ESPAÑOL

LECTURA: PACO EL
ASIGNATURA GRADO 1° BLOQUE 1 TIEMPO 5 SESIONES
CHATO
LETRA P

LECCIÓN PROPÓSITOS CONTENIDOS

Aprendamos a leer
Descubran que existe relación entre lo que se
y escribir
escucha y lo que se escribe.
Palabras que  Predicción.
Comiencen a identificar regularidades en inicios de
empiezan como la  Audición de lectura.
palabras.
letra P...  Comprensión específica.
 Expresión de opiniones.
Escuchen la lectura de un cuento, para:  Anticipación.
Tiempo de leer
- Identificar regularidades en inicios de palabras. -  Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo
“El plan de los Hacer anticipaciones a partir del titulo y las del texto previamente escuchado.
ratones” ilustraciones.  Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonora-
gráfica de las letras.
- Conversar sobre su contenido.
 Relación imagen-texto.
 Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-
Escuchen la lectura de un cuento, para: convencional de las letras.
El gato bombero - Identificar regularidades en inicios de palabras. -
Hacer anticipaciones a partir del título y las
Letra G
ilustraciones.
- Conversar sobre su contenido.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Lunes…

Repaso de abecedario relacionándolo con palabras.

Escribir el título de la lectura en el pizarrón... “Paco el Chato” De preferencia escribir la lectura en papel bond y que lleve impresas los dibujos para que todo
el salón pueda visualizarla, sacar copias de la lectura o ver el video.

Iniciar con la predicción de la lectura: Observar las imágenes y preguntarles por anticipación…
¿Qué dibujos hay? ¿De qué creen que trata el cuento? ¿Por qué creen que Paco va a la escuela? ¿Y que otros dibujos acompañan a Paco? ¿Quiénes piensan
que son esas `personas? Inmediato a eso, leerles el cuento enfatizando los diálogos de los personajes y usando un poco exagerado los signos de admiración
e interrogación,
Preguntar al término de cada hoja del cuento ¿qué creen que sucederá, al término de la lectura?, ¿ustedes creen que hizo bien Paco al no obedecer a la
abuelita? ¿Por qué es importante saber el nombre completo y la dirección ¿ ¿ Creen qué hizo bien Paco en ir con el policía?
Decirles la importancia de conocer el nombre completo y dirección al igual que algún número de teléfono de casa.
Escribir los nombres de todos los niños del salón o llevarlos ya escritos en una tarjeta y decirles que algunos nombres tienen muchas letras y esos son
nombres largos y otros nombres se escriben con pocas letras y son nombres cortos, entre todos clasificar los nombres de todos los niños del salón.
De tarea pedirles que se aprendan su dirección y algún número telefónico.

Después de la lectura y las preguntas dibujar una pelota grande en el pizarrón o llevar un recorte, decirles que pelota empieza con la letra p lo mismo que
Paco.

Cuestionar ¿Qué otras palabras comienzan con p? Guiar por ejemplo: paleta ¿qué otras palabras como paleta hay? policía ¿qué otras palabras como policía
hay? puño ¿qué otras palabras que inicien como puño hay? piñata ¿qué otras palabras como piñata hay? popote ¿qué otras palabras como popote
conocen? Al ellos nombrarlos anotarlas en el pizarrón dos de cada vocal que ellos vayan mencionando.
Pegar la lamina de palabras con la letra p y leer entre todos las palabras la maestra lee de corrido y por segunda ves leen los alumnos, y una tercera ves
leemos todos al ir leyendo señalar con el dedo lo que se vaya leyendo y por ser la primera lámina leer despacio, las laminas que siguen ya se leerán un poco
más rápido, pero siempre de corrido. Formar con el Alfabéticon o alfabeto móvil las palabras de la lámina.
Hacerles un dictado con las palabras de la lámina, ellos pueden guiarse viendo la lámina.
Iniciar con dos hojas de los ejercicios de las hojas con la letra p.

Martes…

Repaso de abecedario relacionándolo con palabras que ellos conozcan.

Realizar el dictado de las palabras de la lamina agregar abuelita, Paco y Policía. Pueden guiarse viendo las palabras de la lámina.
Continuar con explicarles cuales son los nombres propios y los comunes.
Clasificarlos con los nombres de los niños del salón y las palabras de la lámina y algunas palabras de la lectura.
Realizar las hojas con los ejercicios de la letra p.
Tarea: traer recortes de periódicos o revistas de palabras que empiecen con la letra P. (10)

Miércoles…
Repaso de abecedario relacionándolo con palabras que ellos conozcan.
Iniciar con el dictado. (perro, pan, pollo, pino, policía, puerta, pelota, piña) Incluir tres palabras más de la lectura de Paco.
Realizar dos actividades de las hojas de ejercicios con la letra p y las que faltaban de la lectura de Paco.
Con el alfabeto móvil deben formar las palabras de la lamina, y luego escribirlas en la libreta.
De tarea su dictado en casa.

Jueves…
Repaso de abecedario relacionándolo con palabras que ellos mencionen que inician con esa letra.
Iniciar con el dictado de las palabras de la lámina.
Llevar plastilina, sopa de pasta, o foami y dibujarles una letra P grande en una hoja y ellos deben llenarla con algún material que hayan llevado como
manualidad y motricidad fina.
Realizar dos hojas de ejercicios con la letra p
Escribir en el pizarrón dos oraciones
Paco come pan. La abuelita tiene un perro. Leer varias veces sin silabear, luego cuestionar… ¿Dónde dice perro? ¿Dónde dice abuelita ¿dónde dice
tiene?.
Formar con el alfabeto móvil las oraciones y escribirlas en su cuaderno.

Viernes…
Repaso de abecedario relacionándolo con palabras que ellos mencionen que inician con esa letra.
Repasar las palabras de la lámina.
Retirar el material didáctico de las láminas e iniciar con una evaluación de dictado de palabras con la letra P.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación directa y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Tarjetas
realización de las actividades.
Papel bond
Observe y registre quiénes reconocen su nombre rápidamente.
Colores • Buscan la letra inicial para identificarlo.
• Tienen mucha dificultad para encontrarlo.
Lámina de palabras con la letra P
Notas en el cuaderno y ejercicios impresos.
Hojas de ejercicios con la letra P
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y
específico.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 BLOQUE 1 TIEMPO
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados •
Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
EJES CONTENIDOS
Sentido numérico y Números y sistemas de numeración
pensamiento algebraico • Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.
Problemas aditivos
• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o
Separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una
sucesión.

Forma, espacio y medida Medida

• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
ACTIVIDADES

Realizar las actividades del archivo inicio números.

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
 Partiendo de 2 imágenes que se mostrará a los alumnos, tendrán que identificar cuál de ellas, se encuentra integrada por más elementos, o si
una es mayor que la otra.
 Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones, con el objetivo de que logren que las otras colecciones tenga la
misma cantidad de elementos.
 Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que agregar elementos, tachar, iluminar, encerrar, etc.
 Pedir a los niños que observen la escuela y el salón de clases, para posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas: ¿la cantidad de
salones que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, ¿la cantidad de sillas que tiene el salón es igual a la cantidad
de niños que vienen a clases?, etc.
 Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarán formando colecciones. Dicho material podrían
ser fichas de colores, borradores, lápices, colores, dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu alcance. Una vez que se haya repartido el
material, mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lápices cada una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos.