Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 - Presentar solución al problema del interruptor
crepuscular

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Electrónica Análoga
curso
Código del curso 243006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 3
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 15 de
jueves, 7 de marzo de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:

• El estudiante emplea los principios de funcionamiento de

dispositivos semiconductores como diodos y transistores bipolares
para el desarrollo de sistemas electrónicos análogos mediante
apropiación de conceptos y solución a problemas de aplicación.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Introducción a los Semiconductores.

 Fundamentos de los semiconductores

 Aplicaciones de Diodos
 El transistor Bipolar (BJT)

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es la de aprendizaje

basado en problemas (ABP) como experiencia pedagógica organizada
para investigar y resolver situaciones que se presentan en el mundo
real. En este contexto el ABP permitirá al estudiante tomar decisiones,
trabajar en equipo, y desarrollar un pensamiento crítico.

Las actividades de la estrategia se distribuyen en un problema por

unidad y cada uno está planificado para desarrollarse a lo largo de 3
semanas utilizando la siguiente estructura pedagógico didáctica:

- Fundamentación teórica.
- Argumentación.
- Solución.

Fase 1 - Presentar solución al problema del interruptor

crepuscular

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa instrumentos electrónicos. Su primera asignación es
presentar trabajando en equipo con cuatro compañeros, una solución
llamada interruptor crepuscular, el cual permite automatizar el
encendido y apagado de una lampara según las condiciones de
iluminación existentes, de modo tal, que esta, permanezca encendida
por ejemplo durante la noche y apagada durante el día.
El equipo de trabajo cuenta con 3 semanas para presentar un informe
a la empresa, en él mismo, es obligatorio se evidencie una
fundamentación teórica, una argumentación y la validación de la
solución. Además, de ser aprobada la propuesta, se deberá realizar
una implementación real y para ello se contará con acceso a los
laboratorios.

Actividades a desarrollar

Individuales:

Fundamentación Teórica.
(Primera Semana)

Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.

Fuente: Autor.

1. Luego de la lectura de los recursos educativos requeridos para la

unidad 1, Cada estudiante debe describir con sus propias
palabras la teoría de funcionamiento del circuito anterior.

Argumentación.
(Segunda Semana).

2. Para Argumentar matemáticamente el diseño presentado cada

participante debe seleccionar y realizar uno de los siguientes
 cálculos no será válido que dos participantes den respuesta al
mismo calculo:
Estudiante 1
a. Calcular la relación de transformación del transformador.
Estudiante 2
b. Calcular del capacitor de filtrado del rectificador.
Estudiante 3
c. Calcular el valor de la resistencia limitadora Zener.
Estudiante 4
d. Calcular el valor de la resistencia limitadora para el LED.
Estudiante 5
e. Calcular la corriente de colector necesaria para lograr la
activación del relé.

Solución.
(Tercera semana)

3. Cada participante debe presentar la simulación del interruptor

crepuscular propuesto en la que se evidencie el correcto
funcionamiento y las siguientes mediciones:

- Voltaje RMS (Eficaz) del primario y secundario del

Transformador. utilizando el voltímetro AC.
- Voltaje Pico del Primario y Secundario del Transformador.
utilizando el osciloscopio.
- Voltaje de salida del rectificador con filtrado.
- Voltaje VBE (Voltaje Base Emisor) del BJT.
- Corriente de Colector IC del BJT.

Primera práctica

Luego de presentada la solución el equipo debe de elaborar una lista

de componentes comerciales y comprarlos para llevarlos al laboratorio
y realizar el montaje físico del interruptor crepuscular.

Por favor remítase a la guía de componente práctico ubicada en el

entorno de aprendizaje práctico del curso.
Colaborativas:

Consolidación grupal

 Luego de que cada integrante realice sus aportes individuales se da

inicio a la consolidación del informe grupal donde el equipo deberá
decidir democráticamente cual es la fundamentación Teórica, la
Argumentación y la solución que presentaran finalmente.

 Se debe anexar en el informe grupal pantallazos de las

participaciones de los estudiantes que integran el equipo de
trabajo.

Consideraciones

- Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal.

