UNIDAD N° 1 MATEMÁTICA

REPASAMOS Y CONOCEMOS EL 100

GRADO: 2° A, B y C
DOCENTES: Mariela Malano, Evelyn Airaudo, Paola Mónaco
AÑO: 2023

OBJETIVOS
● Construir el número 100.

● Construir significativamente el concepto de centena.

● Descubrir el orden en el sistema decimal

● Componer y descomponer la centena.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

● Número 100. ● Reconocimiento y

● Conteo de ● Promoción de
escritura del
colecciones de número 100 en actitudes de
objetos. diferentes escucha, respeto,
● Registro y soportes. tolerancia,
comparación de
● Comparación de cooperación y
cantidades.
● Escritura solidaridad.
cantidades.
numérica. ● Construcción de
● Situaciones ● Análisis del
problemáticas. un pensamiento
valor de la cifra
según el valor crítico.
posicional
(unidad, decena,
centena)
● Determinación en
relaciones de
orden: antes,
después, mayor,
menor, igual.
● Resolución de
situaciones
problemáticas
utilizando las
operaciones,
material
concreto,
1
 figurativo y
gráfico.

ESTRATEGIAS:
● Indagación de los conocimientos previos.

● Trabajo grupal, individual y colectivo.

● Recolección y registro de información.

● Exposición de procedimientos y conclusiones.

RECURSOS:
● Objetos y colecciones de objetos para contar: palitos de helado, tapitas,
fichas de las decenas grandes, fichas de las decenas de cada niño, cuadro
de números del salón.
● Hojas blancas lisas.

BIBLIOGRAFÍA:
N.A.P., Diseño Jurisdiccional Provincia de Santa Fe, Acuerdos Institucionales,
Prem 2, Matetubers 2 Tinta Fresca

TIEMPO: 1 mes Fecha desde…………hasta……………………

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
● Reconoce el número 100.

● Logra construir el concepto de centena.

● Establece relaciones numéricas.

● Compone y descompone el 100.

● Utiliza diferentes estrategias de resolución de problemas.

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ACTIVIDADES:
DÍA 1
 Observamos la siguiente imagen.
● ¿Dónde se encuentran las personas? ¿Qué están haciendo? ¿Qué números
aparecen? ¿Cuántas veces aparece el número 11? ¿En qué lugares?

2
 ¿Qué indican estos números?
Por ejemplo, el 55 el cartel de boletería.
El 16 el cartel de la heladería.
El 35 el cartel del inflable.
El 2 y el 50 también en el cartel de la heladería.
● Marcamos con fibrón estos números en el cuadro grande del salón.

● En el cuaderno:
COMPLETO EL SIGUIENTE CUADRO

UNO MÁS UNO MENOS

55
16
35
2
50

DÍA 2
DETECTIVE DE NÚMEROS
LEO LAS PISTAS, DESCUBRO LOS NÚMEROS Y ESCRIBO EN LOS CASILLEROS.
La docente lee las pistas.
El que está entre el 23 y 25.
El anterior y el siguiente al 90.
Todos los que terminan en 6.

3
● INVENTO PISTAS PARA QUE MIS COMPAÑEROS ADIVINEN MÁS NÚMEROS.

● ESCRIBO ESTOS NÚMEROS EN EL CUADRO ANTERIOR.

TRECE SESENTA Y CINCO SETENTA Y CINCO TREINTA Y UNO

● AHORA COMPLETO NUEVAMENTE EL CUADRO ANTERIOR.

TODOS LOS NÚMEROS DE LA FILA DEL 20.
TODOS LOS NÚMEROS QUE TERMINAN EN 0.

TAREA

4
 DÍA 3
En el cuaderno:

● JUGAMOS Y ARMAMOS LAS DECENAS EXACTAS CON LAS “FICHAS GRANDES”.

Dinámica del juego: se irán eligiendo niños y se les entregarán las 9
fichas repartidas, algunos tendrán 1, otros 2 y otros 3 por ejemplo. La
consigna oral será: NOS AGRUPAMOS Y FORMAMOS EL 70, NOS AGRUPAMOS Y
FORMAMOS EL 30. Y así se irán formando los diferentes números, en cada
caso recordaremos decenas y unidades.

5
● En el cuaderno:

● REPRESENTO CON LAS FICHAS DE LAS DECENAS EL NÚMERO 90.

● ESCRIBO CUÁNTAS DECENAS Y CUÁNTAS UNIDADES TIENE EL NÚMERO.

● SUMAS QUE DAN 90

TAREA
COMPLETO CADA CUADRO CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

DÍA 4
 A PENSAR
● ¿QUIÉN GANÓ?

● ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS?.....................

● ¿QUIÉN TIENE MENOS PUNTOS?...................

6
 ● ¿CUÁNTO SUMAN PAULA Y NICO?..................

● ¿Y LUCÍA, FRANCO Y FLOR?.....................

● ¿CUÁNTOS PUNTOS LE FALTAN A FLOR PARA ALCANZAR A LUCÍA?.........

● ¿Y PARA ALCANZAR A NICO?.................

● REVISO LOS PUNTOS QUE SACÓ CADA JUGADOR Y COMPLETO LA TABLA.

TAREA
ORDENA EL PUNTAJE DE CADA NIÑO DE MAYOR A MENOR
EN LA CASITA NUMÉRICA SUMA A CADA PUNTAJE 3 DECENAS

DÍA 5
 LEEMOS CON ATENCIÓN Y RESPONDEMOS.

ESCRIBO CON PALABRAS EL NÚMERO DE DOS CIFRAS QUE EN EL LUGAR DE LAS DECENAS
TIENE UN 2 Y EN EL LUGAR DE LAS UNIDADES UN 9...............
¿CUÁL ES EL NÚMERO POSTERIOR?............¿CUÁNTAS DECENAS LO FORMAN?...........

7
 ● AYUDATE CON LAS FICHAS DE LAS DECENAS Y LAS UNIDADES Y COMPLETÁ ESTAS
CUENTAS

36= 30 + ..... 42= 4 DECENAS + .... UNIDADES

75= .... + 5 59= ..... + .....UNIDADES

79= 7 DECENAS + ...... 79= 7 D + .....U

85= ......+ 5 UNIDADES 85= .....+ 5 U

● DESCOMPONE COMO SUMAS DE DECENAS Y UNIDADES.

65=............... 10= ..............
85=............... 72= ..............
12=............... 99= ..............

TAREA
RODEA CON COLOR LOS BILLETES QUE NECESITAS PARA COMPRAR.

DÍA 6
8
 ● REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES

TRABAJ0 CON BILLETES Y MONEDAS.

● Los alumnos de 2° grado cuentan con 9 billetes de $10 y 9 monedas de $1
(la docente entregará a cada niño los billetes y monedas para trabajar)
Pedir a los niños que digan ¿qué cantidad de dinero tiene cada uno?
Luego entregar a cada niño una moneda de $1
Preguntar: ¿Cuánto dinero tienen ahora?
● DIBUJO EN EL CUADERNO LOS BILLETES Y LAS MONEDAS.

● Preguntar a los niños si ellos conocen el billete que pueden usar para no
tener tanto dinero en la mano.
● REPRESENTO EL BILLETE EN MI CUADERNO.

$ 100 CIEN

DÍA 7

● Trabajar con las fichas de las decenas exactas.

● DIBUJO EN EL CUADERNO LAS 10 FICHAS.

9
● REPRESENTO EN DISTINTAS SUMAS AL NÚMERO 100. (Trabajar primero en el
banco con las fichas y en forma oral, para luego pasar al cuaderno)

● ESCRIBO EN MI CUADERNO LAS SUMAS QUE DAN 100.

50+50= 30+70= 60+40=

● RECORTO NÚMEROS DE REVISTAS, FORMO EL NÚMERO 100 Y LO

ESCRIBO EN LETRAS.

● PARA REGISTRAR EN EL CUADERNO

1 centena

100 unidades
100 1C

10 decenas 10+10+10+………….=100 UNIDADES

 REGISTRO: 100 UNIDADES = 1 CENTENA

10 DECENAS = 1 CENTENA

TAREA
SUMAS PARA COMPLETAR

10
DÍA 8
 SALIMOS AL PATIO CON UNA TIZA A MARCAR Y CONTAR BALDOSAS HASTA 100.
(Preguntar a los niños cuál puede ser la forma más rápida y fácil para
marcar 100 baldosas) Trabajar filas y columnas.
● DEDUZCO
100 BALDOSAS=……………UNIDADES
100 UNIDADES=……………CENTENA
100 UNIDADES=……………DECENAS=…………CENTENA
● PINTO 1 FILA DE CADA COLOR

COLORES USADOS:………..

DECENAS PINTADAS:………

CENTENAS PINTADAS:…….

UNIDADES PINTADAS:…….

● PINTO LOS NÚMEROS QUE DAN COMO RESULTADO 100

11
 70 50 10 20 30

70 60 40 90

30 10 40 80 20

50 60 30 50

DÍA 9
 RODEO TRES NÚMEROS QUE, SUMADOS, DEN COMO RESULTADO LOS NÚMEROS DE LA
IZQUIERDA.
● SI NECESITO HAGO LAS SUMAS EN EL CUADERNO.

65 20 60 70 2 5 3
43 30 4 3 10 40 7
37 7 20 6 30 2 5
50 20 10 5 20 6 9
 ESCRIBO EN LETRAS EL NÚMERO MAYOR Y EL MENOR.
 COMPLETO LA SERIE ASCENDENTE HASTA EL 100
+1

90 …………………………………………………………………………………………………..

● TRABAJO CON LAS FICHAS DE LAS DECENAS.

● COMPLETO PARA QUE HAYA 100.

● EN MI CUADERNO: DIBUJO LAS FICHAS Y ESCRIBO LAS SUMAS.

+………………………………… + …………………………….

30 +……=.100 40 ´+ ……=100
DÍA 10
 PINTO LAS COLUMNAS
A) 2 DECENAS EN ROJO Y 3 DECENAS EN AZUL
12
 2 D + 3 D =…………….
B) 3 DECENAS EN AMARILLO, 3 DECENAS EN VERDE Y 1 DECENA EN AZUL.

3 D + 3 D + 1 D =………….

C) 40 UNIDADES NARANJA, 20 UNIDADES AMARILLO Y 30 UNIDADES ROJO.

ESCRIBIR LA SUMA

DÍA 11
La docente proveerá a los niños un afiche para que ellos puedan dibujar o
representar los árboles. Trabajo en grupos.
A PENSAR
1- LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO SE ENTERARON QUE DESDE LA MUNICIPALIDAD DE EL
TRÉBOL SE VAN A PLANTAR 100 ÁRBOLES EN UN PREDIO, LES COMENTARON QUE YA
PLANTARON 25 ÁRBOLES ¿CUÁNTOS LES FALTA PLANTAR?
2- EL PLAN MENSUAL DEL CELULAR DE LA ABUELA MERCEDES INCLUYE 100 MENSAJES. EN
LA PRIMERA SEMANA MANDÓ 25 MENSAJES. Y LA SEGUNDA SEMANA MANDÓ 55 MENSAJES.
¿CUÁNTOS MENSAJES LE QUEDAN HASTA FIN DE MES?
CIERRE DE LA UNIDAD
 LOS NIÑOS DEJARÁN PLASMADO UN CARTEL CON EL NÚMERO 100, DEBERÁN DEJAR
ESCRITO EN LETRA GRANDE Y CLARA TODO LO QUE APRENDIERON DEL NÚMERO
(CANTIDAD DE DECENAS, UNIDADES, ESCRITURA EN LETRAS, FICHA QUE REPRESENTA
A LA DECENA)

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