Secuencia 2 Matemat 2016

Docente: Cristina Becerra Área: Matemática
Grado: 2°
LA NUMERACIÓN
· SUSECIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
· Los principios de la
numeración oral y escrita
· El orden.
· Números naturales hasta el
899
· LA ADICIÓN YLA
SUSTRACCIÓN.
· Cálculo reflexivo.
· Propiedad y técnica operatoria.
· Distintas técnicas de cálculo.
· Ecuaciones aditivas simples
dadas en números naturales.
· BILLETES Y MONEDAS
· Actividades de Inicio
Se comienza la secuencia trabajando con el cuadro de
numeración ,reconociendo unos, dieces y cienes. Resolviendo
en el pizarrón sumas haciendo dictaditos de números con
ayuda del cuadro de numeración ,y a través de situaciones
problematicas simples…
Estas situaciones de enseñanza aprendizaje se harán durante
toda la secuencia como actividad de inicio.
Dictadito EN EL PIZARRON
………………………………………………………………
Actividades de desarrollo
En El Cuaderno: Hoy Es
Yo Soy
Hoy Esta : RUTINA DIARIA
MATEÁTICA
Qué número es?
Escribo el nombre
157
161
112
134
175
Grado: 2°
Actividades de cierre
Resolvemos las sumitas con ayuda del cuadro de
numeración..
58+75=
82+41=
A.D.I
Trabajamos en el pizarrón, revisamos la tarea del día
anterior y si es necesario la corregimos…
A.D.D
Yo Soy
MATEÁTICA
CUÁL SIGUE?
99 …….. 120……. 140….. 159………
Resolvemos Con El Cuadro De Numeración
95 – 32=
73-50=
84-24=
A.D.C
REVISAMOS ENTRE TODOS LAS CUENTITAS
A PENSAR Y RESOLVER
MI HERMANO TENIA EXACTAMENTE 98 BOLITAS .
EN UN TORNEO DE LA ESCUELA PERDIÓ 37
BOLITAS..
¿Cuántas bolitas le quedaron ¿
TAREA PARA LA CASA
RESOLVEMOS
78-24=
ADI
TRABAJAMOS EN EL PIZARRON
HOY CONOCEMOS MEJOR LA FAMILIA DEL 200
200-210-220-230-240-250-260-270-280-290
A.D.D
Grado: 2°
Yo Soy
MATEÁTICA
ESCRIBO EL NOMBRE Y REPRESENTO CON
MATERIAL
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
A.D.C
DICTADITO
234- 221-210
A.D.I
TRABAJAMOS en el pizarrón y con el cuadro de numeración
A.D.D
Yo Soy
MATEÁTICA
ANTERIOR Y POSTERIOR
……….143…….. ………249……. ………..231……… …….257……
COMO SE ESCRIBE?
286
265
212
296
272
ADC
REPRESENTO CON MATERIAL
286
265
212
296
272
Grado: 2°
A.D.I
TRABAJAMOS EN EL PIZARRON
REVISAMOS LA TAREA DEL DIA ANTERIOR.
A.D.D
Yo Soy
MATEÁTICA
CONTINÚO LA SERIE
250
230
245
TRABAJAMOS CON EL LIBRO . PÁG. 209
ADC
REVISAMOS ENTRE TODOS LA TAREA
A.DI
TRABAJAMOS EN EL CUADRO DE NUMERACION CON LAS PISTAS
NUMERICAS
“La tira hasta 1.000”
Materiales: Una soga de aproximadamente 3 metros con
tarjetas que presenten los números del 0 al 1.000, de 100
en 100, espaciadas uniformemente y 10 tarjetas con los
números 50, 150, 250, 350, 450, 550, 650, 750, 850,
950 (para colgar en la soga). Broches (Ver Anexo 2-C).
Organización: Se separan los niños en dos grupos. Se
colocan las tarjetas mezcladas, boca abajo, sobre el escritorio
del docente. Por turnos, un representante de cada grupo, extrae una tarjeta y con
sus compañeros del grupo deciden dónde ubicarla para que queden los números
ordenados de menor a mayor. Gana el grupo que ubica correctamente más tarjetas.
ADD Para después de jugar
SITUACIÓN 2
UN GRUPO DE CHICOS DE 2º TIENE QUE UBICAR ESTOS
NÚMEROS. UNE CADA TARJETA CON EL LUGAR
QUE DEBE OCUPAR EN LA SOGA.
En esta propuesta de trabajo, la presentación de
la serie numérica se comporta como un alfabeto
numérico que muestra esta seriación de 100 en
100 y luego de 50 en 50.
Los alumnos podrán poner en juego reglas como
“ todos tienen la misma cantidad de números
(cifras)”, “manda el que tiene más números (cifras)“el primero es el que manda
si
tienen la misma cantidad de números (cifras)”, “si comienzan
igual me fijo en el segundo”.
Grado: 2°
Antes de comenzar a jugar, el docente debe dialogar

