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PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Explicar a través de un dibujo la importancia cultural de la biodiversidad en México e integrar sus cuatro valores (ético,
estético, ecológico y cultural).
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica como los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
El trabajo debe contener el titulo, nombre del alumno, numeradas las hojas, pintadas los dibujos, y será entregado en tiempo y forma indicados.
INICIO
SESION 1
Ver el audio visual preparando el viaje y equipaje para conocer el mundo vivo.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto un viaje a mundo desconocidos y conocer a los seres vivos.
Observar el recurso audiovisual los vecinos desconocidos y tomar nota de su contenido.
Observar el recurso audiovisual más allá de mis sentidos y tomar nota de su contenido.
SESION 3
SESION 4
SESION 5
SESION 6
CIERRE
SESIÓN 7
EVALUACION
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: logre plasmar en un dibujo los elementos que conforman una celula.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica a la célula como unidad estructural de los seres vivos.
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
El dibujo de la celular debe incluir cada una de las partes que la celula escogida contiene.
INICIO
SESION 1
¿Alguna vez te has preguntado de que están formados los seres vivos o que es lo que tienen en común?
Actividad 1 formado por células.
Lee el texto y has lo que se te pide.
Observa las figuras 2.11 a 2.18 de la tabla. En grupo reflexionen y discutan cuales están formados por células.
Dibuja en una hoja aparte como imaginas que es una célula.
Describe en tu cuaderno que procedimiento emplearías para saber si las células de los ejemplos que indicaste en la tabla son iguales o diferentes entre
sí. ¿Qué instrumento utilizarías para averiguarlo.
Analicen si sus trabajos son diferentes y el por qué.
Observen el recurso audiovisual La unidad de la vida.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto El mundo microscópico.
Identificar a cada uno de los científicos que apoyaron al perfeccionamiento del microscopio, así como sus diversas aportaciones.
Observar el audiovisual y tomar nota, A buen entendedor.
SESION 3
SESION 4
Observar y leer la información de las imágenes relacionadas con los tipos de tejidos en el cuerpo humano.
Copiar en la liberta cada uno de los tejidos con sus características principales.
De forma grupal plantear en el pizarrón el reto ¿Cuántas células tienes?
CIERRE
SESIÓN 6
Identifica con una V o una F de acuerdo al valor del enunciado de la página 121.
Escribe un texto donde expliques que significa “la célula es la unidad estructural de los seres vivos” y describe como lo aprendiste.
Dibuja a partir de lo analizado una célula. Compara tu dibujo con la que dibujaste en en la actividad 1. Identifica las diferencias y semejanzas.
EVALUACION
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma, nucleo=
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
INICIO
SESION 1
Responder de forma grupal ¿Sabías que las células se mueven, se nutren e interactúan con el ambiente?
Actividad 1. ¿Cómo saber que algo esta vivo?
En equipos llenar el cuadro de si está vivo o no. Discutir sobre las formas para identificar si algo esta vivo o no.
De forma grupal revisar el contenido del cuadro y corregir en caso de error.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto La célula mantiene la vida. Subrayar y copiar lo más importante en la libreta.
Observar el recurso audiovisual Así es la vida.
Copiar el cuadro comparativo de las células eucariotas y procariotas.
Agregar la palabra ADN al glosario.
SESION 3
SESION 4
SESION 5
Lectura del texto un caso especial: la célula vegetal. Subrayar lo más importante y tomar nota.
Actividad 3. Modelo de célula: ¡manos a la obra!
Elaborar el modelo de la célula escogido.
Organizar una exposición de los trabajos dirigido a la comunidad tomando en cuenta los siguientes puntos: que es una celula, como se
descubrieron, estructuras, funciones y tipos.
CIERRE
SESIÓN 6
PARA TERMINAR.
Observar el recurso audiovisual Teoría Celular, identificar los principales postulados de esta teoría.
Actividad 4
Revisa las respuestas de la actividad 1, ¿Qué argumentos adquiriste en este tema para replantear tus respuestas iniciales?
¿Qué sabes ahora de la celular?
EVALUACION
Escribe un breve texto en tu libreta como adquiriste los conocimientos generados durante esta secuencia.
¿Cómo podrías apoyar los aprendizajes de algún compañero que no comprendió todo?
