Módulo 9.

Reflexión y acción educativa 2022-3

Actividad 2. La naturaleza de la experiencia vivida
Arlen Castro González
Realiza detenidamente la lectura del texto de Van Menen, M. (2003). Centrarse en la naturaleza
de la experiencia vivida, en: Investigación educativa y experiencia vivida. Barcelona: Idea
Books. pp. 55-70. Contesta las siguientes preguntas:
¿En qué consiste la experiencia vivida?
Se genera con base en las experiencias que se van generando a lo largo de la vida. Esta relacionada
con las emociones y tienen cierta conexión con los vivido a diario.
¿Cómo es que nos apropiamos del significado de la experiencia y para qué nos sirve tal
significado?
Con la creación de estructuras que las propias experiencias vividas van creando, estas se unen para
ser recordadas mediante pensamientos, conversaciones, cosas vividas, sentidas o sufridas una o más
veces.
¿En qué consiste el interés pedagógico para orientarnos a un determinado fenómeno?
Consiste en el desenvolvimiento de la conciencia en cada momento de nuestra vida, cuando se crea
una conciencia como docente. Cómo se menciona en el texto el lenguaje constituye una parte tan
fundamental de nuestra naturaleza humana que Heidegger (1971) propuso que el lenguaje, el
pensamiento y el ser son uno mismo, inseparables. La experiencia vivida, por sí misma, parece tener
una estructura lingüística. La experiencia y la (in)conciencia se encuentran estructuradas como un
lenguaje y, por lo tanto, podemos hablar de toda la experiencia, de todas las interacciones humanas,
como de un tipo de texto, según Ricoeur (1981)
¿Qué significa formular la pregunta con autenticidad de naturaleza pedagógica?
Como se menciona en el texto es importante para el investigador centrarse muy atentamente en la
cuestión de qué la experiencia humana es capaz de transformase en el núcleo de la investigación
fenomenológica, la cual reside en identificar lo que nos interesa profundamente.
¿Cómo se puede plantear una pregunta investigativa y en la que tenga importancia la
experiencia o la acción?
Para la realización de este tipo de preguntas debemos hacerlas como lo hacen los niños, de manera
espontánea y sencilla sobre situaciones del día a día o de temas de interés particular formulando
preguntas donde se destaca la experiencia y la acción de una misma situación.
Partiendo de las metáforas construidas acerca de la naturaleza educativa de los padres hacia
los hijos, ¿qué papel cumple la metáfora para la comprensión de los fenómenos pedagógicos?
el padre docente se cuestiona cómo es su acción como padre y como es su acción como docente
abriendo cierta discrepancia entre las explicaciones profesadas o teóricas sobre la pedagogía y la forma
en que esta teorización se ejemplifica o se transforma en realidad con la vida cotidiana.
Con base en las preguntas anteriores, ¿qué elementos te fueron significativos en este texto y
qué importancia tienen en los procesos formativos de las personas participantes?
Cuando buscamos cierta información nos lleva a cuestionar si esta es verdadera incitándonos a buscar
la veracidad de esta, para saber si es totalmente cierto, al igual que nuestras propias experiencias
forman parte de las experiencias que adquirimos durante nuestra vida y que compartimos con los
demás, al mismo tiempo que esto nos ayuda a reafirmar los conocimientos a base de pensamientos.
Así como estas experiencias son utilizadas para otros aplicándolas como inspiración en su vida diaria.
Debemos mantener cierta apertura a cuestionamientos que abran paso a la investigación y de esta
forma crear un vínculo con las teorías y a la acción pedagógica.