I.

DATOS

GENERALES

I.1. UGEL : Huallaga

I.2. Institució n Educativa : N° 0025 Miguel Antonio Pinedo Vá squez
I.3. Añ o lectivo : 2024
I.4. Grado y Secciones : 2° (A y B)
I.5. Director : María Elena Dá vila Cá rdenas
I.6. Docente : Karina Radil Vasquez Perez
I.7. Á rea : Educació n Religiosa.

II. FUNDAMENTACIÓN
Todo ser humano, por su condición espiritual, tiene el don de percibir lo sagrado y de buscar en su vida la verdad que dé sentido a su
existencia para alcanzar la felicidad. Por ello, el área de Educación Religiosa, desde un enfoque humanista cristiano, cristocéntrico y
comunitario, tiene como propósito ayudar a que los estudiantes descubran la existencia de Dios que se ha revelado plenamente en Jesucristo,
cuyo ser nos proporciona identidad y dignidad humana, porque hemos sido creados a su imagen y semejanza. En tal sentido, los estudiantes
de secundaria descubriendo esta realidad de hijos de Dios, desarrollarán valores y actitudes fundamentadas en la moral cristiana y en el
mandamiento del amor como instrumento del plan de Dios.
Por tanto, en el área de Educación Religiosa se trabajarán las siguientes competencias: “Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo; y Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa”, con la finalidad de lograr el perfil
de egreso de la educación básica regular.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

 COMPETENCIAS
CAPACIDADES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLOS DE LA EBR
DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
libre y trascendente.
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religió n, abierto al diá logo con las que le son cercanas. ● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
SECUNDARIA
su fe de manera comprensible y respetuosa.
VI Ciclo
● Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y VII Ciclo
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
desde la fe que profesa.
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa. ● Actú a coherentemente en razó n de su fe segú n los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias transversales Capacidades transversales.
1. Personaliza entornos virtuales:
2. Gestiona informació n del entorno virtual:
1. Gestiona su aprendizaje de manera autó noma.
3. Interactú a en entornos virtuales:
4. Crea objetos virtuales en diversos formatos
1. Define metas de aprendizaje
2. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. 2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

VALORES
TRANSVERSALES
● Conciencia de ✔ Disposició n a conocer, reconocer y valorar los ✔ Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convenció n sobre los Derechos del Niñ o para
derechos derechos individuales y colectivos que empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrá tico
tenemos las personas en el á mbito privado y
✔ Los docentes generan espacios de reflexió n y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
pú blico.
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
● Libertad y ✔ Disposició n a elegir de manera voluntaria y
1. Enfoque de ✔ Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relació n con sus pares y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro
derechos. adultos.
de una sociedad.
✔ Los docentes promueven formas de participació n estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
● Diá logo y ✔ Disposició n a conversar con otras personas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la bú squeda del bien comú n.
concertació n intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura ✔ Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberació n para arribar a consensos en la reflexió n sobre
comú n. asuntos pú blicos, la elaboració n de normas u otros.