Niveles de Desempeño /Descripción EXCELENTE: ( 4puntos) BUENO: ( 3 puntos) SUFICIENTE: ( 2 puntos) INSUFICIENTE: (1 punto)
Desempeño sobre sale con Desempeño es adecuado, cumple Desempeño que presenta cierta Desempeño que presenta claras
respecto a lo que se espera en el con lo requerido, aun cuando no irregularidad, pues presenta debilidades que afectan
indicador. es excepcional se trata de un ciertas debilidades al evaluar. significativamente el aspecto a
buen desempeño. evaluar.
Responsabilidad Cumple con todos los materiales Cumple con algunos materiales Cumple con todos los materiales No cumple con ningún material
solicitados en la fecha programada. solicitados en la fecha programada. solicitados en otra fecha solicitado en dos fechas consecutivas.
programada.
Modelo Terminado El modelo está correctamente El modelo no cuenta con dos El modelo no cuenta con tres El modelo no cuenta con cuatro
terminado. estructuras celulares. estructuras celulares. estructuras celulares.
( se observan todas las estructuras
requeridas)
Diseño El diseño del trabajo es prolijo El diseño del trabajo es prolijo El diseño del trabajo es prolijo pero El diseño no es prolijo, ni detallista y
detallista, no presenta manchas. y detallista pero presenta algunas no detallista y presenta manchas. presenta manchas.
manchas.
El modelo está clasificado (cuenta con El diseño cuenta con todas las El diseño cuenta con las etiquetas El diseño cuenta con el 50% de sus El diseño cuenta con menos del 50%
nombres de las etiquetas) y explica las etiquetas y los nombres de sus pero no los nombres de etiquetas y el nombre de sus de sus etiquetas y el nombre de sus
funciones de cada estructura. estructuras y explica las funciones
de a lo menos de cuatro las estructuras y explica las estructuras y explica las funciones estructuras y explica las funciones de
estructuras. funciones de a lo menos de de a lo menos de dos estructuras. a lo menos de una estructura.
tres estructuras.
Aprovecha de manera óptima el tiempo de Participa activamente durante toda Participa activamente la mayor parte Participa activamente en la clase Participa intermitente en la clase y
clases para la realización del modelo. la clase, en la realización del de la clase, en la realización del pero requiere ayuda en la requiere ayuda en toda la realización
modelo. modelo. realización del modelo. del modelo.
Trabaja de manera ordenada y auto Trabaja de manera ordenada Trabaja de manera ordenada Trabaja en algunas ocasiones Trabaja en algunas ocasiones
disciplinada. durante toda la clase. durante la clase pero requiere ordenada y otras no, no mantiene el ordenada y otras no, e interrumpe e
ayuda para mantener el silencio. silencio. trabajo de compañeros.
Sigue instrucciones de la profesora. Escucha atentamente las Escucha a la profesora pero realiza Escucha en algunas ocasiones las Necesita que se le repitan las
instrucciones de la profesora. otras acciones durante las instrucciones de la profesora. instrucciones por su poca atención.
instrucciones.
Limpieza de su entorno. Deja limpio su puesto de trabajo y Deja limpio su puesto de trabajo. Deja limpio su trabajo pero, requiere Deja algunos materiales diseminados
ayuda en la limpieza en general del ayuda para la limpieza de este. en su puesto de trabajo.
aula.
Centro de trabajo: Clave: Localidad:
Primer grado, grupo Bloque 2: lazos de vida Zona: / sector:
Docente frente a grupo: Rasgo del perfil de egreso: exploración y Eje: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO
comprensión del mundo natural y social.
Asignatura: ciencias y tecnología. Biología Componente curricular: formación Duración: 50 minutos por sesión
académica.
Tema: CONTINUIDAD Y CICLOS
Intención didáctica: reconocer las funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN. Describir la importancia que tiene para los
seres vivos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Describe la importancia,funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
INICIO
SESION 1
PARA EMPEZAR.
Actividad 1 la expresión del ADN.
Lectura del párrafo la vida inicio con una célula.
Responde las siguientes preguntas y deja espacio para ilustrarlas con dibujos.:
¿Cuáles de tus características biológicas heredaste de tu padre o familia paterna y cuales de tu madre o familia materna?
¿Por qué no te pareces enteramente a alguno de tus progenitores?
¿Cómo se transmiten las características de los padres a los hijos?
Compartir de forma grupal las preguntas.
Observar el audiovisual Reproducción de la célula al individuo.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto control celular: el núcleo. Subrayar y tomar nota de lo mas importante.
Identificar las funciones principales del núcleo y anotarlas en libreta.
Observar el audiovisual el timonel celular. Tomar nota.
Lectura del texto ADN: el instructivo de construcción. Subrayar y copiar lo mas importante.