Los aportes deben quedar evidenciados en el entorno de

aprendizaje colaborativo -> Foro: “Unidad 1: Fase 1 -
Presentar solución al problema del interruptor
crepuscular”. -> Tema: “Foro de aportes del Fase_1”.
Entornos
para su El documento final debe ser entregado en el entorno de
desarrollo seguimiento y evaluación en el recurso: “Fase 1 -
Presentar solución al problema del interruptor
crepuscular – Entrega de la actividad”, en la fecha
indicada y bajo el nombre: Grupo#_Fase_1, ejemplo:
Grupo20_Fase_1.pdf

Productos
a entregar Individuales:
por el
estudiant Se evalúa la participación oportuna y los aportes
e individuales realizados por el estudiante referente al
desarrollo del Fase 1 de la siguiente manera:
Participación individual del estudiante en el foro del Fase
1 con aportes sobre la fundamentación teórica.
Ponderación: 10/50

Participación individual del estudiante en el foro del Fase

1 con aportes sobre la argumentación.
Ponderación: 10/50

Participación individual del estudiante en el foro del Fase

1 con aportes sobre la validación de la solución.
Ponderación: 10/50

Colaborativos:

Documento escrito: informe de construcción grupal que

incluya:

 Portada con los nombres de los integrantes del grupo

 Introducción
 Contenido (Desarrollo de la Fase 1)
 Conclusiones
 Referencias usadas.
 Deben tener formato APA.

El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el

entorno de seguimiento y evaluación).

Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los

10MB.

Ponderación: 20/50
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.

Actividad Fecha Respons

able
Planeación Lectura de las referencias
de dadas
actividades Preparación y entrega de
para el los aportes individuales
desarrollo Interacción del grupo a
del trabajo partir
colaborativo
Preparación de los
entregables grupales
Revisión de los productos
Preparación de los
entregables de acuerdo con
la normas APA
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
debe desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
Roles a y tareas.
desarrollar
por el Rol asumido Tareas o funciones realizadas
estudiante
Responsable de la comunicación
dentro del
entre el tutor y el grupo. También de
grupo
presentar a su equipo la información
colaborativo Líder
que recoge de la observación al
comunicador
desarrollo de las actividades y es
responsable de entregar el producto
final.
 Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita.
Relator También es responsable de recopilar
y sistematizar la información a
entregar al tutor.
Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable para
Vigía del
que el equipo desarrolle las
tiempo
diferentes actividades dentro del
tiempo pactado.
Es quien se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que
Dinamizador
se mantenga el interés por la
del proceso
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se
aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a
Utilero las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
Roles y Roles Función
responsabili Consolidar el documento que se
dades para constituye como el producto final,
la teniendo en cuenta que se hayan
producción incluido los aportes más importantes
de y que solo se incluya a los
entregables Compilador participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona
estudiantes encargada de las alertas para que
notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
trabajos exigidas. Revisar que los
aportes de los integrantes sean
 elaboraciones propias (no copias
textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
adecuadas a las normas APA. Avisar
a la persona de alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso de algún ajuste.
Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en
la rúbrica. Debe comunicar a la
Evaluador persona encargada de las alertas
para que informe a los integrantes
del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
Entregas estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los compañeros que se ha realizado
la entrega.
Notificar a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e
Alertas informar mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Uso de
Recuperado de
referencias
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Fase 1 - Presentar solución al problema del interruptor
crepuscular
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja

  Presenta una Presenta una

fundamentació fundamentació
n teórica muy n teórica
bien elaborada aceptable
 No presentó
donde se donde se
la
evidencia evidencia
fundamentaci
Fundamenta comprensión comprensión
ón teórica de 10
ción teórica del del
la actividad.
comportamient comportamien
o del circuito to del circuito
interruptor interruptor
crepuscular. crepuscular. 

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 Presenta
Presenta
algunos
correctamente No presento
errores en los
todos los los cálculos
cálculos
cálculos matemáticos
matemáticos
matemáticos solicitados
realizados
Argumentaci solicitados para para la
para la 10
ón la argumentació
argumentació
argumentación n de la
n de la
de la solución solución.
solución
desarrollada.
desarrollada.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)

Presenta la
simulación de
Presenta una
la solución
simulación No presento la
evidenciándose
aceptable de simulación ni
un correcto
la solución, las
funcionamiento
Solución pero no todas mediciones 10
del sistema y
las mediciones solicitadas.
todas las
solicitadas.
mediciones
solicitadas.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Fines del   El grupo  Aunque se El documento 14
Informe cumplió con los entrega un no da
propósitos del documento, respuesta a
informe de este no los
manera soluciona de lineamientos
satisfactoria. manera de la actividad
 adecuada las
actividades propuesta.
planteadas.
(Hasta 14 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Aunque el
documento El equipo no
presenta una tuvo en
  El documento
estructura cuenta las
presenta
base la misma normas
Estructura excelente
carece de básicas para 4
del informe estructura.
algunos la realización
elementos del de informes. 
cuerpo.
(Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Aunque
presenta
Se maneja de
  El manejo de referencias,
manera
citas y estas no se
inadecuada el
referencias es articulan
Referencias uso de citas y 2
satisfactorio. adecuadament
referencias.
e con el
trabajo.
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50