2. Enfoque ● Respeto por las ✔ Reconocimiento al valor inherente de cada ✔ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Inclusivo o diferencias. persona y de sus derechos, por encima de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de Atenció n cualquier diferencia.
✔ Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 ● Equidad en la ✔ Disposició n a enseñ ar ofreciendo a los
enseñ anza. estudiantes las condiciones y dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
a la ● Confianza en la ✔ Disposició n a depositar expectativas en una
diversidad. persona persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superació n y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
● Respeto a la ✔ Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
identidad pertenencia de los estudiantes.
cultural.
● Justicia. ✔ Disposició n a actuar de manera justa,
3. Enfoque
respetando el derecho de todos,
Intercultur exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
al
corresponde.
● Diá logo ✔ Fomento de una interacció n equitativa
entre diversas culturas, mediante el
intercultural. diá logo y el respeto mutuo.
Igualdad y ✔ Reconocimiento al valor inherente de
Dignidad cada persona, por encima de cualquier
diferencia de gé nero.
Justicia ✔ Disposició n a actuar de modo que se dé a
cada quien lo que le corresponde, en
especial a quienes se ven perjudicados
4. Enfoque de por las desigualdades de gé nero
igualdad de Empatía ✔ Reconoce y valora las emociones y
género.
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de
gé nero, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañ ar a las personas
en dichas emociones o necesidades
afectivas.
✔ Las familias reciben informació n continua sobre los esfuerzos, mé ritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
✔ Los docentes programan y enseñ an considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
✔ Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
✔ Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
✔ Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
✔ Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razó n de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
✔ Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañ an con respeto en su proceso
de adquisició n del castellano como segunda lengua.
✔ Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano está ndar.
✔ Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminació n, propiciando una
reflexió n crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
✔ Los docentes y directivos propician un diá logo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
✔ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
✔ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
✔ Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que
son madres o padres de familia.
✔ Docentes y directivos fomentan una valoració n sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
(Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
✔ Estudiantes y docentes analizan los prejuicios de entre géneros por ejemplo que las mujeres limpian
mejor que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen mayor capacidad que los varones para
el aprendizaje de las matemá ticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres
para desarrollar aprendizajes en el á rea de comunicació n que las mujeres son má s débiles, que los
varones son má s irresponsables.
 Solidaridad ✔ Disposició n para colaborar con el
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las
equidad inter generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
generacional. cuidado del planeta.
Justicia y ✔ Disposició n a evaluar los impactos y
solidaridad, costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
5. Enfoque dependemos.
Ambiental
Respeto a toda ✔ Aprecio, valoració n y disposició n para el
forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sisté mica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.
✔ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climá ticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptació n al cambio climá tico.
✔ Docentes y estudiantes plantean soluciones en relació n a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminació n, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
✔ Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producció n y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
✔ Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregació n adecuada de los
residuos só lidos, las medidas de ecoeficiencia, las prá cticas de cuidado de la salud y para el bienestar
comú n.
✔ Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográ ficas de la comunidad, identificando su relació n con el cambio climá tico, adoptando una nueva
cultura del agua.
✔ Docentes y estudiantes promueven la preservació n de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los há bitos de higiene y alimentació n saludables.
✔ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagó gicas a favor de la preservació n de la flora y fauna local,
promoviendo la conservació n de la diversidad bioló gica nacional.
✔ Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
✔ Docentes y estudiantes impulsan la recuperació n y uso de las á reas verdes y las á reas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Equidad y ✔ Disposició n a reconocer a que, ante ✔ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
justicia. situaciones de inicio diferentes, se (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
requieren compensaciones a aquellos con
justicia
mayores dificultades
Solidaridad. ✔ Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañ eros en toda situació n en la que padecen
✔ Disposició n a apoyar incondicionalmente
a personas en situaciones comprometidas dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
6. Enfoque
o difíciles ✔ Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontá neos de los estudiantes en
Orientació n al
bien comú n. Empatía ✔ Identificació n afectiva con los beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
sentimientos del otro y disposició n para ✔ Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
apoyar y comprender sus circunstancias
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad. ✔ Disposició n a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