SESION 3
SESION 4
Lectura del texto De generación en generación. Subrayar lo más importante y tomar nota.
Lectura del texto división celular, subrayar lo mas importante y copiarlo.
Diferenciar las características de cada una de las divisiones celulares.
SESIONES 5 Y 6
SESION 7
Lectura del texto Importancia del Núcleo. Subrayar y copiar lo mas importante.
Revisar el recurso audiovisual Conocerte hasta el núcleo.
CIERRE
SESIÓN 8
Elabora un esquema de la celula. Señala las estructuras que se enlistan y describe sus funciones en el espacio correspondiente.
EVALUACION
Describe que te aporto el conocer más sobre la estructura y función de las células y del material genético.
¿Cómo explicarías lo que les paso a las polillas Biston betularia. De la pagina 43?
PLASME EN UN MAPA CONCEPTUAL TODAS LAS CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
INICIO
SESION 1
PARA EMPEZAR.
Actividad 1 lo que controlas y lo que no en funcionamiento de tu cuerpo.
Observa la figura 2.64 y enumera las actividades que están realizando los estudiantes.
Responde las siguientes preguntas:
¿hacen varias cosas al mismo tiempo?
¿Cuáles realizan sin pensar en hacerlas?
¿Qué sistema controla nuestros ritmos cardiacos y respiratorios y al mismo tiempo nos permite caminar?
Anota otra cosa que hagas sin pensar.
¿Qué sistemas de tu cuerpo empleas para imaginar, tomar y morder el alimento?
Describe brevemente como crees que se controla lo que hemos mencionado en ambos ejemplos.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto Sistema nervioso: sistema de control. Subrayar lo mas importante y tomar nota.
Agregar las palabras del glosario a la libreta.
Lectura del texto el sistema nervioso periférico, y tomar nota de sus principales funciones y características
Observar el recurso audiovisual y tomar nota El sistema que controla todo
Actividad 2 estímulos y respuestas.
Describe algunas de las respuestas que genera tu sistema nervioso.
Compara con tus compañeros lo que se describió.
Expliquen con un dibujo como participan los ganglios nerviosos en lo que describieron.
SESION 3
SESION 4
Lectura del texto Una gran coordinación de funciones, subrayar lo más importante y tomar nota.
Observar el audiovisual No te quemes y tomar nota
Observar el audiovisual Conexiones que duelen.
Anexar las palabras nuevas al glosario.
SESION 5
SESION 6
CIERRE
SESIÓN 7
Actividad 6 Coordinación integral del cuerpo.
retomar y terminar el mapa del sistema nervioso
elaborar el cuadro del sistema nervioso pagina 157
EVALUACION
Escriban una explicación acerca de como el sistema nervioso coordina las siguientes situaciones.
A) Si juegas futbol
B) Si estas comiendo semillas
C) Si escuchas el sonido de un trueno.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: diagrama todos los seres vivos están formados por.
Describir las principales características que comparten todos los seres vivos y que definen la vida.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado hasta el momento.
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
INICIO
SESION 1
PARA EMPEZAR.
¿Cuáles son los lazos que tenemos en común las plantas, hongos y los seres humanos?
Observa el audiovisual Tenemos lo mismo y toma nota de lo mas importante.
Actividad 1 ¿Qué tenemos en común los seres humanos con otras especies?
Observa las ilustraciones y lee la información que se presenta en cada uno.
Subraya lo que tienen en común con nosotros.
Escribe las características que tenemos como seres humanos en el recuadro faltante.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
Lectura del texto Las expresiones de la vida.
Observa el audiovisual Ingerir para vivir y toma nota de lo más importante
Observa el audiovisual El aliento de la vida y toma nota de lo más importante
Observar el audiovisual Asi respondo y toma nota de lo mas importante, considerando las respuestas de diversos organismos a las
condiciones ambientales.
SESION 3 y 4
Observar las imágenes de la sección Lazos de vida. Unidad y diversidad de los seres vivos.
Tomar nota de las características que tienen en común cualquier ser vivo.
SESION 5
CIERRE
SESIÓN 6
Actividad 3 Uniendo los lazos de la vida.
Describe a que se refiere la expresión Lazos de vida
A partir de las conclusiones a las que llegaste en la actividad 1 ¿Cuáles de ellas cambiarias?
Termina el diagrama de la pagina 163 describiendo las principales características que comparten los seres vivos y que definen la vida.
EVALUACION
A) Hoy aprendí…
B) Me sorprendió que..
C) Una cosa que no estoy seguro de haber entendido es…
D) Podría haber aprovechado más esta clase si…