REFLEXIÓN: LA MICROENSEÑANZA Y LA

APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE

ALUMNO:
SENDY LIZETH GRANADOS TOVAR

CATEDRATICO:
DRA. ITZEL EVANGELINA LARRAGA ROSAS
 LA MICROENSEÑANZA

La microenseñanza nació en el año de 1963 en la Universidad Stanford, fue diseñada por

un grupo de educadores y maestros con la finalidad de abatir muchas de las deficiencias
didácticas de los docentes de ese entonces y para acrecentar el entendimiento del proceso
que se establece entre el profesor y la enseñanza, al principio se fingían situaciones
simuladas que vivían un docente, al paso del tiempo se fue convirtiendo de enseñanza
simulada a una enseñanza real.

Durante los consejos técnicos escolares, de los ciclos 2017-2018 y 2018-2019 se llevaban
a cabo el aprendizaje entre escuelas, con el diseño de una propuesta de desarrollo
profesional para la mejora de las prácticas docentes donde se aplicaba una actividad
parecida, en donde se proponía un docente por grado para ser observado en una clase,
con la diferencia de que esa clase era realizada con la totalidad del grupo. Abordando una
problemática de enseñanza y aprendizaje que haya sido difícil de solucionar en el aula y
una vez concluida la observación se establecía un diálogo que permitía el análisis y
revisión del proceso llevado a cabo, en el que se reconocían aspectos que favorecieron o
no el aprendizaje de los alumnos por parte del docente.

Actualmente bajo una educación a distancia existen diversos factores que complican tener
una comunicación del 100% con nuestros estudiantes perjudicando el proceso de
enseñanza aprendizaje. La educación cada vez demanda un sinfín de acciones mucho
más variadas y actualizadas. Es por ello que como docentes debemos estar en constante
actualización para mejorar nuestra práctica aun y a distancia, ya que muchas de las veces
todavía nos encontramos con miedo y renuentes a la actualización, sin embargo son
acciones que nos permiten mejorar como profesionales de la educación y así ofrecer a
nuestros estudiantes nuevas y mejores formas de enseñanza.

Como bien lo menciona la microenseñanza permite que el docente mejore su desempeño,

mediante la observación sin embargo ante el trabajo que realizamos a distancia puede
complicarse un poco, es por ello que debemos realizar un análisis crítico y reflexivo de lo
que hacemos, conociendo nuestras debilidades y fortalezas para trabajar en ellas y así
poder apoyar a nuestros estudiantes a distancia considerando sus necesidades y
seleccionar o cambiar las formas de trabajo, para favorecer su aprendizaje.

La pandemia que estamos viviendo derivada por el virus que se conoce como Coronavirus
SARS-CoV-2 y la enfermedad que causa denominada COVID-19 nos ha enfrentado como
docentes a una nueva forma de trabajo, siempre buscando como atenderla de la mejor
manera, creando y adecuando estrategias para trabajar desde casa, así como también
involucrarnos más con el manejo de tecnologías, con el uso de plataformas y aplicaciones
que nos permitieran brindar a los estudiantes actividades más variadas considerando
siempre las características del grupo. Incluso nos permitió como docentes conocer las
desigualdades que tienen nuestros estudiantes así como las fortalezas y debilidades de
cada uno de ellos ante el trabajo a distancia y que se consideran para reorientar el trabajo
que hacemos en conjunto con los padres de familia para que los alumnos se involucren
cada vez más en las actividades, permitiendo que sean capaces de argumentar, explicar y
que tengan el interés por investigar y aprender.

Una de las acciones de microenseanza que realizo es cuando por ejemplo al observar que
los estudiantes no responden a las actividades diseñadas analizo el posible porque de las
cosas, no quedarse en lo mismo, busco e investigo nuevas y mejores actividades que sean
fáciles y muy concretas para que los alumnos trabajen en ellas y les deje realmente un
aprendizaje significativo.

Así mismo podemos tener comunicación con otros colegas o mismos compañeros del
centro de trabajo donde se compartan diversas situaciones que se viven en el quehacer
docente a distancia, en donde proporcionemos estrategias que nos han funcionado a cada
uno de nosotros con la intención de valorarlas y ver si son utilices para llevarlas a cabo en
nuestro grupo en particular, considerando el contexto donde se desenvuelven. Teniendo
una comunicación enriquecedora que permita favorecer nuestro quehacer docente de
manera personal y colectiva.