ENSAYO:

EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN MI VIDA ESCOLAR UNIVERSITARIA

En el presente ensayo se presentarán algunas experiencias didácticas universitarias

personales vivenciadas durante el estudio de la licenciatura, aunque las experiencias
fueron muchas para este ensayo se delimitará a tres para mejorar su comprensión, de
igual manera en cada una se hace un contraste con su aplicación en la actualidad.

Para comenzar el ensayo se iniciará por hablar de las prácticas educativas de los
docentes, la cual en ese momento se encontraba en un proceso de transición en los roles
tanto del docente que dejaba de ser el único dueño del conocimiento para convertirse en
un guía que facilitara los conocimientos, de esta manera los alumnos pasaron a dejar de
ser receptores para desempeñar un papel más activo y se convirtieran en los
constructores de su propio aprendizaje.

Otro aspecto que se tocará en este ensayo será la implementación de los recursos
tecnológicos, los cuales a pesar de haber sido un poco difíciles de manipular para algunos
docentes hoy en día se han convertido en una gama de herramientas con las cuales los
docentes facilitan su trabajo, pues representa un sinfín de recursos didácticos para
emplear en sus clases que los ayudara a facilitarán el seguimiento y control de sus
alumnos.

La puesta en práctica de los conocimientos será otro aspecto a contrastar en este ensayo
pues la mayoría de los docentes en años anteriores solamente se centraban en garantizar
los aprendizajes teóricos dejando de lado la puesta en práctica de estos conocimientos
que son los que favorecen los aprendizajes significativos, un aspecto importante en el
proceso de enseñanza aprendizaje hoy en día desde el nivel básico hasta el superior.

Se finalizará a este ensayo con la redacción de una conclusión reflexiva en la que se

estará retomando todos los puntos trabajados a lo largo de todo el ensayo y
argumentando de cada uno las conclusiones personales.

Para comenzar es importante mencionar que, en la actualidad la enseñanza en la

educación superior se hace cada vez más compleja debido a las exigencias de la
sociedad actual en la cual se demandan profesionales cada vez más preparados, es por
ello que aprender se ha convertido en una experiencia mucho más desafiante para los
estudiantes y en los docentes recae una gran responsabilidad para responder a tales
exigencias.

Hace algunos años atrás en los años en que me toco cursar la Licenciatura en Ciencias
de la Educación en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, la educación superior
exigía la evolución de ciertos aspectos en la enseñanza, uno de ellos era el papel del
docente y del alumno y en aquellos años se estaba comenzando a dar una evolución en
el papel del docente, ya que este se estaba dejando de ser el único dueño del
conocimiento, para dar paso a la evolución del papel del alumno, quien dejaba un papel
de receptor y se convertía en el protagonista de su propio aprendizaje, con el transitar
hacia un aprendizaje más activo de los estudiantes no disminuía la responsabilidad del
profesor sino por el contrario su responsabilidad aumentaba, tales cambios eran un reto
tanto para el docente como para el alumno. Con este cambio para trabajar los contenidos
además de realizar trabajos como ensayos, reportes de lectura, etc. los docentes nos
pedían realizar presentaciones de temas relacionados a la materia o proyectos de
investigación, ellos además nos brindaban acompañamiento para corregirnos guiarnos
con sus explicaciones o materiales de apoyo y así pudiéramos obtener un mejor dominio y
conocimiento de los temas.

En la actualidad en la educación superior el rol del docente y del alumno ha evolucionado

más y puedo constatarlo pues hoy en día que tengo la oportunidad de cursar un posgrado
en modalidad ejecutiva en la que cada uno es responsable de su aprendizaje, pues
tenemos que organizar nuestros horarios a la semana para poder estudiar los materiales y
poder realizar las actividades que cada semana se nos marcan, desde luego el profesor
no deja de ser parte importante ya que es natural que por más que estudiemos y
busquemos información para despejar dudas estas no logren aclararse y es ahí donde los
docentes hacen su acertada intervención, desde luego aparte de orientar el proceso de
enseñanza aprendizaje son ellos los que evalúan nuestras actividades y con ello nuestro
nivel de aprendizaje. Aunque los alumnos sean el centro del proceso de enseñanza
aprendizaje el profesor también será parte importante de este proceso y tendrá una gran
responsabilidad con la enseñanza, pues” El aprendizaje es un proceso que se produce en
el sujeto, que es el objetivo de la educación, en este caso intencional y planificada;
mientras que la enseñanza, su diseño y puesta en acción, corre a cargo de la persona
que educa.” (Pozo, 2004, p.42)
Otro de los cambios que se estaba dando en ese momento en el proceso de enseñanza
aprendizaje era la implementación de los recursos tecnológicos, en aquel momento para
algunos docentes el uso de recursos tecnológicos representaba una gran dificultad, por lo
que no todos los docentes daban uso a los recursos tecnológicos, y solo algunos
utilizaban recursos tecnológicos como computadoras, presentaciones de materiales o
videos de apoyo con proyectores o el uso de software educativos para la realización de
trabajos, por lo que los demás docentes dejaban el uso de las computadoras para uso
exclusivo de los alumnos quienes teníamos que entregar los trabajos de manera impresa
siendo este el principal uso tecnológico.

Actualmente el uso de recursos tecnológicos es fundamental tanto por parte de docentes

como de los alumnos y ha impactado de manera positiva en el aprendizaje académico, ya
que aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes, así como también fomenta
la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad. Sin duda sea de
manera presencial o virtual las nuevas tecnologías aplicadas a la educación favorecen y
mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, transformando y mejorando el ámbito de
la enseñanza y el aprendizaje, pues han dado paso a un amplio abanico de posibilidades
que han eliminado las barreras de la comunicación y la transmisión de la información,
ofreciendo numerosos beneficios en diferentes áreas. Para los docentes quienes no
deben olvidar que “El fin de la educación es generar comprensión, autonomía de
pensamiento y, consecuentemente, hombres creativos” (Suárez, 2002, p. 16) el uso de
herramientas tecnológicos educativos representa un sinfín de recursos didácticos para
emplear en sus clases que los ayudara a facilitarán el seguimiento y control de sus
alumnos, evaluar sus resultados y proponer actividades diferentes.

Otro punto que me gustaría mencionar sobre las experiencias didácticas en la universidad
durante el estudio de la licenciatura, es el desarrollo de proyectos de investigación que
nos pedían realizar, ya que si bien la carrera que estudiaba era aprender mucha teoría
muy pocas veces los docentes desarrollaban actividades a través de las cuales
lleváramos a la práctica toda la teoría aprendida, pero los proyectos de investigación era
una de las tal vez pocas actividades con la cual se nos permitían llevar a la practica el
conocimiento teórico. Normalmente, los docentes se centraban más en garantizar el
aprendizaje en las aulas de manera teórica y muy pocos eran los que trabajaban para
garantizar que los estudiantes adoptaran una práctica de sus conocimientos. En esta
parte es pertinente mencionar a Zambrano (2019) que menciona que “Todo saber está
provisto de práctica; allí se encarna. La práctica no es el hacer en repetición sino la
disposición, la actitud, el sentido del hacer. La práctica engendra saber.” (p.77). En
nuestros días desde el nivel primaria hasta el nivel superior se ha caído en cuenta de la
importancia que tiene llevar a la practica el conocimiento teórico el cual a través de
experiencias vividas permite a los alumnos obtener un aprendizaje más significativo
mejorando así la calidad de la educación.

En conclusión, podría decir que la educación superior ha tenido grandes cambios

positivos para responder a las demandas sociales y así favorecer la mejora de la calidad
educativa, hoy en día los docentes actuales pasaron de ser expositores a guías
facilitadores utilizando metodología que les permitan movilizar esos conocimientos en
distintas formas, el docente actual debe potenciar la orientación al aprendizaje de sus
estudiantes, realizando un seguimiento cercano de la evolución de sus habilidades y
conocimientos. De igual manera debe desarrollar planes formativos para conseguir una
profundización en el tratamiento de las competencias, en desarrollar entre sus estudiantes
la capacidad de trabajo en equipo y en ofrecer programas formativos cuyo objetivo
principal no sea transmitir un repertorio de conocimientos, sino encontrar el sistema para
orientar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, quienes por su lado dejan de
ser receptores y memorizadores de contenidos a ser los responsables de construir sus
propios conocimientos.

Otro aspecto importante a implementar sin falta en la didáctica universitaria es la

tecnología, la cual sirve para que los docentes tengan la posibilidad de planificar y orientar
el proceso de aprendizaje de forma más eficiente, entendiendo así que, en definitiva, la
tecnología permite que los profesores tengan acceso a herramientas para optimizar sus
funciones como facilitadores de información y comunicación para sus alumnos.

La puesta en práctica de los conocimientos teóricos es otro aspecto importante en la

educación universitaria que beneficia a los estudiantes en gran manera, por ello los
docentes deben aplicar técnicas y estrategias que lleven a los alumnos a movilizar sus
conocimientos, ya que llevar la teoría a la práctica es uno de los desafíos más importantes
que tiene cualquier futuro profesional a la hora de aplicar lo aprendido. Hoy en día, la
educación formal e informal debe motivar el aprendizaje, debe apuntar a enseñar a
aprender, a incorporar conocimientos, aceptando retos y desafíos, pues ya no se trata de
impartir conocimientos para que estos sean replicados, ya que en un sistema que está en
constante cambio los profesionales deben estar preparados para buscar la manera de
actualizarse e innovarse por sí solos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pozo Urtza, (2004.) “Teorías e instituciones contemporáneas de educación”, Madrid,

Biblioteca Nueva. Recuperado el 12 de junio de 2022 en
http://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/1-EducacionConcepto.pdf.

Suárez, D. R. (2002). Las dimensiones del acto educativo. En La Educación. Estrategias

de Enseñanza-Aprendizaje. Teorías educativas (pp. 13-21). México: Trillas.

Zambrano, A. (2019) Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y

didáctico. Pedagogía y saberes, 50, pp. 75-84. Recuperado el 12 de junio del 2022 de:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/9500/7037