V. ENFOQUES DEL ÁREA.


1. El enfoque Humanista Cristiano
2. El Enfoque Cristo céntrico
3. El enfoque Comunitario
VI. CAMPOS TEMÁTICOS
ENFOQUES DEL ÁREA DE RELIGIÓN
Permite a los estudiantes comprender y dar razó n de su fe aplicá ndola a la realidad, integrando la Fe y la vida. Así podrá n descubrir su
verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor.
Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. En este enfoque se nos presenta la Fe como virtud
teologal, por lo que creemos en Dios y todo lo que É l nos ha revelado
La educació n religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida
fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealizació n, poniendo en ejercicio su capacidad
innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza.
 CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPOS TEMÁTICOS -2023
ESTÁNDARES DE
VI CICLO VII CICLO
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el plan de salvación Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia Asume a
descritos en la Biblia, como alguien cercano a l ser humano, que lo busca y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en
las enseñanzas del evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales Propone
humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y
manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
COMPETENCIA 1 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES 1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
1 2° 3° 4° 5
DESEMPEÑO ° TEMAS DESEMPEÑOS TEMAS DESEMPEÑOS TEMAS DESEMPEÑOS TEMAS DESEMPEÑOS ° T
S 1.Historia de la Argumenta que Dios se 1. El Antiguo Analiza la intervenció n Argumenta la acció n de E
Explica que 1. Los jueces del pueblo
Salvació n. revela en la Historia de Testamento. de Dios en el Plan de Dios en la historia y en la
Dios se la S a l v a c i ó n de Israel.
Salvació n y en la vida de la Iglesia y de la 1. Jesú s cumple la Fundamenta la presencia
revela en la
2. La Biblia Palabra de d e s c r i t a en la Biblia 2. La Promesa de historia de la Iglesia y humanidad confrontando promesa de salvació n. de Dios en la historia y
Historia de la y en su 2. Los reyes del pueblo
Dios. salvació n su presencia en la hechos y acontecimientos vida de la Iglesia y de la 1. La Iglesia en
Salvació n historia personal de Israel. 2. La Iglesia
creació n con lo cual presentes en su entorno humanidad para actuar la Edad
descrita en la 3. Jesú s me enseñ a comprendiendo que la 3. La vocació n de los sacramento universal
encuentra sentido a su 3.Los profetas en el que permitan su con responsabilidad Moderna.
Biblia dignidad de la persona patriarcas.
quien es Dios. vida y a la de la pueblo de Israel. participació n en la misió n de salvació n frente a todo lo creado.
comprendien humana reside en el
conocimiento y amor a humanidad. de la Iglesia. 2. La Iglesia en
do que la 4. La creació n obra 4. Dios llama a 3. Historia de la Iglesia
Dios, a sí mismo, a los 4. Los libros el mundo
dignidad de del amor de Dios. Moisés. en la Edad Antigua
demá s y a la sapienciales. contemporáneo.
la persona
humana naturaleza
5. Creados a imagen y 5.Dios libera a su 4. Historia de la Iglesia 3. La Iglesia en
reside en el 7. La encarnació n del Comprende que 6. Las pará bolas de Jesú s. 5. La conversió n
Analiza en 7. El nacimiento, la Confronta el mensaje de 5. El rol del cristiano Interioriza el mensaje de
hijo de Dios. Jesucristo es la plenitud de San Pablo.
las de la infancia y la vida Jesucristo y las enseñ anzas en el mundo. Jesucristo y las
7. Los milagros de Jesú s.
enseñ anzas oculta de Jesú s Reflexiona sobre el de la Iglesia con sus enseñ anzas de la Iglesia
8. Las tentaciones de revelació n y el 6. Las cartas
de Jesucristo cumplimiento de las mensaje de Jesucristo 8. Jueves Santo. vivencias personales y 6. La vida de los con sus vivencias
Jesú s. de San Pablo.
el promesas de salvació n, a 8. Los evangelios nos y las enseñ anzas de la comunitarias demostrando primeros cristianos. personales y
cumplimient la luz del Evangelio. revelan la vida de Iglesia para un cambio 9. La Iglesia nuevo pueblo una actitud de permanente comunitarias, actuando 7. La doctrina
o de la Jesú s. de vida personal. de Dios. conversió n. 7. La reforma en coherencia con su fe. de San Pablo.
promesa de protestante y la
Promueve la 9. La vida, don de Dios Propone alternativas de Acoge a Jesucristo como 8. La Iglesia, fundada por 9. Jesú s nos
Acepta a Jesucristo Asume en su vida a
práctica de solució n a los diferentes Redentor y modelo de Jesucristo y guiada por el envía el
como Redentor y Espíritu Santo. Jesucristo como
acciones que 10. La Iglesia problemas y 10. Problemas 11. Jesú s Mesías, modelohombre que enseñ a a vivir Espíritu Santo
modelo de hombre 9. Sacramentos de Unció n Redentor y modelo de
fomentan el promueve el bien necesidades que afectan que afectan la vida y salvador del hombre. bajo la acció n del Espíritu en Pentecostés.
para vivir y Penitencia. hombre que enseñ a a
respeto por comú n. la vida y el bien comú n. humana. Santo, para expresar en su
coherentemente con 10. Viernes Santo vivir bajo la acció n del
la vida vida diaria los principios 10. Los
los principios 11. La fe don de Dios e Espíritu Santo en la
humana y el y las enseñ anzas de la movimientos
cristianos. inicio de vida nueva misió n evangelizadora.
bien comú n. Iglesia. laicales.
12. Señ or de los Milagros.
Acoge 11. Semana Santa. Expresa su fe 11. Domingo de Da razones de su fe con
Explica, con argumentos
expresiones 12. El sacramento de la participando en las Ramos gestos y acciones
Eucaristía. celebraciones p r o p i a s que d e m u e s t r a n 12. Sacramentos de coherentes, su fe en
de fe 13. Vida ascética de Demuestra con 14. La
13. Señ or de los Milagros de su comunidad con una una relació n armó nica entre
propias de 12. El Padre Santa Rosa de Lima. convicció n su fe en Globalizació n y
14.Adviento: tiempo de actitud de diálogo y convivencia crítica con la Iniciació n Cristiana cultura y ciencia, y la misió n social
su Nuestro. diálogo crítico entre
espera. respeto mutuo entre las cultura, la ciencia y otras valorando las diversas de la Iglesia.
14. Los movimientos cultura y ciencia frente a
15. José y María celebran diversas creencias manifestaciones 13. Las grandes manifestaciones religiosas
identidad 13. Las fiestas religiosos y sectas. otras manifestaciones
cristiana y la navidad religiosas. religiosas y espirituales. religiones del mundo. má s cercanas a su entorno. 15. El
patronales religiosas y espirituales.
Ecumenismo.
Toma Actú a de acuerdo con las 15. Jesú s y su contexto Propone alternativas de 17. La política y
Analiza la realidad de
conciencia enseñ anzas del Evangelio sociopolítico y solució n a los problemas la doctrina social
su entorno a la luz del Interpreta la realidad de su
de las 16. El mandamiento del y de la Iglesia ante las religioso. locales, nacionales y de la Iglesia.
mensaje del Evangelio
necesidades amor necesidades del pró jimo entorno local y nacional a mundiales a la luz del
y de su entorno. que lo lleve a plantear la luz del mensaje del 16. La religiosidad
del pró jimo 14. La Iglesia en mensaje del Evangelio y 18. La
15. Jesú s me enseñ a a alternativas de cambio Evangelio y la Tradició n de
para actuar la Tradició n de la Iglesia. economía y la
ser misericordioso. coherentes con los la Iglesia. popular.
de acuerdo Amé rica y en el Perú doctrina social
valores propios de la
con las de la Iglesia.
tradició n religiosa.
enseñ anzas
 CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPOS TEMÁTICOS - 2023
ESTÁNDARES
entre lo queDE
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del Demuestra coherencia cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le
COMPETENCIA 2 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
DESEMPEÑOS 1 TEMA DESEMPEÑOS 2 TEMAS DESEMPEÑOS 3 TEMAS DESEMPEÑOS 4 TEMA DESEMPEÑOS 5 TEMA
Demuestra coherencia
Expresa en su
proyecto de vida entre lo que cree, dice y
17. El hombre un ser Vive su dimensión
trascendente. religiosa, espiritual y
18. La oración cristiana. 20. Devoción a San trascendente a partir de 22. La Virgen del
21. Los sacramentos. 21. Corpus Christi: presencia Discierne los 24. La familia cristiana. Carmen
25. La devoción aly Sagrado
el
Eucarística de Jesús. Propone situaciones de Promueve el encuentro Corazón de Jesús, desde
22. Virgen de Fátima. acontecimientos de la
22. Devoción al Sagrado encuentro personal con Dios, personal y comunitario con los Santos.
23. Corpus Christi vida desde el 25. María modelo de
27. Los santos 27. Dignidad del trabajo en su familia, en su escuela y 26. Cristo Dios en diversos contextos
peruanos. humano. fundamento de la
28. El pecado: 28. La solidaridad, fruto de

VII. CALENDARIZACIÓN

I BIMESTRE II BIMESTRE VACACIONES III BIMESTRE IV BIMESTRE

Lunes 11 de Lunes 13 de mayo Lunes 22 de julio Lunes 05 de agosto Lunes 14 de octubre
Del marzo

Al Viernes 10 de Viernes 19 de julio Viernes 02 de Viernes 11 de Viernes 20 de

mayo agosto octubre diciembre
Nº 9 semanas 10 semanas 2 semanas 10 semanas 10 semanas
de
semanas

VIII. UNIDADES
 Desempeños precisados Actividades Comp.
N° Competencias Capacidades Fecha
por la ODEC sugeridas transversal

I UNIDAD
I Construye su identidad Comprende que Jesucristo
como persona humana, 1. Conoce a Dios y asume su identidad es la plenitud de la Aplicación de la 1. Gestiona su aprendizaje de
amada por Dios, digna, libre religiosa y espiritual como persona digna, revelació n respondiendo la evaluación
11 al 15 de manera autó noma.
y trascendente, libre y trascendente. Evaluación diagnóstica, diagnóstica
U marzo
comprendiendo la doctrina 2. Cultiva y valora las manifestaciones para ver su nivel de logro (Cuaresma) 2. Se desenvuelve en entornos
N de su propia religió n, abierto religiosas de su entorno argumentando su en el á rea de Educació n (1) virtuales generados por las TIC.
al diá logo con las que le son fe de manera comprensible y respetuosa. Religiosa desde la
I cercanas. enseñ anza de la Iglesia.
D Asume su rol protagó nico
1. Transforma su entorno desde el desarrollando actividades 1. Gestiona su aprendizaje de
Asume la experiencia del Contención
A encuentro personal y comunitario con socioemocionales para Socioemocional manera autó noma.
encuentro comunitario con mejorar sus actitudes dentro
Dios y desde la fe que profesa. 18 al 22 de
D Dios en su proyecto de vida de la sociedad a la luz del
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe (Semana Santa) marzo 2. Se desenvuelve en entornos
en coherencia con su Evangelio.
segú n los principios de su conciencia virtuales generados por las TIC.
creencia religiosa. (2)
moral en situaciones concretas de la vida.

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
Expresa su fe en domingo de
Celebremos el 1. Gestiona su aprendizaje de
Ramos para acoger y aclamar a manera autó noma.
libre y trascendente. Domingo de 25 al 27 de
Jesús como rey que viene a
2. Cultiva y valora las manifestaciones Ramos marzo
2. Se desenvuelve en entornos
salvarnos a la luz de la liturgia de
religiosas de su entorno argumentando su (3) virtuales generados por las TIC.
la Iglesia.
fe de manera comprensible y respetuosa.
1. Transforma su entorno desde el Comprende su dimensión El hombre un 01 al 05 de Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con religiosa y espiritual para ser religioso y abril manera autó noma.

Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
Dios y desde la fe que profesa.
cooperar en su
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe espiritual Se desenvuelve en entornos
transformación personal y de la
segú n los principios de su conciencia (4) virtuales generados por las TIC.
sociedad a la luz del Evangelio.
moral en situaciones concretas de la vida.
Expresa su fe al conocer la
Conoce a Dios y asume su identidad oración del Padre Nuestro para
religiosa y espiritual como persona digna, vivir su encuentro personal y 1. Gestiona su aprendizaje de
libre y trascendente. comunitario con Dios a la luz del Padre nuestro 08 al 12 de manera autó noma.
Cultiva y valora las manifestaciones Evangelio. (5) abril
2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
1. Transforma su entorno desde el Expresa en su Proyecto de vida Dios me llama a 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con el llamado de ser hijo de Dios ser su hijo - manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. para ser coherente entre lo que Parte I 15 al 19 de
abril 2. Se desenvuelve en entornos
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe cree, dice y hace a la luz del (6)
virtuales generados por las TIC.
segú n los principios de su conciencia mensaje bíblico.
moral en situaciones concretas de la vida.
1. Transforma su entorno desde el Expresa en su Proyecto de vida
Dios me llama a 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con el llamado de ser hijo de Dios
ser su hijo - manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. para ser coherente entre lo que Del 22 al 26
Parte II
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe cree, dice y hace a la luz del de abril
2. Se desenvuelve en entornos
(7)
segú n los principios de su conciencia mensaje bíblico.
virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida.
Jesús me
1. Conoce a Dios y asume su identidad enseña a ser
religiosa y espiritual como persona digna,
Actúa según las enseñanzas de
misericordioso 1. Gestiona su aprendizaje de
Jesús para vivir Del 29 de manera autó noma.
libre y trascendente. Charla sobre las
misericordiosamente ante las abril al 03
2. Cultiva y valora las manifestaciones vocaciones de mayo 2. Se desenvuelve en entornos
necesidades del prójimo y de su
religiosas de su entorno argumentando su (30 de abril) virtuales generados por las TIC.
entorno a la luz del Evangelio.
fe de manera comprensible y respetuosa. (8)
1. Transforma su entorno desde el Asume la vida de María, mujer
María, mujer 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con llena de gracia y de virtudes para
llena de gracia manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. la transformación de sí mismo, de Del 06 al 10
y de virtudes
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe la familia y de la sociedad según de mayo
2. Se desenvuelve en entornos
(9)
segú n los principios de su conciencia las enseñanzas de Jesucristo y
virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida. de la Iglesia.
II UNIDAD
Conoce a Dios y asume su identidad Argumenta la creación del Creados varón y Del 13 al 17 1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, hombre como varón y mujer para mujer de mayo manera autó noma.
libre y trascendente. respetar la dignidad del otro (10)
 y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
II
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
U Dios y desde la fe que profesa.
Dios en su proyecto de vida
N Actú a coherentemente en razó n de su fe
en coherencia con su
I segú n los principios de su conciencia
creencia religiosa.
D moral en situaciones concretas de la vida.
A Transforma su entorno desde el
Asume la experiencia del
D encuentro personal y comunitario con
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su desde la Sagrada Escritura y el 2. Se desenvuelve en entornos
fe de manera comprensible y respetuosa. Magisterio de la Iglesia. virtuales generados por las TIC.
Transforma su entorno desde el
La Eucaristía 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con Interioriza la grandeza del
sacramento de la Eucaristía para fuente y manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. Del 20 al 24
tenerlo como fuente y cumbre de cumbre de la
vida cristiana de mayo 2. Se desenvuelve en entornos
Actú a coherentemente en razó n de su fe la vida cristiana a la luz de la
virtuales generados por las TIC.
segú n los principios de su conciencia Sagrada Escritura.
(11)
moral en situaciones concretas de la vida.
Transforma su entorno desde el
Interioriza la celebración del Corpus Christi: 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con
Corpus Christi para tener un presencia manera autó noma.
Del 27 al 31
verdadero encuentro personal eucarística de
de mayo
2. Se desenvuelve en entornos
con Jesús y con los demás a luz Jesús
virtuales generados por las TIC.
de las enseñanzas de la Iglesia. (12)
Interioriza la devoción al Sagrado Celebremos al 1. Gestiona su aprendizaje de
Corazón de Jesús, para tener un Sagrado manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. Del 03 al 07
encuentro personal y comunitario corazón de
Actú a coherentemente en razó n de su fe de junio
2. Se desenvuelve en entornos
con Él a la luz de las enseñanzas Jesús
segú n los principios de su conciencia virtuales generados por las TIC.
de la Iglesia. (13)
moral en situaciones concretas de la vida.
Transforma su entorno desde el
1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con Comprende la misión de San La misión de
manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. José para cooperar en la San José Del 10 al 14
Actú a coherentemente en razó n de su fe transformación de la familia a la (14) de junio
2. Se desenvuelve en entornos
segú n los principios de su conciencia luz del Evangelio.
virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida.
Transforma su entorno desde el Interioriza en la celebración de la
1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con fiesta de San Juan la misión del
San Juan manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. Bautista para crecer en su Del 17 al 21
Bautista
Actú a coherentemente en razó n de su fe encuentro personal con Dios a la de junio
2. Se desenvuelve en entornos
(15)
segú n los principios de su conciencia luz del Evangelio.
virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida.
Conoce a Dios y asume su identidad Expresa su fe en las fiestas Las fiestas Del 24 al 28 1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, patronales para celebrarlas con patronales de junio manera autó noma.
libre y trascendente. devoción en su comunidad a la (16)
Cultiva y valora las manifestaciones luz del Magisterio de la Iglesia. 2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
cercanas.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES DEL 22 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
Propone alternativas de solución
Conoce a Dios y asume su identidad
a los problemas que afectan la
religiosa y espiritual como persona digna, 1. Gestiona su aprendizaje de
vida humana para defenderla y Los problemas
libre y trascendente. respetarla desde las enseñanzas manera autó noma.
que afectan la Del 01 al 05
Cultiva y valora las manifestaciones de la Iglesia.
vida humana de Julio
2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su
(17) virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Asume su rol protagónico desde 1. Gestiona su aprendizaje de
Dios y desde la fe que profesa. la moral de la vida para la Moral de la vida manera autó noma.
Del 08 al 12
transformación de la sociedad (parte I) de Julio
Actú a coherentemente en razó n de su fe según las enseñanzas de (18) 2. Se desenvuelve en entornos
segú n los principios de su conciencia Jesucristo y de la Iglesia. virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Asume su rol protagónico desde 1. Gestiona su aprendizaje de
Dios y desde la fe que profesa. la moral de la vida para la Moral de la vida manera autó noma.
Del 15 al 19
transformación de la sociedad (parte II) de julio
Actú a coherentemente en razó n de su fe según las enseñanzas de (19) 2. Se desenvuelve en entornos
segú n los principios de su conciencia Jesucristo y de la Iglesia. virtuales generados por las TIC.
moral en situaciones concretas de la vida.
III UNIDAD
Transforma su entorno desde el Creados para
1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con Comprende que Dios nos creó ser libres y
manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. libres y responsables para vivir su responsables Del 05 al 09
dimensión religiosa y espiritual a de agosto 2. Se desenvuelve en entornos
Actú a coherentemente en razó n de su fe (20)
la luz de la Sagrada Escritura. virtuales generados por las TIC.
segú n los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Transforma su entorno desde el El pecado
1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con Asume la realidad de pecado desobedienci
manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. como una desobediencia a Dios a a Dios Del 12 al 16
para vivir en la obediencia a Él a de agosto 2. Se desenvuelve en entornos
Actú a coherentemente en razó n de su fe (21)
la luz de la Sagrada Escritura. virtuales generados por las TIC.
segú n los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Conoce a Dios y asume su identidad Argumenta las enseñanzas de los El Antiguo Del 19 al 23 1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, libros del Antiguo Testamento de agosto manera autó noma.
libre y trascendente. Testamento para comprender (22)
que Dios se revela 2. Se desenvuelve en entornos
 y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
III
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
U en coherencia con su
creencia religiosa.
N
Construye su identidad
I como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
D y trascendente,
comprendiendo la doctrina
A Cultiva y valora las manifestaciones
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
D fe de manera comprensible y respetuosa.
cercana
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercana
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religió n, abierto al diá logo con
las que le son cercanas.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su progresivamente a la luz de la virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa. Sagrada Escritura.
Transforma su entorno desde el 1. Gestiona su aprendizaje de
Interioriza el encuentro personal Celebremos a
encuentro personal y comunitario con manera autó noma.
con Dios en la celebración de Santa Rosa de
Dios y desde la fe que profesa. Del 26 al 30
Santa Rosa de Lima para imitar Lima
Actú a coherentemente en razó n de su fe de agosto 2. Se desenvuelve en entornos
sus virtudes a la luz de la vida de (23)
segú n los principios de su conciencia virtuales generados por las TIC.
Santa Rosa.
moral en situaciones concretas de la vida.
Conoce a Dios y asume su identidad
1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, Argumenta la vocación de los
manera autó noma.
libre y trascendente. patriarcas para comprender la La vocación de Del 02 al 06
acción de Dios en su historia los patriarcas de
septiembre 2. Se desenvuelve en entornos
personal a la luz de la Sagrada (24)
virtuales generados por las TIC.
religiosas de su entorno argumentando su Escritura.
1. Transforma su entorno desde el encuentro
1. Gestiona su aprendizaje de
personal y comunitario con Dios y desde la fe Expresa en la Semana de la
Semana de la manera autó noma.
que profesa. Educació n Religiosa la actividad Del 09 al 13
Educación
(…………….) para ser coherente de
2. Actú a coherentemente en razó n de su fe entre lo que cree, dice y hace a
Religiosa (SER)
septiembre 2. Se desenvuelve en entornos
(25)
segú n los principios de su conciencia moral en la luz del mensaje bíblico. virtuales generados por las TIC.
situaciones concretas de la vida.
Conoce a Dios y asume su identidad 1. Gestiona su aprendizaje de
Argumenta la vocación de Del 16 al 20
religiosa y espiritual como persona digna, manera autó noma.
Moisés, para cooperar en el plan Dios llama a de
libre y trascendente.
de Salvación de Dios a la luz de Moisés septiembre
Cultiva y valora las manifestaciones 2. Se desenvuelve en entornos
la Sagrada Escritura. (26)
religiosas de su entorno argumentando su virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, Argumenta la liberación del 1. Gestiona su aprendizaje de
Del 23 al 27
y
libre y trascendente. Dios libera a su manera autó noma.
pueblo de Israel para acoger las de
Cultiva y valora las manifestaciones pueblo - Parte I
acciones salvadoras de Dios a la setiembre
(27) 2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su luz de la Sagrada Escritura.
virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
