UNIVERSIDAD DE ORIENTE.
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DEL CENTRO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA (CTEUDO)
CURSO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE (CURFAD)
INFORME
FACILITADORA PARTICIPANTE
Prof. Luisa Marin Tibisay J. González O. V-13.904.830
Caracas, 18 de Abril 2023
EXPERIENCIA CURFAD
Desde el inicio de este reto siempre tuve la expectativa de formarme
académicamente para poder impulsar el conocimiento de mis homólogos a fin
de dejar un legado tal y como lo forjaron en mí. Sin embargo, estas
expectativas fueron más que superadas pues en cada cohorte nos
encontramos con facilitadores que no solo brindaron su conocimiento teórico
si no que nos aportaron su experiencia que es lo que verdaderamente hace
crecer a un profesional.
Cabe destacar que cuando se comenzó esta travesía mucho de
nosotros no manejaba las herramientas tecnológicas para poder desarrollar
cada una de las actividades, lo cual paso a paso no fueron sumergiendo en
ese mundo de milenios que hoy forma parte de nuestro día a día.
En la cohorte 1 se apertura con dar a conocer la herramienta que nos
permitiría la interacción entre el facilitador y el alumno (Classroom) nos
proporcionaron una inducción amplia y clara de cómo utilizarla, allí también
conversamos y desarrollamos actividades para adquirir el conocimiento del
origen de las universidades; La primera Universidad fue creada en la Madraza
de Qarawiyyin, creada por Fátima Al-Fihri, apareció dos siglos antes.
Posteriormente se consolida en distintas ciudades de Europa Occidental a
partir, de 1150, en el contexto del Renacimiento del siglo XII. Estas
instituciones establecieron un modelo de enseñanza superior que se prolongó
en el tiempo, determinando la estructura y funcionamiento de las universidades
de la época moderna y contemporánea.
Las universidades nacieron como expresión del renacimiento intelectual
iniciado en el siglo XI en torno a la filosofía y teología. Se formaron de las
escuelas principalmente de las escuelas catedralicias llamadas a dar una
enseñanza superior.
Groso modo desarrollamos un tema de gran importancia como los es el
conocer sobre los modelos educativos y entre ellos este modelo Online que no
nació con la pandemia, pero sí se hizo mucho más popular a partir de las
medidas sanitarias y de confinamiento. En realidad, la educación híbrida surgió
para mejorar las clases presenciales involucrando la educación a distancia. La
educación híbrida es un método alternativo de enseñanza que surgió con el
avance de las tecnologías educativas, presentando una nueva opción para el
aprendizaje: las clases híbridas. Se trata de un modelo que une EAD
(Educación a Distancia) y encuentros presenciales.
Aquí se muestra que la labor del docente híbrido es guiar y acompañar
a los estudiantes que se encuentran presencialmente en el aula, así como a
otro grupo que participa de manera virtual, con la ayuda de herramientas
tecnológicas, permitiendo crear entornos personalizados de aprendizaje más
significativos, que posibilitan las mejoras en el rendimiento y resultado de los
jóvenes, los cueles podrán ser ejecutados en horarios más flexibles sin
perturba su vida social.
Se realzaron autoevaluaciones que permitieron ser autocríticos de los
expresado, con el fin de mejorar y evaluar los errores que no se deben
transmitir a nuestros futuros alumnos, así como aprender a visualizar las
debilidades y destrezas de nuestros compañeros simulando ser docentes.
En la Cohorte II nos adiestraron en cuanto a la forma correcta de
desarrollar una clase, para ello debe tomarse en cuenta el objetivo general que
se desea lograr y los objetivos específicos que se persiguen; para ello deben
emplearse verbos rectores que garanticen al alumno el complimiento de los
mismos, así mismo plantear el desarrollo del contenido de las clase que debe
ir orientada a una parte conceptual, procedimental y actitudinal el cual a través
de las estrategias didácticas como son lo son el desarrollo de las actividades
desde el inicio, desarrollo y cierre que debe emplear el docente así como los
recursos a emplear y limitar el tiempo estimado para ello.
