Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Aragón

Licenciatura en Pedagogía
U. C. Taller de Formación y Práctica Docente
Profesora: Zúñiga Palencia Elvia Rosa

LA FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE DESDE

LA RECUPERACIÓN DE MI TRAYECTORIA
FORMATIVA COMO ESTUDIANTE DE
PEDAGOGÍA

23 DE MAYO DE 2022

IRVING RAMIREZ ROMERO

La formación y práctica docente
Si bien durante mi proceso de aprendizaje me he encontrado con ciertos obstáculos,
que en el momento me fue difícil superarlos y continuar con mi camino, pero lo he
logrado y estos mismos obstáculos han permitido que este proceso de formación
continue.

Ahora, puedo decirlo libremente y estoy orgulloso de haber podido superar los
obstáculos de este gran comienzo. Es importante resaltar que conté con la ayuda
de excelentes docentes que me ayudaron y guiaron en mi proceso formativo, me
brindaron su comprensión, sus conocimientos, su tiempo, su dedicación todos estos
aspectos que implica la práctica docente. Fierro señala que “la práctica docente es
considerada como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los
significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el
proceso” (p.29). La influencia de los docentes en cuanto a sus experiencias,
conocimientos y consejos ayudo en mis aprendizajes.

Al contar todo esto, me estoy refiriendo a mi proceso de preparación para el examen

de ingreso a la UNAM, si bien no era el primero que realizaba, fue el segundo y lo
realice mientras cursaba otra carrera en otra universidad en la cual no estaba
conforme, sentía que no pertenecía a esa escuela, sin embargo, durante el camino
conocí a maestros que me dejaron muchas enseñanzas y que realmente son muy
buenos en su práctica docente.

Al entrar al curso para el examen de la UNAM, me di cuenta de que no sabía muchas

cosas, me estaba quedando atrás, no sabía por qué no conocía algunos temas, veía
a mis compañeros que tenían una idea, con el tiempo llegué a la conclusión que en
mi preparatoria al llevar carrera técnica, no me enseñaron los mismos temas. Veía
otras materias relacionadas con la carrera y de ahí mi explicación de ese vacío.

Al final de esto me esforcé mucho durante el curso, me dedique completamente y

llego el día de presentar ese examen, tiempo después me sorprendí mucho al ver
el resultado, pero sabía que me había esforzado mucho para conseguirlo, me sentí
muy feliz de ser parte de esta comunidad universitaria.
Al entrar a la universidad respecto a las clases, eran completamente diferente a lo
que estaba acostumbrado, el salón de clases se siente como un ambiente libre,
participativo, en convivencia, donde puedes aprender tanto del docente, como de
los compañeros. Inclusive la manera en que las sillas estaban acomodadas en
circulo, sabía que la clase iba a ser como una plática en donde entre todos junto
con el docente compartiéramos nuestras ideas respecto a un texto que fue leído con
anticipación, mediante actividades muy creativas que ayudaban a la
retroalimentación.

Posteriormente se vino la pandemia de COVID 19, que afecto a todos en cuanto al

seguimiento de las clases, los docentes no estaban preparados para dar sus clases
en una modalidad a distancia, lograron implementar estrategias que ayudaran a
continuar con las clases, pero no era más que eso, cumplir con los contenidos
dentro del programa de estudios. La mayoría de los profesores tuvieron que
implementar el uso de las TIC, algunos no tenían el conocimiento para el manejo de
estas tecnologías al igual que muchos de nosotros como estudiantes.

Las clases con el tiempo se fueron modificando y llegaron a ser algo parecido a la
idea dentro del aula como en un inicio, todo se fue estabilizando, volvía a haber esta
participación por parte de los compañeros, las clases eran más dinámicas y lejos de
estar en lo tradicional, todo se fue adecuando a esta modalidad a distancia.

Con esto puedo resaltar la importancia de la capacitación de los docentes, sean

estos cursos formales o informales, los docentes durante la situación de la
pandemia, se vieron en la necesidad de implementar el uso de las tecnologías para
poder continuar con las clases, pero más que el aprenden a usar las tecnologías
tuvieron que estar en disposición de querer aprender, a sentirse vulnerables, a ser
criticados. Fierro menciona “las dimensiones de la formación docente son la:
personal, interpersonal, social, institucional, didáctica y valoral” (p.28). Con esto, me
refiero a que los docentes al capacitarse no solo lo hacen en los conocimientos, sino
en todas las dimensiones que se mencionaron.
Además, la evaluación docente es muy importante en la formación y práctica
docente, porque permite ver cuales son las necesidades de cada docente en cuanto
a su práctica para la mejora, no es una crítica a su trabajo, es para mejorar el
desempeño de su labor y con ello garantizar el bienestar y el aprendizaje de los
alumnos.

Todos estos aspectos de la práctica docente me llevan a pensar en la mejora de la

calidad educativa, en la actualidad, las exigencias son cada vez mayores, la
implementación de las nuevas tecnologías esta modificando las formas de
enseñanza y aprendizaje, requiriendo que los docentes cada vez estén mas
preparados para generar situaciones de aprendizaje en los alumnos, la capacitación
es algo continuo, para toda la vida, nunca se deja de aprender, cada día
descubrimos algo nuevo, si bien para los docentes no basta con concluir con la
formación universitaria, en necesaria esta actualización y participación en
programas de capacitación que les permita mantenerse al día en cuanto a los
enfoques educativos, a metodologías y didácticas, en la investigación, los avances
científicos y el manejo de las tecnologías.

Cierre

El docente debe ser capaz de adecuar sus conocimientos, competencias, actitudes

y comportamientos para que pueda contribuir a elevar las probabilidades de la
calidad educativa, debe de generar entornos de respeto mutuo, los conocimientos,
valores, hábitos, actitudes y aptitudes permitan la adquisición de nuevos
conocimientos a lo largo de su vida y trayectoria profesional, una toma de conciencia
de la realidad que le permita crear condiciones que generen un cambio en lo
educativo. Si al terminar su formación universitaria decide impartir clases en alguna
institución, no basta solo con tener los conocimientos, debe de saber las
metodologías, las técnicas y estrategias de la enseñanza – aprendizaje para que
pueda hacer llegar sus conocimientos a los demás y una de las cosas más
importantes es generar en los alumnos ese deseo de aprender y el gusto por buscar
nuevos retos educativos.
Bibliografía

• Fierro, C., Fortoul, B. & Rosas, L. (1999). Cap. 1 Fundamentos del programa.
En C. Fierro, B. Fortoul & L. Rosas. Transformando la práctica docente (págs.
17-39). México, Editorial Paidós.