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Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo

Alumno
Pamela Arite Cazares Santos.

Modulo 8
Teorías del aprendizaje y prácticas pedagógicas.

Unidad 1
Dos teorías constructivistas del aprendizaje.

Carrera
Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.

Grupo
6

Profesor:
José Juan del Ángel Olea.

Actividad 1- El pensamiento de los niños.


Un enfoque clínico es un procedimiento que investiga cómo piensan, perciben y
actúan los niños. Intenta descubrir lo que no es obvio en lo que los sujetos hacen
o dicen, ya sea en acciones o palabras, y qué hay debajo de la superficie de su
comportamiento. Dado que los métodos clínicos a menudo incluyen
conversaciones con sujetos, a menudo se combinan con métodos de entrevista
oral, es decir, conversaciones puras con niños.
Esta entrevista clínica ayuda a comprender la evolución del razonamiento y la
forma de pensar de los niños.
El estudio estaba basado fundamentalmente en observaciones de las
producciones verbales espontáneas de los niños en la escuela mientras realizaban
diversas actividades, como por ejemplo dibujar. Por ello la intervención del
observador era escasa y muchas veces ni siquiera se recoge. Piaget llegaba a la
conclusión de que una parte sustancial del lenguaje en los niños de las edades
que estudiaba, alrededor de los 6 y 7 años, era egocéntrica y no parecía estar
destinada directamente a la comunicación. En el libro examinaba también los tipos
de explicaciones de los niños y concluía que el egocentrismo se manifiesta en la
incapacidad para la explicación causal y para la justificación lógica estricta.
Se estudia de la manera individual, con el que se establece una interacción, en
este caso se sitúa una situación problemática y esta se le tiene que dar una
solución o explicación.
Podemos poner como ejemplo el que tengamos preguntar a uno de los niños si en
ambos lados tenemos la misma cantidad de crayones, o cual tiene más o cual
tiene menos, esto va hacer que su capacidad motriz sea más activa y pueda lograr
realizar esta actividad, para esto seria ir uno por uno y pasarlos al lugar en donde
tenemos estos crayones, y decirle que observe en cual tiene menos y que
necesita acomodarlos a manera que tengan la misma cantidad de ellos. El tendrá
que buscar la manera o darse a la idea de cómo lograr lo que se está pidiendo en
la actividad.
Referencia.
Delval, J. (2001). Capítulo 3. “El método clínico de Piaget”. En: Descubrir el
pensamiento de los niños: introducción a la práctica del método clínico. a
Barcelona Paidós.

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