PLANIFICACIÓN ANUAL DE LA ESTRATEGIA AEC

I. DATOS GENERALES:
I.1. Área Curricular : Matemática
I.2. Grado :1AyB
I.3. Docente : Dilma Gloria Saucedo Pérez
I.4. Director : Beder Cerrón del Castillo
I.5. Coordinador : Roger Antonio Shupingahua Mesia

II. PLANIFICACIÓN
EXPERIENCIA

Título de la Duración
SITUACIÓN experiencia de Resumen de la situación presentada en la Enfoque
Competencias
(Eje) aprendizaje experiencia de aprendizaje Periodo transversal
(Provisional) Semanas
Del… al…
Las situaciones se orientan a desarrollar la 5 al 23 de Resuelve  Enfoque de
reflexión sobre la ciudadanía comprendida abril problemas de derechos
gestión de datos e
en la manera cómo nos relacionamos en la incertidumbre
sociedad, la calidad de las relaciones  Enfoque
igualdad de
Promovemos la humanas, la participación en la búsqueda género
Ciudadanía y participación del bien común y del buen vivir, y de una
1 convivencia en democrática y la sociedad inclusiva, libre de discriminación y 3  Enfoque
la diversidad convivencia en la violencia. orientación al
diversidad Estas situaciones pueden considerar las bien común
dimensiones sociales, política, económica,
histórica, ética, cultural o ambiental; y
desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.
2 Trabajo y Promovemos el Las situaciones se orientan a una reflexión 26 de abril 3 Resuelve  Enfoque
problemas de búsqueda de
 de las necesidades no satisfechas o de al 23 de cantidad la excelencia
problemas económicos, sociales, mayo
ambientales u otros que afectan a las
personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social o
trabajo y
económico, haciendo uso sostenible de los
emprendimiento
recursos que brinda el contexto de manera
emprendimiento con el uso
creativa, con eficiencia y eficacia, en
en el S. XXI sostenible de
conjunto con técnicas y estrategias
nuestros
necesarias para alcanzar objetivos
recursos.
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Las situaciones se orientan a promover la 24 de mayo Resuelve  Enfoque
Promovemos el salud desde una mirada integral, al 18 de problemas de ambiental
regularidad
cuidado de entendiéndola como un equilibrio del junio equivalencia y
Salud y  Enfoque
nuestra salud en bienestar físico, mental, emocional y social; cambio orientación al
3 conservación 4
armonía con el considerando también las relaciones y el bien común
ambiental
ambiente para equilibrio entre los seres que habitan en el
prevenir la TB. planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir.
4 Logros y desafíos Reconocemos y Las situaciones se orientan a desarrollar la 21de junio 5 Resuelve  Enfoque
del país en el valoramos los reflexión desde distintas narrativas o al 23 de problemas de búsqueda de
forma, movimiento la excelencia
bicentenario avances y logros perspectivas, sobre lo que ha significado julio y localización
obtenidos en construir el Perú actual y lo que significa
nuestro para cada pueblo, comunidad o generación
bicentenario pensar en el futuro desde una mirada
 común hacia el país que queremos.
Las situaciones se orientan a desarrollar la 9 al 17 de Resuelve  Enfoque de
reflexión sobre la ciudadanía comprendida agosto problemas de derechos
cantidad
como el conjunto de aspectos vinculados
con la defensa de los derechos, la  Enfoque
igualdad de
Ciudadanía y Promovemos pertenencia a la comunidad afroperuana, a género
5 convivencia en acciones para una un pueblo indígena, a un territorio o país 3
la diversidad mejor sociedad. Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, política, económica,
histórica, ética, cultural o ambiental; y
desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.
Las situaciones se orientan a promover la 30 de Resuelve  Enfoque
la salud desde una perspectiva que incluya agosto al problemas de ambiental
Fortalecemos el forma, movimiento
y articule los diferentes tipos de 17 de y localización
buen uso de la
Salud y conocimiento, cosmovisiones y saberes de setiembre
información para
6 conservación los pueblos indígenas y originarios, que 3
estar saludables y
ambiental permita entender la salud desde una
en armonía con el
perspectiva colectiva, estar bien en
ambiente.
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
7 Descubrimiento e Reconocemos la Las situaciones se orientan a la 20 de 3 Resuelve  Enfoque
innovación creatividad de las exploración, observación, comprensión y setiembre problemas de inclusivo o de
forma, movimiento atención a la
peruanas y los cuestionamiento del mundo que nos al 8 de y localización diversidad
peruanos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o octubre  Enfoque
solucionar algún problema o necesidad intercultural
personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la
realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede
 llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a
partir de su recreación, adaptación, o
adecuación.
Las situaciones se orientan a promover la 18 de Resuelve  Enfoque
Salud y Promovemos la problemas de ambiental
salud asumida como un derecho que debe octubre al
8 conservación prevención de la 4 regularidad  Enfoque
ser garantizado por el Estado en un marco 12 de equivalencia y orientación al
ambiental anemia
de equidad. noviembre cambio bien común
Las situaciones se orientan al 15 de Resuelve  Enfoque
reconocimiento de los derechos sociales y noviembre problemas de inclusivo o de
forma, movimiento atención a la
culturales a lo largo de la historia al 17 de y localización diversidad
Logros y desafíos republicana y analizar cuál es la situación y diciembre  Enfoque
Construimos un
9 del país en el las demandas actuales de la ciudadanía 5 intercultural
mejor país.
Bicentenario (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de
un futuro que contribuya a enfrentar los
desafíos que tenemos como país diverso.

III. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
 continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
Sumativa
considerados en cada unidad.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:

- Manual para el docente, Matemática 1.
- Plataforma aprendo en casa
- CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
Recursos para el Estudiante:
- Texto escolar Matemática 1.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo de matemática RESOLVAMOS PROBLEMAS – 1– 2020. Lima, Perú. Editorial Amauta.
Otros
- Folletos, separatas, láminas, celular, Apps, videos, papelotes, plumones, etc.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Texto escolar Matemática 1.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma  Editorial NORMA
S.A.C.
 Cuaderno de trabajo de matemática RESOLVAMOS PROBLEMAS –  EDITORIAL AMAUTA.
1– 2020
Para el docente:
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA  MINEDU
 - Manual para el docente, Matemática 1.  EDITORIAL AMAUTA.
Campanilla 16 de marzo del 2021