En la cohorte III iniciamos en un tema muy particular “Quien Soy y aquí
estoy en defensa de mi Profesión” un tema impactante porque con el trascurrir
de los años nos olvidamos de nuestra raíz académica o por lo menos en mi
caso particular el día a día simplemente lo ocupaba en prepararme, trabajar y
sin detenerme a pensar un poco en todo lo que pasamos para lograr esos
objetivos, detenerme un tiempo y visualizar el pasado me recargo de energía
pues llegar aquí realmente fue un reto.
Desarrollamos un foro chat que nos permitió trasladarnos al futuro, pues
la posición de docente es un compromiso arduo contigo y con esa persona con
la cual asumes la responsabilidad de formar, allí empleamos técnicas y
estrategias aprendidas además del control del grupo.
Aquí también dimos inicio al conocimiento de nuevas tendencias
educativas y los medios empleados para su desarrollo de manera general,
todos los recursos disponibles son adaptables para la modalidad de
aprendizaje y facilita el proceso de enseñanza, proveyendo, incluso, una mejor
experiencia al estudiante.
Ahora bien, el elemento más importante en estas nuevas tendencias es
el internet, pues este se ha consolidado como una herramienta importante para
la enseñanza eficaz, así como una vía de aprendizaje. Los profesores pueden
utilizarlo como herramienta de enseñanza publicando sus materiales de
aprendizaje (apuntes y vídeos) en la página web o el foro de la institución.
Cabe destacar además que estas herramientas permiten el uso de
diversas técnicas para transmitir la información, de ellas: El podcast educativo
que es un objeto digital basado en un archivo de audio, que funge como un
medio didáctico para la enseñanza, aprendizaje y/o evaluación; Canva es una
herramienta perfecta para los profesores o docentes que estén empezando a
trabajar de forma remota o a dar clases en línea, y también para todos los que
quieran mejorar la creatividad dentro del salón de clases; El WhatsApp y
Telegram que en el contexto de educación a distancia, dejó de ser una
herramienta de comunicación informal y meramente amical, para asumir una
nueva utilidad; ser un recurso de continuidad educativa en el que el diálogo
formal y los procesos pedagógicos pueden ejercerse sin mayor dificultad; Las
redes Sociales también permiten a los docentes enseñar al alumno a aprender
por sí mismo, actuando ellos únicamente como guía en el aprendizaje. Las
plataformas como Twitter, Instagram o Facebook pueden llegar a ser
herramientas educativas, pero el problema suele residir en el mal uso de estas
en las aulas.
Los espacios virtuales son utilizados para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades
interpersonales, complementar la educación presencial y facilitar el
seguimiento del aprendizaje. Entre sus beneficios se encuentran la calidad
educativa del aprendizaje y la motivación.
En la Cohorte IV iniciaos ya con las Competencias específicas, aquí a
través del empleo de verbos acordes al tema a desarrollar podemos plantear
el fin a lograr con el desarrollo de nuestro tema, para ello se deben definir los
indicadores que permitirán dar curso al mismo. Para evaluar estas
competencias no mostraron las diferentes formas como son las pruebas de
pareamiento, selección simple, correspondencia o identificación y desarrollo o
suministro, así como el uso de herramientas tecnológica que pueden ser
utilizadas para el mismo fin.
Otro aspecto importante aquí aprendido son las formas de evaluar los
temas a desarrollo, pues a través de escalas de estimación podemos ponderar
el trabajo desarrollado de nuestros alumnos. Y por último elaboramos un plan
de evaluación que nos permito aquí plasmar todo lo aprendido hasta ahora;
aquí escogimos un tema a impartir, determinamos su competencia, y
plantemos la evidencia (Forma de evaluar), indicadores (que se desea
desarrollar del tema), Técnicas e instrumento a utilizar y la valoración que se
le dará.
