I. E. P.

“Nuestra Señora del Carmen”

Ciencia Virtud Acción
Hnas. Misioneras Dominicas Del Rosario

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09 AULA: 5 AÑOS

Denominación : ¡Nuestro Perú está de fiesta!

Duración : Del Viernes 01 de julio al Miércoles 20 de julio

Propósito : El presente proyecto ha es planificado con la finalidad de dar a conocer a los niños y niñas de 5 años la historias, costumbre,
tradiciones, gastronomía, danzas, lugares turísticos, regiones, que le permitirán a los niños y niñas fomentar en ellos su espíritu de identidad
nacional y cultural como individuo perteneciente a un grupo social. Asimismo podrá descubrir su ubicación geográfica a través de nociones
espaciales: cerca-lejos ; y la riqueza de su fauna y flora.

Selección de Competencias, Capacidades:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

P CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE
E DEMÁS MUTUAMENTE
R
S
O
N EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA
A ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
L
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Ciencia Virtud Acción
Hnas. Misioneras Dominicas Del Rosario

S
O
C REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMÍA, CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA
I CONSTRUYE SU CORPOREIDA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTÚA CON SU
A ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.
L

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN TESTIMONIO DE VIDA

CRISTIANA

C PRODUCE TEXTOS ESCRITOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

O TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
M
U
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON DIVERSOS CONTEXTO
N
I
C INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS
A
C SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL
I
Ó
N

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

INTERACTUA COLABORATIVA-MENTE MANTENIENDO EL HILO TEMATICO

SE EXPRESA ORALMENTE EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

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Ciencia Virtud Acción
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M Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones

A situaciones de forma, movimiento y Comunica y representa ideas matemáticas
T localización. Elabora y usa estrategias
E Razona y argumenta generando ideas matemáticas
M
Á
T
I
C
A

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, Analiza datos o información.

situaciones que pueden ser investigadas por la
Y
ciencia.
AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en conocimientos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
científicos.

Organización de actividades:
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PLANIFICAMOS NUESTRO TRABAJO PARA FESTEJAR AL PERÚ

COMUNICACIÓN:
La docente inicia con un dialogo: ¿Quién está de fiesta este mes de Junio?... Expresa Recursos
La profesora coloca una lámina del Perú. libremente sus humanos
V . Comprende y
¿Ustedes conocen el Perú, su música, bailes, costumbres? ¿Les gustaría conocerlo? ¿Cómo opiniones y
explica el
podemos hacer para conocerlo? pensamientos.
I mensaje de una
En un papelote se planifica el proyecto con los niños
leyenda, y
Lámina de responde
E ¿Qué haré? ¿Cómo la ¿Qué
fiestas patrias. preguntas Láminas
haré? necesitamos? Presentación de
R lámina. acerca de esta.

Organizador
N
gráfico
La docente toma nota ante las respuesta de los niños
E Luego le mostramos a los niños una lámina de referencia a las fiestas patrias: ¿Quién es,
lo conocen, hoy en día nos vestimos así? Plantilla de
01 S ¿Alguno de ustedes conoce alguna LEYENDA referente al Perú?
la recta
La docente procede a narrar con la ayuda de CHIMOC el cuento llamado EL HIPO CAMPO
numérica
DE ORO.
Los niños responden a preguntas inferenciales: ¿de quién habla en cuento? ¿En dónde Participa
02 vivía? ¿ a quién ayudaba y cómo los ayudaba?...etc.
MATEMATICA: voluntariamente Plumones
Juegan a descubrir el n 14, con chapitas o yaxes la docente entrega 10 yaxes luego invita a en clase de pizarra
los niños a ir agregando uno y forman 11 agregan uno más y forman el 12 …y así hasta
J llegar el 14 cuentan la cantidad total.
Construye el
PALABRA NUEVA: HIPOCAMPO, LEYENDA. Forman las palabras nuevas con sus letras numero 14 por
U móviles. Cumple con las composición Colores
Fichas de trabajo: tareas asignadas aditiva de la
L C: escucha lo que te cuenta Chimoc, “ la leyenda del hipocampo de oro”…responde lo que decena y cuatro
de manera unidades
opinas de la leyenda. Pág.
I C: escriben un acróstico para la HRNA. PETRONILA en su cuaderno. Realizan el dictado de la
adecuada y Lápi
P oportuna
0 M: señala y cuenta las piezas que están el tablero de encaje y las que están fuera. goma
- Se pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
Tiza
tuviste dificultad
Actividades de salida.
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“LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO” Láminas

- TALLER DE COMPUTACIÓN. Exposición y

- Acompañados de Chimoc se motiva a los niños y niñas Se les muestra la imagen elaboración del
Expresa Comprende y Hojas Bond
L de un inca: ¿Quién es, lo conocen, hoy en día nos vestimos así? ¿Qué saben de mapa semántico
libremente sus explica el
los incas? Sentados como si estuvieran en un cine ubicamos dos o tres filas de la de manco capac
U mensaje de una
manera que podamos escuchar esta leyenda. opiniones y y mama ocllo.
leyenda, y
- Se inicia la sesión con la exposición de los niños y niñas con vestimenta apropia pensamientos. Papel lustre
N responde
elaborado de material reciclado. Explican y relatan LA LEYENDA DE MANCO preguntas
CAPAC Y MAMA OCLLO. acerca de esta.
E
- Con ayuda de los niños arman un mapa semántico post-lectura con imágenes: Exposición.
Responde Colores
S ¿De dónde salió Manco Cápac y Mama Ocllo? ¿Qué les entrego su padre el Dios
Sol? ¿Dónde se hundió la vara de Oro? ¿Qué fundaron ahí? ¿Qué enseño preguntas en
Manco Cápac y Mama Ocllo? ¿Tendrían hijos Manco Cápac y Mama Ocllo? forma pertinente
- MATEMÁTICA: Con ayuda de un mapa jugamos a ubicarnos de donde salieron Lápiz
02 04 Manco Capac y Mama Ocllo ubicando el lago Titicaca en el departamento de
Participa
Puno. Expresa que los
- Presentación de la letra L: LAMBAYEQUE, LEYENDA, LIMA, LOMA, LUNES. elementos se ven
voluntariamente distintos desde Tijera
- Aprendemos palabra nueva: MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO, separamos en en clase. diversas ubicaciones
J espaciales
sílabas, deletreamos cada letra y su forma de escritura, en la pizarra personal
con tapas plásticas.
U
FICHAS DE TRABAJO: goma
L - Resuelve la siguiente comprensión de lectura encerrando en círculo en la Realiza su trabajo
respuesta correcta. Lee las palabras y pinta solo las que empiezan con l. de acuerdo a sus
I - M: Observa la imagen. Comenta con tus compañeros de que lugar se trata y fortalezas y
qué espectáculo se podría presentar allí. Colorea de rojo los asientos que están limitaciones.
0 a los lados del escenario, de azul los que están en las esquinas y de verde los Tarjetas
que están al frente. (libro pág:29)
- TALLER DE DANZAS.
- Se pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad. Flash cards
- Actividades de salida.
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“CONOCEMOS EL MAPA Y LA HISTORIA DE LAMBAYEQUE“

- Acompañados de Chimoc se les muestra la lámina del Perú, mapa de Presentación de Mural de Láminas
Lambayeque, museo tumbas reales señor de sipán. Luego, se realiza la siguiente láminas. Lambayeque.
Comprende y
M situación significativa: sobre unos niños que se habían perdido en Lambayeque y
explica el Cuentos
no sabían donde quedaba el museo tumbas reales señor de sipán. ¿Cómo
A contenido de
legarán los niños y niñas al museo señor de Sipán? una historia,
Comenta acerca
- La maestra acompañada de imágenes sistematiza el tema conociendo su cultura de lecturas estableciendo
R de la historia de Lambayeque a la vez cuenta la leyenda de LLAMPAYEC… ¿Les
realizadas. relaciones entre Hojas Bond
gusto la leyenda? ¿De donde salio llampayec? ¿Qué paso cuando murió el texto y las
T
llampayec? ¿Y QUÉ HIZO EL PUEBLO CUANDO MURIO LLAMAPYEC? imágenes
E - Se realiza un mapa semántico con la sistematización del tema participan los
Participa Colores
niños y niñas.
S - Jugamos con los sonidos de las sílabas: la, le, li, lo, lu. LAMBAYEQUE, LEYENDA,
voluntariamente Interviene para
LIMA, LOMA, LUNES.
en clase aportar en torno
03 - CIENCIA Y AMBIENTE: Con imágenes de los animales en peligro de extinsión: Lápiz
al tema de
oso hormiguero, la pava aliblanca, etc… Jugamos a ubicarnos en el espacio:
conversación
05 derecha e izquierda para poder llegar al departamento de Lambayeque.
- Aprendemos palabra nueva: Lambayeque, separamos en sílabas, deletreamos Se comunica Témperas
cada letra y su forma de escritura, en la pizarra personal con tapas plásticas. adecuadamente
FICHAS DE TRABAJO: Nombra algunos
J en forma verbal y
- Ubica a Lambayeque en el mapa del Perú. Reproduce. no verbal. animales que
U - C: Observa y describe la imagen. Escucha lo que te cuenta Chimoc Recorta la están en peligro Tarjetas
imagen por las líneas punteadas y mezcla las piezas. Luego, arma la imagen, de extinción
L pégala en una cartulina y exhíbela. (libro pág:75)
- C: Escucha el título y observa la posición de los niños de cada fila. Escucha Cumple con las
Flash cards
I nuevamente las instrucciones y pinta el círculo que corresponde a cada una. tareas asignadas
(libro pág:17) de manera Tijera
0 - Ejercicios de Pre escritura: trazos. adecuada y
- Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo oportuna.
que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- Actividades de salida. goma
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“FELIZ DIA MAESTRA QUERIDA”.

- Los niños y niñas mostrándoles una lámina. Los observan y se procede a las Presentación de Mural por el día Láminas
M
siguientes preguntas: ¿Conocen está figura? ¿A quién pertenece? ¿Quiénes láminas. del maestro.
I acompañan a la profesora? ¿Qué hacen los niños con su profesora? ¿Cómo se
llaman sus profesoras? Comenta acerca
É - La docente sistematiza el tema diciéndoles a los niños que el día 6 de julio en de lecturas
todo el Perú se celebra el día del maestro en homenaje a la primera escuela realizadas.
Hojas Bond
R normal recordándose así todos los años en el mismo Día 6 de julio a todos los
maestros del Perú. Asocia fonemas
C - Los niños comentan todo lo que hacen con sus profesoras. Cuentan cuantas
Participa con grafías y
profesoras tiene en el aula. Opinan todo lo que hacen con las profesoras. ¿Qué dibuja elementos Colores
O hacen con sus profesoras?
voluntariamente con su sonido
- Jugamos con los sonidos de las sílabas: la, le, li, lo, lu. LAMBAYEQUE, LEYENDA, inicial
04 L en clase
LIMA, LOMA, LUNES.
Témperas
- Aprendemos palabra nueva: MAESTRA, Denise y Blanca. separamos en sílabas,
E
deletreamos cada letra y su forma de escritura, en la pizarra personal con tapas
S plásticas. Se comunica
FICHAS DE TRABAJO: adecuadamente Tarjetas
- C:Dibuja lo que hicieron en la actuación. Dibuja lo que más les gusta hacer con en forma verbal y
sus profesoras. Realizan un mural con técnicas gráfico plásticas. no verbal.
06 - C: Escriben un poema a las profesoras en el cuaderno.
Flash cards
- C: Escucha la adivinanza y descubre su respuesta delineando la letra l. Escucha
las adivinanzas y únelas con sus respuestas. Dibuja otros elementos que
empiecen con l y escribe sus nombres. (libro pág:171) Cumple con las
J - Ejercicios de Pre escritura: trazos. tareas asignadas Lápiz
- Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo de manera
U que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad? adecuada y
- Actividades de salida. oportuna.
L
-
I

