COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2

GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
BIOLOGÍA

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

TIEMPO: 2 SEMANAS HORAS: 4

PROFESOR: ALEXANDER TORRES

TEMAS: CONCEPTO E HISTORIA DE LA CELULA

PREGUNTA: ¿Cómo la organización celular y de los tejidos ayuda al entendimiento de la

estructura corporal humana?

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

2. Motivación:

OBJETIVO: Identifica la célula animal y vegetal

La pelota de respuestas: se entrega una pelota de espuma a diferentes estudiantes y

se exponen diferentes ideas sobre diferentes preguntas alrededor de composición
celular. Diferentes ideas se escriben el tablero.

3. Conceptualización:

OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,

ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO SER VIVO.
Rescatando las ideas de los estudiantes se realiza una línea de tiempo sobre el
descubrimiento de la célula y sus estructuras teniendo en cuenta los personajes que
participaron en el descubrimiento y evidenciaron algunos organelos importantes para
la mantención de la célula.
 4. AFIANZAMIENTO: Elabora una historieta sobre los personajes que
permitieron el conocimiento de la célula y sus estructuras funcionales. ¿porqué
consideras que el descubrimiento de la célula fue fundamental para el
desarrollo de los seres vivos?

5. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,

tareas asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta
como evaluación oral.

6. TAREAS Y ACTIVIDADES:
 Realiza un dibujo de los dos primeros instrumentos que se usaron para
descubrir y describir la célula. Cada dibujo lleve llevar su funcionalidad
específica.
 Dibuja una bacteria y una planta, establece las diferencias que puedes
evidenciar de ellas.

Observaciones:

Reviso: Fecha de entrega:

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GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
BIOLOGIA

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

PROFESOR: ALEXANDER TORRES

TEMAS: ESTRUCTURA CELULAR

PREGUNTA: ¿Cómo la organización celular y de los tejidos ayuda al entendimiento de la

estructura corporal humana?

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

2. Motivación:

OBJETIVO:

Se solicita a los estudiantes dibujar una bacteria y un mamífero cualquiera destacando

sus diferencias y similitudes, esto se consigna en el cuaderno, se realiza una
socialización.

3. Conceptualización:

OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,

ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO
Teniendo en cuenta algunos aportes de los estudiantes, se realiza un cuadro
sinóptico, explicando las estructuras diferenciales de los seres eucariotas y procariotas
presentando ejemplos. De igual forma se explica la funcionalidad de las mismas.
 4. AFIANZAMIENTO: los estudiantes realizan una lista de diferentes organismos
procariotas y eucariotas afianzando las funciones de sus estructuras. Por
grupos se escoge un tipo de célula y realizan un mapa mental sobre las
estructuras y funcionalidad.

5. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,

tareas asignadas, trabajo en clase.
6. TAREAS Y ACTIVIDADES:
 Realizar el dibujo de una célula animal y vegetal y señalar sus estructuras
principales.
 ¿Qué ventajas crees que tienen los seres procariotas frente a los eucariotas y
viceversa?

Observaciones:

Reviso: Fecha de entrega:

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

PROFESOR: ALEXANDER TORRES

TEMAS: ORGANELOS CELALURES.

PREGUNTA: ¿Cómo son las partes de las células de mi cuerpo y cuáles son sus
funciones?

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

2. Motivación:

OBJETIVO:

lluvia de ideas:

3. Conceptualización:

OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,

ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO
Teniendo en cuenta algunos aportes de los estudiantes, se realiza un cuadro
sinóptico, explicando las estructuras diferenciales de los seres eucariotas y procariotas
presentando ejemplos. De igual forma se explica la funcionalidad de las mismas.
 7. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes realizan una lista de diferentes organismos
procariotas y eucariotas afianzando las funciones de sus estructuras. Por
grupos se escoge un tipo de célula y realizan un mapa mental sobre las
estructuras y funcionalidad.

8. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,

tareas asignadas, trabajo en clase.
9. TAREAS Y ACTIVIDADES:
 Realizar el dibujo de una célula animal y vegetal y señalar sus estructuras
principales.
 ¿Qué ventajas crees que tienen los seres procariotas frente a los eucariotas y
viceversa?

Observaciones:

Reviso: Fecha de entrega:

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GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
BIOLOGÍA

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

PROFESOR: ALEXANDER TORRES

TEMAS: NUTRICION CELULAR: TRANSPORTE ACTIVO Y PASIVO

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

2. Motivación:

OBJETIVO: Compara los procesos de transporte celular y determina las

diferencias que se presentan entre estos.

CONCURSO: Se leen unas pistas alrededor del tema y los estudiantes hacen una
lista adivinando la palabra clave.
3. Conceptualización:
OBJETIVO: Establece los parámetros que necesita la célula para la realización del
proceso de nutrición.
El docente explica el proceso de nutrición celular, partiendo de las ideas previas de
los estudiantes alrededor de cómo es su ideario frente al proceso de incorporación
de nutrientes a la célula.
7. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes desarrollan una lectura alrededor de nutrición y
comunicación celular a partir de esta desarrollan una serie de preguntas. Elaboración
de representación de membrana celular e incorporación de nutrientes.

8. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación, tareas

asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta como
evaluación oral.

9. TAREAS Y ACTIVIDADES:
 Realiza un ideograma sobre el tema de nutrición.
 Por medio de dibujos expresa las diferentes formas de nutrición que posee la célula
teniendo en cuenta el transporte activo y pasivo.

Observaciones:
 Reviso: Fecha de entrega:

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
BIOLOGÍA

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

PROFESOR: ALEXANDER TORRES

TEMAS: DESORDENES CELULARES.

DESARROLLO DE LA CLASE

4. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

5. Motivación: PALABRAS-DIBUJO: A partir de una serie de palabras los estudiantes

realizan un dibujo sobre estas.

3. Conceptualización:

OBJETIVO: identifica los diferentes aspectos que actúan en el proceso de formación del
cáncer y otras enfermedades relacionadas con problemas a nivel citológico. .

Se realiza una lectura general sobre formación de cáncer y enfermedades

relacionadas con el funcionamiento celular. Se elabora un esquema alrededor de
etapas de desordenes celulares.
 10. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes realizan un dibujo de un científico y
realizan un cuento sobre como encontrarían una cura para los desordenes
celulares, deben incluir los diferentes organelos con sus respectivas funciones.

11. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,

tareas asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta
como evaluación oral.

12. TAREAS Y ACTIVIDADES:

 Realiza un ideograma sobre el tema de nutrición.
 Cada estudiante busca un tipo de cáncer y elabora un reportaje para
compartirlo con sus demás compañeros.

Observaciones:

Reviso: Fecha de entrega: