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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Los indicadores de medición de logro de competencias en

las prácticas preprofesionales”

SUPERVICIÓN DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

DOCENTE:

REVATTA ESPINOZA, Gabriel

NRC:

20027

ESTUDIANTE:

DURAND AQUINO, Jean Pier

Huancayo - Perú

2022
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INTRODUCCIÓN

A través de prácticas pre profesionales, la empresa tiene la oportunidad de interactuar con

los estudiantes en sus etapas finales. Carrera o más graduados Un año después de la
graduación. Los profesionales tienen la oportunidad de adquirir conocimientos,
habilidades y habilidades en el entorno laboral real. Es a través de la experiencia práctica
que internalizan y transforman los conocimientos teóricos en habilidades. Esto forma la
base del desempeño del practicante. Cada empresa diseña el proceso según su propia
elección Sus necesidades, pero hay algunos requisitos comunes, algunos de los cuales
provienen de la regulación. Métodos de formación, como estudiantes. Debe ser
presentado por la universidad a la empresa, la empresa Debes registrar el tiempo que
practicas hasta terminar El período de acuerdo a los requisitos de la universidad.
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CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

Podemos pensar que cuando tienen suficiente autonomía de la comprensión de lo que

significa aprender, y gestionan su aprendizaje de forma estratégica y flexible según sus
propias necesidades y objetivos, se puede considerar que han adquirido la capacidad de
aprender.

Ser capaz de aprender significa:

• Dispuesto a asumir la responsabilidad.

• Dispuesto a actuar de forma independiente y cooperar con los demás de acuerdo con
suspropios estándares en todas las áreas de la vida humana.

• La capacidad de controlar los procesos cognitivos implicados en un aprendizaje

deautorregulación eficaz. Por tanto, responsabilidad, autonomía y autorregulación son
conceptos inherentes a la capacidad de aprendizaje.

La autonomía total en el aprendizaje es un objetivo difícil de lograr, hay que considerar

que los diferentes grados se van logrando gradualmente y su desarrollo requiere una
reflexión consciente sobre el proceso de aprendizaje y los contenidos involucrados. Esta
reflexión debería servir de base para tomar decisiones sobre el mejor camino a seguir. El
conocimiento metacognitivo se puede dividir en

4 tipos:

• Declarativo: el conocimiento que tiene una persona de sus procesos mentales, los
caminos de aprendizaje que suele seguir, sus habilidades y las características de las
diferentes tareas que debe realizar.

• Procedimentales: comprender los métodos y estrategias que se pueden utilizar para

resolverciertos problemas o realizar determinadas tareas, su efectividad y cómo
implementarlos.

• Condicional: el conocimiento sobre cuándo hay que utilizar determinadas estrategias y

porqué.

Por otra parte, el control metacognitivo exige:

• Planificación de la actividad antes de hacer frente a cualquier tarea.

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• Monitoraje o seguimiento de la actividad, para observar la eficacia de la actuación, y

modificaro cambiar de estrategia cuando la que utilizamos no resulta efectiva.

• Evaluación y comprobación de los resultados.

TOLERANCIA A LA PRESIÓN
«En la práctica podríamos entender el Trabajo Bajo Presión, como la competencia de
trabajar bajo condiciones adversas, de tiempo o de sobrecarga de tareas, manteniendo la
eficiencia. Muchos trabajos hoy en día tienden a ser bajo presión, como puede verificarse
con sólo mirar los avisos de empleo. Una secretaria, un administrativo, un ejecutivo y un
gerente, pueden estar sometidos a exigencias similares de presión. En efecto, en un mundo
tan competitivo, las empresas deben esforzarse para sobrevivir y desarrollarse, y esto
significa recargar con más trabajo a sus empleados para ahorrar en personal y mostrar
mejores cifras.

Otro factor que podría citarse como responsable del trabajo bajo presión es la
polifuncionalidad, que se ha transformado en algo común. También la cultura de la
respuesta rápida, en el sentido de responder lo mejor y más rápido posible a los clientes,
ha estimulado la presión, ya que, por ejemplo, una cotización hay que enviarla «ya», pues
de lo contrario los competidores podrían adelantarse y se perdería un negocio. Lo cierto
es que no todos pueden desenvolverse adecuadamente bajo presión. Hay personas que se
abruman con rapidez y tarde o temprano deben buscar empleos de menor exigencia, por
la amenaza de sufrir un cuadro de estrés.