0
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J “CONOCEMOS LOS SIMBOLOS PATRIOS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE” Presentación de Mural los Identifica y señala la Láminas
derecha y la
láminas. símbolos de izquierda en su
U - La docente motiva a los niños y niñas mostrándoles láminas de los símbolos patrios de Lambayeque. propio cuerpo y en Hojas Bond
la ciudad de Lambayeque y observan los colores y su forma. Comenta acerca representaciones
- La maestra dialoga sobre el significado que tiene cada color en ella y vamos rescatando gráficas
E de lecturas
los saberes previos de los niños y niñas, luego que se formulan las siguientes preguntas: realizadas.
¿Conocen estas figura? ¿a quién pertenece? ¿Estos símbolos serán los mismos que los Papel lustre
V
del Perú? ¿Porqué? ¿Estos símbolos que estamos viendo a que lugar del Perú
05 E representa?
- La maestra sistematiza el tema dando a conocer el significado de los símbolos patrios.
Colores
S Entonamos el Himno de la Ciudad de Lambayeque.
- Se les muestra el cartel de las palabras BANDERA – ESCUDO – HIMNO. Participa
en sus diferentes formas: cuentan las letras de la palabra significativa del texto con
ayuda de la docente. Separamos en sílabas descomponiendo la palabra. Ubicamos las voluntariamente
Lápiz
07 vocales en cada palabra. en clase
- Jugamos con material concreto, gráfico a identificar y contar hasta el número 9.
Ubicamos el número 9 en la recta numérica.
- Hojas de trabajo: Tijera
J En forma individual en sus cuadernos recortan y pegan los símbolos patrios de Se comunica
Lambayeque, transcribiendo en sus diferentes formas de escritura las palabras: adecuadamente
U BANDERA – ESCUDO – HIMNO. en forma verbal y
- Ejercicios de Pre escritura: trazos. no verbal. goma
L - Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
I - Actividades de salida.
Cumple con las Tarjetas
0 tareas asignadas
de manera
adecuada y Flash cards
oportuna.
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“SIMBOLOS PATRIOS: LA HISTORIA DE LA BANDERA NACIONAL, ESCUDO E HIMNO

