Semana 3-4. Del 3 Al 12 de Octubre.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

Planeación del primer trimestre
ESCUELA: Dr. Eduardo Urzaiz Rodríguez LOCALIDAD: Mérida ASIGNATURA: Ciencias 2 (Física) GRADO Y GRUPO:
2º.
PROFESOR (A): SEMANA:
Fátima Gpe. Santamaría Piña 3 al 7 de octubre (6 sesiones)
10 al 14 de octubre (3 sesiones)
Tema: Fecha: Sesión:

Velocidad y aceleración 1
Subtema: Aprendizajes esperados:
Gráficas que representen la velocidad Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
(desplazamiento vs. tiempo) Aprendizaje fundamental: Recolecta, registra y lee datos en gráficas. Comprensión e interpretación de
textos.
Tiempos Actividades Duración: 50 min Evidencias
15 min INICIO:
El alumno contestará la actividad de inicio del libro de texto de la pág.

32 de su libro de texto.
Se comentarán las respuestas en plenaria.
25 min DESARROLLO:
Se resolverá la actividad de aprendizaje de la pág. 34 del libro de texto.
10 min CIERRE:
Se resuelve la actividad de aprendizaje de manera grupal.
Velocidad y aceleración. 2
textos.
10 min INICIO:
Se resuelven las dudas que pudiesen quedar de la clase anterior.
30 min DESARROLLO:
Actividad 1. Se pedirá al alumno que defina MRU y sus características en la libreta. Investiga en el libro y coloca un
dibujo que lo represente.
Actividad 2. Se resolverá la actividad de aprendizaje de la página 34 del libro de texto.
10 min CIERRE:
Se resuelve la actividad de manera grupal y se aclaran las dudas respecto al tema.

Velocidad y aceleración. 3
textos.
10 min INICIO:
Se retoman los conceptos analizados previamente: velocidad, posición, distancia, desplazamiento, movimiento,
MRU.
DESARROLLO:
30 min 1. La gráfica representa la relación posición-tiempo de una persona que se desplaza en línea recta. Con la
información que contiene completa la tabla registrando la distancia recorrida, los tiempos empleados y la rapidez
desarrollada entre los puntos que se indican.
Desplazamiento Distancia (km) Tiempo (hr) Rapidez

Del punto A al punto B
Del punto B al punto C
Del punto C al punto D
Del punto D al punto E
Del punto E al punto F
2. Se conoce que la rapidez de un buzo es de 2.5 m/s. Elabora una tabla de datos y dibuja la gráfica de posición
tiempo para el movimiento del buzo.
10 min CIERRE:
Analicen la siguiente gráfica, comenten sus observaciones de manera grupal.
1. La siguiente gráfica representa la posición de un corredor en función del tiempo en una carretera recta. Analicen
la gráfica y comenten las oraciones que están equivocadas.
a) El corredor partió desde el metro 2 de la carretera.

b) Se desplazó al metro 10 con una rapidez de 4m/s
c) El corredor no detuvo su marcha durante todo el tiempo.
d) Se quedó estacionado en el metro 10 durante 3 segundos.
e) Regresó desde el metro 10 al metro cero con una rapidez de 2m/s
f) La forma de la carretera es igual a la forma de la gráfica.