El óptimo es un nivel medio de estrés, como han señalado diversos estudios. Otro factor
que ayuda es la capacidad de clarificar qué es lo importante y lo urgente, pues a veces las
urgencias no requieren realmente de una respuesta tan rápida. Aprender a trabajar bajo
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presión es una demanda creciente del mercado laboral, y cada cual debe aprender técnicas
que le permitan sortear con éxito esta nueva exigencia. Es útil porque prepara el cuerpo
y la mente para enfrentar los sucesos o para huir, pero es dañino si es fuerte, continuo y
la persona no utiliza estrategias adecuadas para sobrellevarlo, porque altera el organismo
y puede llevar a la enfermedad física y mental e incluso a la muerte.

En general podemos señalar algunos tips que pueden ayudar a sobrellevar la presión y
manejar el estrés.

- Como la tensión es acumulativa, a pesar de que ya no estemos en una situación estresora,

el organismo necesita relajarse mediante el ejercicio físico y mental. Dentro del físico se
recomiendan el ejercicio aeróbico y artes marciales mediante los cuales la tensión en unas
partes del cuerpo relaja otras. Además, esos ejercicios estimulan la circulación, aumentan
la capacidad respiratoria, mejoran el funcionamiento de los diferentes órganos y dan
lucidez mental. Desde el punto de vista mental las técnicas más recomendadas son entre
otras la relajación, yoga y meditación trascendental.

Empiece a controlar su mente, primer ensayo por cinco minutos y vaya aumentando el
tiempo progresivamente.
-Fomente las relaciones positivas y sentimientos positivos de camaradería, paz y alegría.
No hay nada más negativo para la salud física y mental que los sentimientos negativos de
odio, rencor, envidia o resentimiento. La relajación es una forma efectiva de contrarrestar
la tensión física y mental, se puede practicar de manera periódica a través de ejercicios
básicos de respiración y relajación muscular. La práctica sistemática de la relajación es
un recurso valioso para el control del estrés, beneficia la capacidad para pensar y favorece
el desempeño en cualquier actividad.

ADAPTABILIDAD Y FLEXIBILIDAD

Es el proceso en el cual el ser humano debe modificar el comportamiento para acoplarse

a nuevos procesos para desarrollar la capacidad para acomodarse de forma eficiente y
realizar las funciones sin que afecte las actividades. En las organizaciones siempre surgen
cambios dentro de la estructura por la constante innovación que debe tener ante las
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exigencias del mercado y el alto grado de competitividad, el colaborador debe modificar

el comportamiento ante nuevos ambientes, condiciones o situaciones, de manera que sea
fácil y sencilla, estén alineados con los objetivos de la organización y así trabajar
conjuntamente de la mano.

La innovación en las organizaciones es el factor de competitividad en las diferentes áreas,

contextos, sistemas, procesos, herramientas, productos, mercados y tecnologías, por tanto
es necesario que la empresa disponga de personal calificado y capaz de enfrentar nuevos
retos y desafíos. La rotación de personal es una herramienta importante en una
organización y la misma debe emplearse en la forma en que sea necesario. Este proceso
de selección de personal 8 es complejo por el tipo de información que manipula y el
proceso de toma de decisiones que el mismo conlleva.

