SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Inicial N°225 “ Niños Héroes”

1.2. Nombre de la Docente de Aula Yoselyn Melissa Padilla Espinoza
1.3. Practicante Isabel Anahua Marazo
1.4. Edad de los niños 5 años
1.5. Fecha 15/07/2022

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL:

DENOMINACIÓN DE LA “TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO Y SOY FELIZ”

UNIDAD DIDÁCTICA “Adivina que sonido es”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD JUGANDO Y CREANDO RIMAS

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA CRITERIO DE PRODUCTO O EVIDENCIAS

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN Participa en Expresa los sonidos

conversaciones, finales de las
Se comunica Crean rimas de
diálogos o escucha palabras con la
oralmente en su manera espontánea,
cuentos, leyendas, creación de rimas
lengua materna. reconociendo los
rimas, adivinanzas y utilizando
sonidos finales de
otros relatos de la pictogramas.
palabras conocidas.
tradición oral. Espera su
turno para hablar,
escucha mientras su
Ficha de aplicación.
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTO ESTRATEGIA RECURSOS

Asamblea:
Los estudiantes se organizan ubicándose en forma de media luna
frente a un proyector, les recuerdo los acuerdos para poder Cartel de normas
participar en la asamblea. de convivencia

Motivación:
Para iniciar la maestra muestra a los niños la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=aDqdPEFFTvg
Fui al mercado - Yo sacudía

Videos

FUI AL MERCADO A COMPRAR CAFÉ FUI AL MERCADO A COMPRAR FRUTILLA Y

Y UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI PIE.
Y YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
PERO LA HORMIGUITA ALLÍ SEGUÍA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
Inicio FUI AL MERCADO A COMPRAR PALMITOS
Y UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI HOMBRITO,
Y YO LO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
Y LA HORMIGUITA NO SE IBA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
FUI AL MERCADO A COMPRAR PAPAFRITAS
Y UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI COLITA
Y YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
PERO LA HORMIGUITA NO SE IBA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
FUI AL MERCADO A COMPRAR DE TODO
Y UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI CODO
Y YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
PERO LA HORMIGUITA ALLÍ SEGUÍA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI RODILLA
Y YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
Y LA HORMIGUITA ALLÍ SEGUÍA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
FUI AL MERCADO A COMPRAR
POMELO Y UNA HORMIGUITA SE
SUBIÓ A MI PELO Y YO SACUDÍA,
SACUDÍA, SACUDÍA,
PERO LA HORMIGUITA AHÍ SEGUÍA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA. ¡UH!
FUI AL MERCADO A COMPRAR PESCADO Y
UNA HORMIGUITA SE SUBIÓ A MI MANO Y
YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA, PERO LA
HORMIGUITA ALLÍ SEGUÍA.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, ¡UH!
Y CUANDO VOLVÍ DE AQUEL MERCADO
TODAS LAS HORMIGAS ME ACOMPAÑARON
Y YO SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA,
Y LAS HORMIGUITAS SE DIVERTÍAN.
SACUDÍA, SA SACUDÍA DÍA, SACUDÍA ¡YEA!

Saberes previos:
• ¿De qué trataba la canción?
• ¿Qué es una rima?
• ¿Cómo podemos reconocer una rima?

Problematización/ pregunta retadora:

• ¿Qué necesitamos para crear rimas?
Propósito:
Hoy aprenderemos a crear rimas con pictogramas

• Antes del discurso

La docen5te presenta algunas imágenes de rimas con pictogramas.
Desarrollo
Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en la asamblea, recordamos
algunas normas de convivencia para poder observar las imágenes. Caja sorpresa.
Se plantea las siguientes preguntas: Tarjetas.
 • Si todos hablamos al mismo tiempo ¿Podremos entendernos?
• Entonces ¿Qué debemos hacer?
• Si un compañero está hablando ¿Qué debemos hacer?

