantificables acerca de sentimientos,
aspiraciones y términos semejantes.
 Referencias

-Moore, T.W. (1987). Introducción a la filosofía de la educación. México:Trillas. Pp. 27-

39 teoría general de la educación.

-O´ Connor, D.J. (1971). Introducción a la filosofía de la educación. Paidós: Buenos

Aires. ¿Qué es una teoría de la educación?