Conoce a Dios y asume su identidad Argumenta la liberación del Dios libera a su Del 30 de 1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, pueblo de Israel para acoger las pueblo - Parte II septiembre manera autó noma.
 Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religió n, abierto al diá logo con
las que le son cercanas.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercana
g Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
IV comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
U
Asume la experiencia del
N 31 de
encuentro comunitario con
Dios en su proyecto de vida
I
en coherencia con su
D creencia religiosa
A
y
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones acciones salvadoras de Dios a la al 04 de 2. Se desenvuelve en entornos
(28)
religiosas de su entorno argumentando su luz de la Sagrada Escritura. octubre virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, Argumenta la promesa de 1. Gestiona su aprendizaje de
libre y trascendente. salvación de Dios para La promesa de Del 07 al 11 manera autó noma.
Cultiva y valora las manifestaciones comprender su dignidad desde la salvación de octubre
2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su Sagrada Escritura.
(29) virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
IV UNIDAD
Conoce a Dios y asume su identidad
Los 1. Gestiona su aprendizaje de
religiosa y espiritual como persona digna, Comprende la revelación de
libre y trascendente. la vida de Jesús en los evangelios manera autó noma.
Del 14 al
nos revelan la
Cultiva y valora las manifestaciones evangelios para mantener una 18 de 2. Se desenvuelve en entornos
vida de Jesús
religiosas de su entorno argumentando su comunión de vida con Él a la octubre
virtuales generados por las
fe de manera comprensible y respetuosa. luz de la Sagrada Escritura (30) TIC.
Conoce a Dios y asume su identidad Expresa su fe en el Señor de los
religiosa y espiritual como persona digna, Milagros al conocer los Celebremos al 1. Gestiona su aprendizaje de
libre y trascendente. Señor de los Del 21 al manera autó noma.
personajes presentes en la
Milagros 25 de
Cultiva y valora las manifestaciones imagen para participar con actitud octubre 2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su de diálogo y respeto a la luz del (31) virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa. Magisterio de la Iglesia.
1.Transforma su entorno desde el Asume su rol protagó nico Conservemos lo Del 28 al 1. Gestiona su aprendizaje de
encuentro personal y comunitario con conservando lo creado creado manera autó noma.
Dios y desde la fe que profesa. 2. Actú a para la transformació n de la octubre
coherentemente en razó n de su fe segú n sociedad a la luz de las (32) 2. Se desenvuelve en entornos
los principios de su conciencia moral en enseñ anzas de la Iglesia. virtuales generados por las TIC.
situaciones concretas de la vida.
D Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto
al diá logo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con Dios
en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religió n, abierto al diá logo con
las que le son cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro comunitario con Dios
en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religió n, abierto al diá logo con
las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, Comprende la fidelidad de Jesús, 1. Gestiona su aprendizaje de
La fidelidad de Del 04 al
libre y trascendente. para aprender de Él y seguirle manera autó noma.
Jesús 08 de
Cultiva y valora las manifestaciones con fidelidad a la luz del
noviemb
Evangelio. 2. Se desenvuelve en entornos
religiosas de su entorno argumentando su (33) re
virtuales generados por las TIC.
fe de manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el encuentro Expresa en su Proyecto de vida
personal y comunitario con Dios y desde la fe 1. Gestiona su aprendizaje de
su respuesta al llamado a la La vocación a la Del 11 al
que profesa. santidad para ser coherente entre 15 de manera autó noma.
santidad
Actú a coherentemente en razó n de su fe segú n lo que cree, dice y hace a la luz noviemb
2. Se desenvuelve en entornos
los principios de su conciencia moral en del mensaje bíblico. (34) re
virtuales generados por las TIC.
situaciones concretas de la vida.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Comprende el misterio del
espiritual como persona digna, libre y nacimiento, la infancia y la vida El nacimiento, 1. Gestiona su aprendizaje de
Del 18 al
la infancia y la manera autó noma.
oculta de Jesús, para aceptarlo 22 de
vida oculta de
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas como salvador y tenerlo como noviemb 2. Se desenvuelve en entornos
Jesús -Parte I re
de su entorno argumentando su fe de manera modelo de vida a la luz del virtuales generados por las TIC.
(35)
comprensible y respetuosa. Evangelio.
Transforma su entorno desde el encuentro Interioriza el encuentro personal
personal y comunitario con Dios y desde la fe con Jesús en el Adviento como 1. Gestiona su aprendizaje de
Tiempo de Del 25 al
que profesa. tiempo de oración para preparar 29 de manera autó noma.
Adviento
Actú a coherentemente en razó n de su fe segú n su corazón y recibir a Jesús a la noviemb 2. Se desenvuelve en entornos
los principios de su conciencia moral en luz de las enseñanzas de la (36) re virtuales generados por las TIC.
situaciones concretas de la vida. Iglesia.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y Comprende el misterio del El nacimiento, 1. Gestiona su aprendizaje de
nacimiento, la infancia y la vida la infancia y la Del 02 al
manera autó noma.
06 de
oculta de Jesús, para aceptarlo vida oculta de
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas diciembr 2. Se desenvuelve en entornos
como salvador y tenerlo como Jesús -Parte II
de su entorno argumentando su fe de manera e virtuales generados por las TIC.
modelo de vida a la luz del (37)
comprensible y respetuosa. Evangelio.
Transforma su entorno desde el encuentro personal Interioriza el encuentro personal y Celebrando la Del 09 al 1. Gestiona su aprendizaje de
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. 13 de manera autó noma.
comunitario con Jesús en la Navidad como
diciembr
Actú a coherentemente en razó n de su fe segú n los Navidad para los ángeles
e
 Parte I
celebrarlo asumiendo el mensaje
principios de su conciencia moral en situaciones 2. Se desenvuelve en entornos
y las actitudes de los Ángeles a la (38)
concretas de la vida. virtuales generados por las TIC.
luz del Evangelio.