Mencionamos que utilizaremos imágenes para la creación de rimas y

realizaremos unos ejercicios con la lengua.
1. Lengua arriba, tratemos de tocar la nariz
2. Lengua hacia abajo
3. Lengua a los costados, derecha e izquierda.
4. Lengua dando vueltas.
Durante el discurso
La docente presenta una caja de sorpresa donde se encontrará
tarjetas, cada niño comenta que es lo que puede haber dentro de la
caja.
Se les comunica a los niños y niñas que hoy vamos a descubrir
palabras que riman y que podemos utilizar para la creación de Rima con
nuestras rimas y con la ayuda de nuestra caja mágica lo vamos a pictogramas
descubrir.
Se invita a los niños y niñas a sacar una tarjeta de la caja y lo pongan en papelógrafo
la pizarra, luego les indica que observen las imágenes y vean cuál de las
imágenes tienen el mismo sonido al final como, por ejemplo: (oveja,
oreja) lo invita a que mencionen las palabras encontradas, dejando que
se exprese y cree sus propias rimas con libertad y sin interferir el cual
iremos anotando en el papelógrafo.
Luego la docente invita a los niños y niñas a combinar sonidos y crear
rimas más largas, la docente muestra un ejemplo de rimas con Hoja de aplicación.
pictogramas luego escucha sus propuestas.
Después de recabar información, se pregunta:
• ¿Qué palabras hemos unido?
• ¿Qué semejanzas tiene las palabras que hemos juntado?
• ¿Cómo podemos saber si la palabra que hemos juntado
riman?
• ¿Dónde más podemos encontrar rimas?
• Después del discurso
Finalmente, en este momento, los niños tendrán la oportunidad
de expresar lo aprendido durante la actividad, Invitándolos a dar a
conocer la rima que se creó.
Luego la docente les brinda una hoja de aplicación.
 Retroalimentación y transferencia Registro cuaderno de
Dialogamos con los niños recordando lo que hicimos en clase y se campo.
realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Te gustó la actividad del día de hoy?
Cierre
• ¿Tuviste alguna dificultad?
• ¿Cómo lo resolverán?
•
La maestra invita a que los niños y niñas conversen con sus papitos
sobre los sonidos que crearon con su cuerpo y jueguen a crear otros
sonidos con su cuerpo.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos Muestra sus creaciones Elaboramos
desde los y observa las creativamente
lenguajes creaciones de otros. imágenes de animales
artísticos. describe lo que ha con nuestras manos.
creado. a solicitud de la
docente, manifiesta lo
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.

MOMENTOS DEL DESCRIPCIÓN RECURSOS

TALLER
INICIO La docente comunica a los estudiantes que empezará el taller Títere
del día de hoy.
Los niños y las niñas se ubican en un lugar cómodo y
mencionan los acuerdos de convivencia a través de las
siguientes preguntas:
¿Qué podría pasar si corro dentro del salón? Entonces ¿Qué
debo hacer?
Si todos hablamos al mismo tiempo ¿Qué va a ocurrir?
Entonces ¿Qué debemos hacer?
Si molesto a mi compañero (a) ¿Cómo se va a sentir?
Entonces ¿Qué debemos evitar?
Asamblea
Para iniciar, los niños y las niñas cantan la canción
“Bailando con las manos” para ejercitar los músculos de la
mano.
https://www.youtube.com/watch?v=MFmZPuPR2Gw&t=209s
 Exploración del Material
Se le presenta el material y preguntamos:
¿Qué creen que podemos hacer con este material?
Invitamos a los niños y niñas que agarren una hoja y las
temperas para empezar el taller
DESARROLLO Se propone a los niños realizar diversas actividades con el • Pinturas
material presentado, motivando su creatividad. • Hojas blancas
Comunicamos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios • Sonido de
que utilizaron para realizar el taller gráfico. animales
Invitamos a exponer sus creaciones. • Imágenes
La docente coloca música para relajarse referenciales
https://www.youtube.com/watch?v=oEkQfrjbo7E
• Realiza estiramiento de los
brazos estirando hacia arriba.
• Sacude la mano, realiza
movimientos de los dedos.
• Luego de ello realiza ejercicio de
respiración, (inspiración y
expiración)

CIERRE Verbalización de lo realizado

Reunidos en asamblea los niños y niñas se les pregunta a los Dialogo preguntas
niños:
¿Cómo se sintieron realizando esta actividad? ¿Por qué?
¿Qué les gustó más de la actividad?
¿Qué otros materiales quisieran usar en la siguiente
actividad?

Observaciones:
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Bibliografía:
Ministerio de Educación (2016) “Programa Curricular de Educación
Inicial”, Lima – Perú S/E
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf