COLEGIO CERVANTES

CLAVE: 25PPR0193P SECTOR: VI ZONA ESCOLAR: 051

CICLO ESCOLAR: 2021-2022
NOMBRE DEL MAESTRO: ANA PAOLA GARCIA VELÁZQUEZ
PLANEACIÓN DEL 01 AL 30 DE ABRIL DEL 2022
GRADO y Semana 1 Del 1 al 8 de
ASIGNATURA Matemáticas 2° TIEMPO
GRUPO abril.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Número,
Número, adición y Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos
álgebra y
sustracción. cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
variación.
números pares menores que 100.
TRAYECTO 1. Más sobre el 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se consolida el trabajo realizado en trayectos anteriores en torno a los primeros
1000 números por medio de actividades que profundizan la exploración de la estructura del sistema
decimal. En su conjunto, el trayecto contribuye a que se fortalezca el sentido numérico al trabajar
con múltiples representaciones y características de las cifras hasta 1000.
ACTIVIDADES
 Recortar el material “Más fichas de colores” (parte 1) para formar cantidades
dictadas por el docente. Las fichas azules valen 1, las rojas 10 y las verdes 100.
Día
 Utilizar el material recortable para realizar la actividad “Más fichas de colores”
#1
(parte 2), consistente en tomar el número de fichas indicado en cada tarjeta y escribir
la cantidad que se forma. Después ordenarlas de menor a mayor. L.T. Pág. 154.
 Contestar el ejercicio “Billetes y monedas”.
 Resolver la actividad “¿Quién tiene más?”. Analizar la tabla y el dinero que se obtuvo
Día cada día en los puestos de fruta. Con ayuda de dinero ficticio hacer los cálculos
#2 correspondientes. L.T. pág. 155.
 Realizar la actividad“ ¿Cuál es mayor?”, consistente calcular el resultado de sumar
distinto número de centenas, decenas e identificar el mayor en cada par.
 Recortar el material “Números para formar”. Colocar las tarjetas con la cantidad
hacia abajo y sacar una al azar. Formar la cantidad obtenida con las fichas y registrar
Día en el cuaderno cuántas usaron de cada color.
#3  Analizar las cantidades de la actividad “Cajas de pelotas” y calcular el número de
cajas completas, las pelotas empacadas cada día y las pelotas faltantes para
completar una caja de 100. L.T. pág.156.
 Contestar el ejercicio “Formando el mayor”. Cambiar de posición las cifras de un
número para formar uno más grande.
 Jugar a “¿cuál es el mayor?” con un compañero. Colocar tarjetas con los números
Día del 0 al 9 con el número hacia abajo. Por turnos cada quién tomará 3 y tratará de
#4 formar el número mayor posible, ganará quien tenga el número más grande. Repetir
la dinámica varias veces. L.T. Pág. 157.
 Repetir la dinámica, pero con la posibilidad de hacer un cambio de tarjeta con las que
quedaron al centro.
Día  En el cuaderno, escribir el nombre de las siguientes cantidades: 389, 472, 108, 557,
 227, 860, 599, 632, 102, 1000.
#5  Resolver la actividad “Problemas”, calculando con unidades, decenas y centenas.
 Socializar los procedimientos implementados para resolver los problemas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000.
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2 Del 25 al 29

ASIGNATURA Matemáticas 2° TIEMPO
GRUPO de abril.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Número,
Número, adición y Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos
álgebra y
sustracción cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
variación
números pares menores que 100.
TRAYECTO 1. Más sobre el 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se consolida el trabajo realizado en trayectos anteriores en torno a los primeros
1000 números por medio de actividades que profundizan la exploración de la estructura del sistema
decimal. En su conjunto, el trayecto contribuye a que se fortalezca el sentido numérico al trabajar
con múltiples representaciones y características de las cifras hasta 1000.
ACTIVIDADES
 Jugar a realizar conteos de 1 en 1, de 10 en 10 y de 100 en 100, de manera
ascendente y descendente. El reto será llegar en la secuencia lo más lejos posible.
Día  Completar las sucesiones de la actividad 5. Señalar el número que va cambiando en
#1 cada caso. L.T. pág. 158.
 Identificar los patrones en las sucesiones y escribirlos en el cuaderno.
 Identificar los patrones y completar las sucesiones del ejercicio “¿Cuál sigue.
 Contestar la actividad “El tablero (parte 1)”. Observar el tablero con los números del
Día 0 al 100 y hacer cálculos para responder las preguntas planteadas.
#2  Realizar las actividades de la lección 6, consistentes en calcular algunas restas a
partir del 100. L.T. pág. 159.
Día  Resolver las siguientes operaciones mediante cálculo mental:
#3
100 – 75= 100 – 40 = 150 – 45 = 100 – 30 = 100 – 80 =

200 – 120 = 200 – 50 = 300 – 200 = 180 – 70 = 130 – 40 =

  Socializar los procedimientos implementados para su resolución.
 Contestar la actividad “El tablero (parte 2)”.
 Dictar a los niños las siguientes cantidades: 362, 819, 754, 279, 109, 423, 399, 661,
207, 586, 1000.
Día
 Resolver el ejercicio “Más problemas con centenas”. Hacer cálculos con números
#4
mayores a 100.
 Socializar los procedimientos implementados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000.
OBSERVACIONES GENERALES

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR

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