NACIONAL”
- Acompañados de Chimoc presentamos un sobre sorpresa, ellos descubren y Mostramos Reconoce que la Sobre
láminas de la Bandera del Perú, escudo y escuchan el himno nacional y les preguntamos: Bandera del Perú sorpresa
M ¿La conocen? ¿Dónde la vieron? ¿De dónde es esta bandera? ¿Qué color tienen? ¿Qué Presentación de Fichas de trabajo es un símbolo
forma? ¿Por qué la bandera tiene estos colores? ¿ustedes conocen a todas estas un sobre sorpresa de los símbolos patrio y hay que Láminas
A figuras? ¿ustedes han escuchado este himno? patrios. respetarlo
- Utilizando imágenes narramos la historia del sueño de San Martín, se dialoga sobre las Participa Hojas Bond
R aves (Parihuanas) que inspiraron al libertador para elegir los colores de nuestra bandera. Identifica los
Distintivo: Escarapela. voluntariamente Papel lustre
reinos naturales
T en clase.
representados en Colores
el Escudo del
11 E - Observamos la bandera y describimos: Tarjetas
Perú
 Tiene forma de rectángulo (con el dedo pasamos por el borde de la bandera). Tiene
S dos lados rojos en los costados y un lado blanco en el centro. Se comunica
adecuadamente Entona parte del
- En la pizarra armamos la bandera con 3 rectángulos.
en forma verbal y Himno Nacional y
- Se sistematiza el tema dando a conocer los significados del escudo, y quiénes son los Flash cards
no verbal. lo reconoce como
que cantaron el himno nacional.
19 símbolo patrio Lápiz
- Aprendemos palabra nueva: BANDERA, ESCUDO, HIMNO NACIONAL separamos en
sílabas, deletreamos cada letra y su forma de escritura, en la pizarra personal Menciona las libro
con tapas plásticas. Comenta acerca principales
FICHAS DE TRABAJO: de lecturas características de Tijera
J
- P.S: Observa y describe la lámina… recorta las fotos del anexo 58.. pega en el algunos destinos
realizadas.
recuadro. (libro pág:71)
U ecológicos del
- P.S: Observa la imagen. Pega los stickers donde corresponde. (libro pág:73)
Perú
- P.S: Observa el texto e interpreta intuitivamente… colorea el círculo de la goma
L
imagen que muestra cómo debes comportarte al cantar el Himno Nacional. Realiza su trabajo
I (libro pág:75) de acuerdo a sus
- P.S: Escucha el título de la lámina e interpreta el significado de las palabras. fortalezas y
0 Ubica las imágenes en la fila que corresponde, según la región a la que limitaciones.
pertenecen. (libro pág:61)
- Ejercicios de Pre escritura: trazos.
- Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- Actividades de salida.
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“LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ” Describe y

compara las
M - Acompañados de Chimoc Se motiva a los niños y niñas mediante una narración Presentación de Arman un danzas típicas
de la Proclamación de la Independencia del Perú. una lámina Rompecabezas más Láminas
I - Luego, se les interroga mediante preguntas: ¿Qué cuenta la historia? ¿Quién de la representativos
proclamó la Independencia del Perú? ¿De qué país era colonia del Perú? ¿Por Proclamación. de la costa, sierra
É qué era necesaria la Independencia del Perú? Comenta acerca y selva
Cuento
- Los niños y niñas sentados en semicírculo observan y describen la lámina de la de lecturas
R Nombra los
Proclamación de la Independencia del Perú, se realizan las siguientes realizadas.
preguntas: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Quiénes son? platos típicos de Hojas Bond
C
¿En qué lugar se encuentran? ¿Cuáles son las palabras que dijo Don José de San la costa, sierra y
12 O Martín? ¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú? selva ; relaciona
- Aprendemos palabra nueva: SAN MARTIN, separamos en sílabas, deletreamos Participa los ingredientes
voluntariamente en Papel lustre
L cada letra y su forma de escritura, en la pizarra personal con tapas plásticas. que se usaron en
clase.
FICHAS DE TRABAJO: cada plato
E - P.S: Observa y describe la lámina. Recorta por las líneas punteadas. Luego, arma
Se comunica Colores
y pega el rompecabezas en una cartulina. (libro pág:69)
S - P.S: Describe y compara a los bailarines de la lámina. Retira los stickers con los adecuadamente
Ordena los Tarjetas
nombres de cada danza del anexo 30 y pégalos en su lugar. . (libro pág:63) en forma verbal y
20 principales
- P.S: Observa los elementos de la lámina. Dibuja tu plato preferido y rodéalo con no verbal. Flash cards
el color de la región a la que pertenece. . (libro pág:65) sucesos de la
J - Ejercicios de Pre escritura: trazos. Realiza su trabajo independencia Lápiz
- Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo de acuerdo a sus del Perú
U fortalezas y
Tijera
que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- Actividades de salida. limitaciones. goma
L

PRODUCTO FINAL: Exposiciones de las leyendas de nuestro Perú.

Manualidad por el aniversario de nuestro colegio.
I. E. P. “Nuestra Señora del Carmen”
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