La aceleración como cambio de la velocidad Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
Aprendizaje fundamental: Recolecta, registra y lee datos en gráficas. Comprensión e interpretación de
textos.
Análisis y solución de problemas
15 min INICIO:
El alumno resolverá la actividad de inicio de
la pág. 36 del libro de texto.
Se comentan las
respuestas en plenaria.
25 min DESARROLLO:
Introducción
Como es de tu conocimiento, a un movimiento con velocidad constante se le llama movimiento uniforme. Este
tipo de movimientos escasamente ocurren en la vida cotidiana, ya que si observamos hacia nuestro alrededor
presenciaremos movimientos donde la velocidad cambia, como sucede con la cabina de un elevador que se
traslada entre los pisos de un edificio, la caída libre de los objetos o el tropel de un caballo en una vereda, éstos
nos remiten a experiencias relacionadas con el movimiento no uniforme. Si observas con atención tu entorno,
encontrarás más muestras de movimientos con velocidad variable.
La velocidad de los objetos que experimentan un movimiento no uniforme puede modificarse de distintas
maneras, en algunos casos el cambio es lento, mientras que en otros es rápido. Por ejemplo, cuando la cabina de
un elevador empieza a moverse, cada segundo su velocidad aumenta en 0.5 m/s. Esto es, en un segundo su
velocidad es 0.5 m/s, en dos segundos es 1.0 m/s, en tres segundos es 1.5 m/s, etcétera. La velocidad de una
camioneta que parte del semáforo aumenta en 1.5 m/s durante cada segundo de su movimiento. Durante la caída
libre la velocidad de un objeto aumenta cada segundo en 9.81 m/s. Para estos casos se dice que la aceleración de
la cabina del elevador es de 0.5 m/s por segundo, mientras que la aceleración de la camioneta es de 1.5 m/s por
segundo y la aceleración del objeto en caída libre es de 9.81 m/s por segundo.
La aceleración es una característica física que nos dice qué tan rápido cambia la velocidad de un móvil. Dado que
la velocidad es un vector, la aceleración da cuenta de los cambios tanto en su magnitud, como en su dirección. En
los cursos posteriores de Física estudiarán los casos cuando el vector de velocidad cambia de manera arbitraria.
Por ahora, nos centraremos en los casos donde únicamente cambia su magnitud. Cuanto mayor es la aceleración
del móvil, más rápido cambia la magnitud de su velocidad. En el caso de un movimiento rectilíneo uniforme, por
ejemplo, la aceleración es nula, pues la velocidad no cambia. Si la aceleración no cambia durante el movimiento,
éste se denomina movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
Seguramente ya notaste la diferencia importante entre la velocidad y la aceleración. La velocidad describe qué tan
rápido cambia la posición de un móvil, mientras que la aceleración nos dice qué tan rápido modifica su velocidad.
Para determinar la aceleración de un cuerpo con movimiento uniformemente acelerado, hay que dividir el cambio
de velocidad ocurrido durante cierto intervalo de tiempo entre este intervalo:
Actividad 1.
1. La siguiente gráfica representa la velocidad que lleva un objeto en un tramo recto. Para cada una de las gráficas
determine:
a) ¿Cuál es la velocidad inicial del objeto?
b) ¿Cuál es la velocidad final?
c) ¿Cuánto cambió la velocidad?
d) ¿En qué tiempo se realiza ese cambio?
e) ¿Cuánto cambia la velocidad en cada segundo?
f) ¿Cuál es la aceleración del objeto?
g) ¿Cuál es la diferencia entre ambas gráficas?
10 min CIERRE:
Se resuelve la actividad 1 en plenaria y se aclaran dudas.
Actividad casa.
Tiempo (s) Velocidad (m/s)

1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
7 14
8 16
9 18
10 20
1. Con los datos que se presentan en la siguiente tabla, realiza la gráfica velocidad-tiempo y responde las
siguientes cuestiones.
a) ¿Cuál es la velocidad inicial del objeto?
c) ¿Cuánto cambió la velocidad?
d) ¿En qué tiempo se realiza ese cambio?
e) ¿Cuánto cambia la velocidad en cada segundo?
f) ¿Cuál es la aceleración del objeto?

textos.

10 min INICIO:
Se retoma el concepto de aceleración, se resuelve la actividad de la casa y se rescatan las principales ideas del día
anterior.
30 min DESARROLLO:
En toda gráfica que relaciona la velocidad en función del tiempo, el área bajo la curva representa la distancia
recorrida.
1. Analiza la gráfica velocidad-tiempo que elaboraste en casa, observa que el área bajo la curva es un triángulo.
Utiliza un color para distinguirlo bien. Responde lo siguiente:
a) La altura del triángulo es de:

b) La base del triángulo es de:
c) Entonces, la distancia recorrida que representa el área del triángulo es de:
2. Continuando con el análisis de la gráfica anterior, calculen ahora el área que representa la distancia recorrida
durante cada intervalo de un segundo (o sea, el área de cada una de las diez columnas bajo la curva), y registren
los resultados en los espacios correspondientes del cuadro.
Intervalo de 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
tiempo (s)
Distancia
recorrida (m)
a) ¿Cuál es la distancia total recorrida?
Con la información de la tabla elabora una gráfica de puntos posición-tiempo. Posteriormente une los puntos con
una línea continua que siga la tendencia indicada por los puntos que colocaste ¿qué forma tiene?
10 min CIERRE:
Se resuelve la actividad y se aclaran dudas.

10 min INICIO:
Se recuperan las principales ideas de la clase anterior.
30 min DESARROLLO:
1. La gráfica que se presenta a continuación contiene los datos obtenidos en una
prueba de aceleración realizada a un automóvil sobre una pista recta.
Analícenla detenidamente y contesten lo siguiente:
a) ¿Cuál es la velocidad inicial del auto?

c) Entonces ¿cuánto cambió la velocidad?
d) ¿En qué tiempo realizó este cambio?
e) Entonces, ¿cuál es la aceleración del auto?
2. Continuando con el análisis de la gráfica, calculen ahora el área que

representa la distancia total recorrida del vehículo.
3. De acuerdo con los datos que han obtenido, ¿cuál es la aceleración del auto
durante todo su recorrido?
4. En un sistema de ejes, realiza la gráfica aceleración tiempo correspondiente.

10 min CIERRE:
Se resuelve la actividad y se aclaran dudas.
Actividad casa. El alumno realizará un cuadro comparativo MRU vs MRUA.
MRU MRUA
Significado
Velocidad
Aceleración
Gráfica posición – tiempo
Gráfica velocidad –
tiempo
Gráfica aceleración –
tiempo

textos.
10 min INICIO:
Se comentará la investigación que realizaron en casa.
30 min DESARROLLO: Se resolverá la actividad de aprendizaje

de la página 40 del libro de texto.
NOTA: anexará el siguiente inciso al ejercicio 1 y 4:
b) la distancia recorrida en ese tiempo.

10 min CIERRE:
Se resuelven los problemas y se aclaran dudas.
NOTA: SE SOLICITARÁ AL ALUMNO UNA INVESTIGACIÓN CON LAS APORTACIONES DE ARISTÓTELES Y GALILEO
GALILEI RESPECTO A LA CAÍDA DE LOS CUERPOS. Y SE PEDIRÁ UNA BARRA DE PLASTILINA Y UNA REGLA (POR
EQUIPO)


10 min INICIO:
Se comentará la investigación que realizaron en casa.
30 min DESARROLLO:
Se desarrollará la siguiente actividad experimental:
Actividad en equipo “caída de los cuerpos esféricos”

Propósito: ilustrar la caída de los cuerpos esféricos de diferente peso.
Material: regla, flexómetro, una pieza rectangular de plastilina y tijeras.
Procedimiento:
1. divida la pieza rectangular en tres partes iguales.
2. formen una esfera con uan tercera parte de la barra de plastilina y otra esfera con las dos terceras partes
restantes.
3. Coloquen las dos esferas de plastilina a 1 m de altura.
a) Al dejarlas caer ¿Cu{al esfera suponen que llegará primero?

b) Según el pensamiento de Aristóteles ¿Qué esfera tendrá ventaja para llegar primero al suelo?
4. dejen caer las dos esferas al mismo tiempo y registren en su cuaderno lo observado ¿coincidió con lo previsto
por Aristóteles o con Galileo Galilei??
Conclusiones:
a) ¿Cuál de las esferas llegó primero al suelo?
b) ¿Qué tiempo obtuvo de ventaja la esfera que llegó primero?
c) ¿influyó el peso de cada esfera de plastilina en el tiempo que tardaron en caer?
d) Si Aristóteles hubiese realizado un experimento como éste, ¿creen que habría cambiado sus afirmaciones
sobre éste?
Elaboren un reporte de sus observaciones y respuestas para su análisis en clase.
10 min CIERRE:
Se comentan los resultados obtenidos y se aclaran dudas.
textos.
10 min INICIO:
Se realiza la lectura Galileo Galilei de la página 38 y se comenta de manera grupal.
30 min DESARROLLO:
2. Se deja caer una piedra desde lo alto de un edificio.

Responde:
a) ¿cuál es la velocidad de la piedra al cabo de 1s, 2s y 3s?
b) Con los valores obtenidos realiza una gráfica velocidad-
tiempo
c) ¿Qué distancia recorre la piedra al cabo de 1s, 2s, y 3s?
d) Con los valores obtenidos realiza una gráfica posición-
tiempo
10 min CIERRE:
Se comentan las respuestas y se aclaran dudas.

Semana 3-4. Del 3 Al 12 de Octubre.

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DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

Tema: Fecha: Sesión:

El alumno contestará la actividad de inicio del libro de texto de la pág.

Se comentarán las respuestas en plenaria.

Se resolverá la actividad de aprendizaje de la pág. 34 del libro de texto.

Actividad 2. Se resolverá la actividad de aprendizaje de la página 34 del libro de texto.

Se resuelve la actividad de manera grupal y se aclaran las dudas respecto al tema.

Tema: Fecha: Sesión:

Desplazamiento Distancia (km) Tiempo (hr) Rapidez

a) El corredor partió desde el metro 2 de la carretera.

Tema: Fecha: Sesión:

Tiempo (s) Velocidad (m/s)

Tema: Fecha: Sesión:

Tiempos Actividades Duración: 40 min Evidencias

a) La altura del triángulo es de:

a) ¿Cuál es la distancia total recorrida?

Tema: Fecha: Sesión:

a) ¿Cuál es la velocidad inicial del auto?

2. Continuando con el análisis de la gráfica, calculen ahora el área que

4. En un sistema de ejes, realiza la gráfica aceleración tiempo correspondiente.

Actividad casa. El alumno realizará un cuadro comparativo MRU vs MRUA.

Tema: Fecha: Sesión:

30 min DESARROLLO: Se resolverá la actividad de aprendizaje

NOTA: anexará el siguiente inciso al ejercicio 1 y 4:

b) la distancia recorrida en ese tiempo.

Tema: Fecha: Sesión:

Análisis y solución de problemas

Actividad en equipo “caída de los cuerpos esféricos”

a) Al dejarlas caer ¿Cu{al esfera suponen que llegará primero?

2. Se deja caer una piedra desde lo alto de un edificio.

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