con los niños respecto de los números que
se encuentran en la soga (cero, cien, doscientos,
trescientos, cuatrocientos,....), favoreciendo la
lectura de los números a partir de su designación
oral.
No es necesario que los niños sepan los nombres
de los números que están conociendo para ordenarlos.
Esta “soga” debería quedar expuesta en el aula
durante el tiempo necesario a fin de que los niños
se familiaricen con las escrituras y los nombres de
los nudos.
El docente debe hacer notar ciertas regularidades,
como que los doscientos comienzan con dos, y así
con los demás.
Si estima posible aumentar la cantidad de tarjetas,
podría incorporar otros números nudos, de
10 en 10.
En la situación 2, 3 y 4, se pretende que los niños
reflexionen sobre el orden en la serie numérica
y también sobre ciertas regularidades. Se busca
que el alumno utilice las reglas de las que dispone
para ubicar las tarjetas.
Yo Soy
MATEMÁTICA
Grado: 2°
ADC
QUE NUMERO ES?
ADI
TRABAJAMOS EN EL CUADRO DE NUMERACION
ADD
Yo Soy
MATEMÁTICA
LA FAMILIA DEL 300

300- 310-320-330-340-350-360-370-380-390
REPRESENTO CIN MATERIAL
345
321
367
389
ANTERIOR Y POSTERIOR
…….356….. ……375……
ADC
ESCRIBO EL NOMBRE DE LA FAMILIA DEL 300
300
310
320
330
340
350
360
370
380
Grado: 2°
390
….
JUGAMOS CON LOS NÚMEROS

TRABAJAMOS CON MATERIAL
ADD
ADD
Yo Soy
MATEMÁTICA
TRABAJAMOS CON EL CUADRO

Grado: 2°
(fotocopia )
ADC
Grado: 2°
DÍA 9
ADI
TRABAJAMOS CON LOS BILLETES
JUGAMOS A LAS COMPRAS
ADD
LUEGO DEL JUEGO TRABAJAMOS ORALMENTE CON EL CUADRO Y
LOS BILLETES
Yo Soy
MATEMÁTICA
Daiana y Sofía jugaron al cajero con billetes de 100$, 10$ y monedas de 1$, dibujá las
monedas, y los billetes que recibieron y calculá el total para saber quién ganó:
Indicá, para cada cartón, la cantidad de billetes y de monedas que se piden en el juego
delcajero:
Grado: 2°
ADC
Matías, Estela y Lucía dicen que consiguieron juntar 264 puntos en un juego. Leé sus
anotaciones y respondé:
Matías ¿consiguió 264 puntos? Verificá calculando
200 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 4 ……………..
Estela lo hizo de la siguiente forma:
264 = 100 + 100 + 60 + 4 ¿es correcta? …………..Explicá por qué
DÍA 10
ADI
TRABAJAMOS CON LOS BILLETES Y MONEDAS
Grado: 2°
ADD
Yo Soy
MATEMÁTICA
ADC
Grado: 2°
DÍA 11
ADI
JUGAMOS A COMPRAR Y VENDER
ADDEn El Cuaderno: Hoy Es
Yo Soy
MATEMÁTICA
En la vidriera de un negocio están colocando los carteles con los precios

de los productos. En la lista está la información de cada precio.
Escriban los números con el precio que corresponde en cada cartel.
Grado: 2°
1
-Mabel tenía $ 300 y dice que compró en este negocio un teléfono
celular. ¿Puede ser o no? ¿Le alcanzaba para comprarlo? ¿Por qué?
-José tíene $ 200 y quiere comprarse un ventilador. ¿Cuánto le falta

para poder comprarlo?
ADC
Grado: 2°
-Si tuvieran que escribir un cartel para CUATROCI ENTOS OCHO pesos,
¿cuál de los siguientes elegirían? Márquenlo en el casillero.
4
DDDDDDÍA 13
ADI
SEGUIMOS COMPRANDO Y VENDIENDO
ADDEn El Cuaderno: Hoy Es
Yo Soy
MATEMÁTICA
Grado: 2°
ADC
Grado: 2°

Secuencia 2 Matemat 2016

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Docente: Cristina Becerra Área: Matemática

Qué número es?

HOY CONOCEMOS MEJOR LA FAMILIA DEL 200

Antes de comenzar a jugar, el docente debe dialogar

LA FAMILIA DEL 300

JUGAMOS CON LOS NÚMEROS

TRABAJAMOS CON EL CUADRO

En la vidriera de un negocio están colocando los carteles con los precios

-José tíene $ 200 y quiere comprarse un ventilador. ¿Cuánto le falta

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