Celebrando la
Interioriza el encuentro personal y Navidad como
Transforma su entorno desde el encuentro personal 1. Gestiona su aprendizaje de
Asume la experiencia del encuentro y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. comunitario con Jesús en la los ángeles Del 16 al
comunitario con Dios en su Navidad para 20 de manera autó noma.
proyecto de vida en coherencia con Actú a coherentemente en razó n de su fe segú n los celebrarlo asumiendo el mensaje Parte II diciembr
principios de su conciencia moral en situaciones
2. Se desenvuelve en entornos
su creencia religiosa. e
y las actitudes de los Ángeles a la (39) virtuales generados por las TIC.
concretas de la vida.
luz del Evangelio.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

● Evaluació n de inicio: Elaboració n de prueba diagnó stica, revisió n, aná lisis y reflexió n de la prueba.

● Evaluació n de proceso: Elaboració n de instrumentos de evaluació n: listas de cotejo, fichas de trabajo, prá cticas calificadas.

● Evaluació n de salida: Elaboració n de rú bricas del producto final.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Para el docente:
● Libro de Educació n religiosa.

● Biblia de América.

● Nuevo Catecismo de la Iglesia Cató lica, Madrid 2011.

● Concilio vaticano II, documentos completos, ediciones Paulinas, Lima 1988.

● Doctrina social de la Iglesia: http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/

rc_pc_justpeace_doc_20060526_compendio-dott-soc_sp.html
● Libro de oraciones.
 ● Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, lectio divina, etc.

● Currículo Nacional.

● Programa curricular de educació n secundaria.

Para el estudiante: Cuaderno del estudiante.
PISCOYACU 2024