¿Qué es el aprendizaje pleno Según Perkins?

EL APRENDIZAJE PLENO. D. Perkins (1997) expresa la importancia de

considerar una Pedagogía de la comprensión, la cual “significa comprender
cada pieza en el contexto del todo y concebir el todo como el mosaico de
sus piezas”.

¿Qué propone David Perkins?

En síntesis, la idea es que ellos aprendan a pensar y a decidir qué hacer
con el conocimiento ya adquirido. Destaca también que se deben enseñar
los “grandes conocimientos”, es decir, habilidades amplias de comprensión y
pensamiento, que algunos han llamado las “habilidades del siglo XXI”.

¿Qué diferencia existe entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje

profundo?
Mientras el concepto de aprendizaje significativo exige al profesor un diseño
pedagógico que incluye la exploración de las experiencias y conocimientos
previos del sujeto, que servirán para enganchar la nueva información, el
concepto de aprendizaje profundo le indicará que, además, debe elaborar un
diseño de enseñanza .

¿Qué es el aprendizaje profundo en la educación?

El aprendizaje profundo se enfoca en mejorar el proceso de aprendizaje de
las máquinas. Con inteligencia artificial y ML basados en reglas, un científico
de datos determina las reglas y características del grupo de datos para incluir
en modelos, lo que impulsa el modo en que funcionan los modelos.
¿Qué autor refiere que el alumno es el centro del aprendizaje activo y capaz de
aprender por si mismo?
Piaget. La formalización de la teoría del Constructivismo, que articuló los
mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende,
se atribuye generalmente a Jean Piaget, aunque otros pedagogos como Lev
Vygotsky destacan en este enfoque del aprendizaje.
Las ideas de Hacer visible el pensamiento son de gran importancia para la
educación -afirma David Perkins en el prólogo de este libro-. Son ideas que proponen
que se externalicen los procesos de pensamiento para que los estudiantes puedan
tener un mayor dominio sobre ellos.

Según el Dr. Ron Ritchhart, una de las voces más respetadas si hablamos de

cultura de pensamiento, el objetivo esencial de la cultura es llegar a una buena
comprensión del aprendizaje. La cultura de pensamiento se crea en aquellos
lugares en los que el pensamiento individual y de grupo es valorado, se hace
visible y se promueve de forma activa como parte de las experiencias cotidianas y
habituales de los miembros del grupo. Así que en este artículo vamos a ver cómo
crear rutinas de pensamiento en infantil. ¡Empezamos!
A continuación te ofrecemos una rutina de pensamiento de EMAT para que
descubras cómo aplicamos la cultura de pensamiento a nuestro programa estrella,
pero si quieres entende cómo crear una cultura de pensamiento en el aula…¡sigue
leyendo!

¿Cómo crear una cultura de pensamiento en el

aula?
1. Tiempo: dedicar tiempo a pensar, dar tiempo para explorar temas con
profundidad y formular respuestas reflexivas.
2. Oportunidades: ofrecer experiencias reales que motiven a los alumnos y
les impliquen en los procesos de pensamiento.
3. Rutinas y estructuras: con el objetivo de guiar el pensamiento de los
alumnos.
4. Lenguaje: utilizar un lenguaje de pensamiento que les de a los alumnos el
vocabulario necesario para describir.
5. Creación de modelos: mostrando un modelo de buen pensador.
6. Interrelaciones: respetando y valorando las aportaciones de los alumnos.
7. Entorno físico que facilite el desarrollo del pensamiento, como por
ejemplo, hacer visible el pensamiento de los alumnos en las paredes del
aula.
8. Expectativas: establecer un «orden del día» para transmitir las
expectativas con claridad.