HABILIDAD ANALÍTICA Y CRITERIO LÓGICO

Las habilidades analíticas constituyen el segundo nivel de habilidades de pensamiento del

modelo COL, sirven para la vida universitaria, ya que se logra un análisis fino, propio de
la reflexión cuidadosa y atenta, es la base para lograr un manejo experto sobre el objeto
de conocimiento propio de cada disciplina. Se pretenden que el estudiante logre aplicar y
hacer transferencia de las habilidades analíticas, lo que le permitirá desarrollar
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autoconocimiento de su propia personalidad, además de cierta madurez para aceptar las

ideas de los demás cuando estas difieren de las propias o para modificar su propio criterio
cuando las pruebas demuestran que se está en un error. Las habilidades analíticas
proporcionarán al estudiante la experiencia de comprender de manera precisa cualquier
situación o tema, ya que buscan orden, coherencia, claridad, precisión y finura entre otras
cosas. Es importante destacar el hecho de que las habilidades de pensamiento están
ligadas a un conjunto de actitudes de las que se tienen que dar cuenta o estar consciente
para manejarlas a voluntad, estas actitudes son apertura, gusto, compromiso,
autoconfianza, rigor, reflexión, orden y autocorrección analítica, entre otras. En este
capítulo, se abordan las habilidades analíticas de pensamiento que se proponen 50 para el
nivel reflexivo de COL, para lo cual se incluyen los temas de: autobservación y su
relación con las facultades mentales, así como el lenguaje como medio de comunicación,
tipos y aplicaciones de juicios, inferencia, análisis lógico y conceptual, la estrategia
didáctica de orden de pensamiento, dando un ejemplo de construcción básica y otra
analítica.

IDENTIFICACIÓN CON LA ENTIDAD

Para la dimensión objetivos de la comunicación según la variable independiente comunicación

organizacional se ha considerado 3 indicadores, las cuales fueron planteadas en base a las teorías
formuladas por Hartline (2011), observándose que el indicador evitar conflictos es la que obtuvo
el mayor promedio ( =4.4) debido a que los encuestados consideran que una comunicación
adecuada en su área de trabajo evitaría conflictos, evasión de responsabilidades e incumplimiento
de tareas y el indicador identificación con la entidad es la que obtuvo menor valoración con (
=3.4) ya que los encuestados consideran que debido a una deficiencia de comunicación adecuada
en la municipalidad trae como consecuencia que los trabajadores en su mayoría no se sientan
identificados con su identidad

El Plan de Trabajo se realizará a través de metodología participativa, dialogada y dinámica,

haciendo uso reuniones grupales por cada área, talleres vivenciales monitoreados, y diversas
dinámicas grupales de índole humanistas y gestálticas, que facilite el evaluador, para que de este
modo se promueva el intercambio de experiencias y participación de los asistentes.

PLAN DE MEJORA
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El plan de mejora será la razón de ser a la vez el efecto más importante del proceso lo
cual nos ayudara a validar la calidad de los programas de estudios una herramienta para
poder mejorar en las prácticas pre profesional.

Mi objetivo principal es brindar el conocimiento a la universidad sobre las reglas que

ponen para nosotros adquirir una plaza para las prácticas pres profesionales.

OBJETIVOS DE LA MEJORA:

El objetivo es dar a conocer sobre las reglas y requisitos que se requieren para las
prácticas, determinaremos una mejora en la movilización de la documentación de la
universidad.

CONCLUSIONES

En el artículo se presenta como propuesta una vez finalizada la investigación, una

contribución a la teoría pedagógica con la fundamentación de un modelo de evaluación
por competencias de la práctica pre profesional que permite, como expresión del sistema
de relaciones que se establece entre los subsistemas, componentes y cualidades
emergentes, la valoración de la formación del Licenciado en Contabilidad y Auditoría a
partir de las exigencias de actuación competente desde su perfil profesional.

Como aporte, práctico una metodología para la evaluación por competencias de la práctica
pre profesional. En consecuencia, constituye una necesidad la proyección de modelos de
evaluación por competencias de la práctica pre profesional, que conduzcan a la valoración
de la formación de competencias del Licenciado en Contabilidad y Auditoría.

REFERENCIAS

Elsa Rodríguez Méndez. “Estrés Ocupacional”. Ministerio del trabajo y seguridad social instituto
de seguros sociales. Seccional Antioquia. División Salud Ocupacional. Medellín 1993.
Martha Alicia Alles “Gestión por competencias. El diccionario”. Ed. Granica. Buenos Aires.
Argentina. 2003
Álvaro de Ansorena Cao “15 pasos para la selección de personal con éxito”. Ed paidos,
Barcelona,1996.