“DIDACTICA GENERAL”

TEMA: Actualización curricular del Bachillerato Científico

INTEGRANTES:
 ALFREDO PINTOS FERREIRA
 LENIS SANABRIA
 RODRIGO ARIEL PRIETO
 FATIMA SALINAS
 NORMA ORTIZ RUIZ
 ELVIO CRISTALDO
 DIANA ORTIZ

2022
ELABORO UN RESUMEN DEL MATERIAL

1. -Actualización curricular del Bachillerato Científico

1.1 - Rasgos del perfil del egresado y de la egresada de la Educación Media
La Educación Media en sus diferentes modalidades tiende a la formación de
hombres y mujeres que al término de esta etapa:

Utilicen la competencia Construyan su identidad

comunicativa para el y su proyecto de vida
procesamiento de las personal, social y
informaciones y la espiritual.
interrelación social.

Actúen con pensamiento

autónomo, crítico y diver- Participen como ciuda-
gente para la toma de de- danos responsables en la
cisiones en las diferentes construcción de un Estado
circunstancias de la vida de derecho.
personal, familiar y social.

Manifiesten en los Desarrollen el pen-

diferentes ámbitos de samiento científico que
su vida, principios y les permita comprender
mejor las diferentes
hábitos de salud física,
situaciones del entorno y
mental y espiritual. tomar decisiones
responsables.

Generen experiencias Demuestren en su

individuales y colec- actuar valores de
tivas de vida digna, respecto por la propia
libre y realizadora, en vida y por la vida de
un marco de equidad. los demás, sin distingo
de ninguna naturaleza.

Actúen como agente de Manifiesten amor, res-

cambio en los emprendi- peto y valoración hacia la
mientos sociales, políticos y propia cultura enmar-
económicos contribuyendo al cados en los principios de
desarrollo sostenible y equidad como miembros
sustentable del país.
de un país pluriétnico y
pluricultural.
Utilicen habilidades
Accedan al mundo del cognitivas, afectivas y
trabajo con compe-tencias metacognitivas en la
de emprendi-bilidad que construcción de un
les permitan resolver continuo y permanente
problemas con creatividad 1.2 -
aprendizaje.
e iniciativa.
Orientaciones
para Utilicen sus saberes para
la Demuestren competen- adecuación
cias en el uso y optimiza- curricular
proteger el entorno
ción de las nuevas tecno-
natural y cultural como
El currículum logías en los diferentes de la
contextos para el desa-
ámbitos de la vida.
Educación rrollo humano. Media está
orientado hacia un
currículo abierto, lo

cual implica un mayor protagonismo de los actores educativos regionales y locales

en la toma de decisiones acerca de qué, cómo y cuándo enseñar.

Los directores y docentes pueden, incluso, contar como insumo para la toma de

decisiones las opiniones de sus propios estudiantes y de los padres de familia acerca

de los procesos que facilitan el aprendizaje. Así, los docentes de la Educación Media no
solo implementan el currículum nacional, sino que toman decisiones en la selección de
capacidades y temas, lo cual les da un rol más importante aún.

La adecuación curricular puede realizarse en por lo menos tres instancias, a saber:

1. A nivel departamental: Explicita las particularidades regionales en los aspectos

vinculados a los contenidos y procesos de enseñanza-aprendizaje garantizando
equidad, pertinencia, relevancia y calidad.
2. A nivel institucional: los directores y docentes deciden acerca de las
competencias, las capacidades, los temas que tratarán para el desarrollo de las
capacidades, acerca de las estrategias metodológicas que aplicarán en la
enseñanza, etc.
3. A nivel de aula: A partir del proyecto institucional se realiza la contextualización
curricular. Debe ser una descripción clara, precisa y coherente de acciones a
concretarse en un determinado tiempo y espacio. Deben ser propuestas en
constante proceso de reflexión-acción.