INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
1 Pasado – Presente 2 Exploración y comprensión del mundo natural y social

Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Pasado – Presente
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
las guerras entre estados.
Situación didáctica:
Guerra
Propósito de la actividad:
Redactar una nota informativa en un tríptico, sobre la presencia de la guerra en el mundo actual, sus causas, consecuencias y relación con las ocurridas en el pasado
Estrategia de aprendizaje:
Nota informativa
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 2:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Que los alumnos, presenten a sus compañeros de • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. clases, el contenido de las notas que encontraron. - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos • Que identifiquen las causas y consecuencias sobre la sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del nota informativa que trajeron a la clase y que punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA concentren la información en una tabla como la ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
•Proyectar a los alumnos una nota informativa sobre siguientes: de mejorar y enriquecer el producto.
algún problema bélico Causas Consecuencias Enriquecimiento social.
•Solicitar a los alumnos para la próxima clase que - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
busquen noticias sobre problemas bélicos pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
   
   
Recursos:
Nota informativa
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Observaciones:
Solicitar a los alumnos para la próxima clase que busquen los conceptos sobre burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo, para la próxima clase.
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
2 Panorama del periodo 2 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Panorama del periodo
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
siglo XVIII a mediados del siglo XX. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e
imperialismo.
Situación didáctica:
Entre siglos te veas
Propósito de la actividad:
Elaborar mapas geográficos donde ubicaran los países donde se llevaron a cabo los acontecimientos del periodo que se va a analizar
Estrategia de aprendizaje:
Línea del tiempo
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 2:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Con el planisferio que se les solicito y con ayuda del • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. libro de texto, se ubicara en el mismo, los lugares donde - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos se ubican los acontecimientos del periodo. sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
•Con la información recabada por los alumnos sobre los de mejorar y enriquecer el producto.
conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, Enriquecimiento social.
industrialización e imperialismo, la presentaran en - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
clases. pregunta:
• Solicitar a los alumnos para la próxima clase el ¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
siguiente material:
Planisferio con nombres para colorear
Colores
Pegamento

Recursos:
Planisferio con nombres para colorear
Colores
Pegamento
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Observaciones:
Solicitar a los alumnos que consigan información sobre las 13 colonias norteamericanas
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
3 La Independencia de las Trece Colonias de 2 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Norteamérica
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos con • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
la metrópoli. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en
las Trece Colonias.
Situación didáctica:
De las 13 que tenia
Propósito de la actividad:
Elaborar fichas temáticas donde explicaran los procesos que se suscitaron para la fundación de las 13 colonias norteamericanas en sus cuadernos para presentarlos en el
salón de clases.
Estrategia de aprendizaje:
Ficha temáticas
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 2:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Con la información que se recabo, elaboraran una • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. ficha por cada una de las 13 colonias que se fundaron - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos en Norteamérica y que deben de contener la siguiente sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del información: punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA Nombre de la colonia ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
• Solicitar a los alumnos que con la información que Tipo de religión de mejorar y enriquecer el producto.
recabaron sobre las 13 colonias norteamericanas, que Nacionalidad de los fundadores Enriquecimiento social.
seleccionen información específica como: Fecha de arribo - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
Tipo de religión Que ocasiono la emigración pregunta:
Nacionalidad ¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Fecha de arribo
Que ocasiono la emigración
Recursos:
Información sobre las 13 colonias de Norteamérica
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
3 La Independencia de las Trece Colonias de 4 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Norteamérica
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos con • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
la metrópoli. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en
las Trece Colonias.
Situación didáctica:
De las 13 que tenia
Propósito de la actividad:
Elaborar un mapa geográfico de América, para ubicar geográficamente las 13 colonias Norteamericanas para presentarlo en sus cuadernos
Estrategia de aprendizaje:
Mapa geográfico
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 4:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Con la información que se recabo, elaboraran una • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. ficha por cada una de las 13 colonias que se fundaron - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos en Norteamérica y que deben de contener la siguiente sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del información: punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA Ubicación geográfica ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
• Solicitar a los alumnos que con la información que Sesión 3 de mejorar y enriquecer el producto.
recabaron sobre las 13 colonias norteamericanas, • Que los alumnos terminen sus mapas Enriquecimiento social.
ubicación geográfica de cada colonia - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Recursos:
Información sobre las 13 colonias de Norteamérica
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Mapa de América del norte
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
4 Revoluciones, burguesía y capitalismo 4 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Revoluciones, burguesía y capitalismo
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
Situación didáctica:
Revolución
Propósito de la actividad:
Investigar sobre los filósofos de la ilustración y su influencia en los movimientos liberales para presentarlo en sus cuadernos
Estrategia de aprendizaje:
Biografías
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 4:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Con la información que se recabo, elaboraran las • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. biografías de los filósofos de la ilustración - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos Sesión 3 sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del • Que los alumnos terminen sus biografías de los punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA filósofos de la ilustración ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
• Se les pasara un video sobre la ilustración de mejorar y enriquecer el producto.
• Solicitar a los alumnos que consigan biografías sobre Enriquecimiento social.
los filósofos de la ilustración - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?

Recursos:
Información sobre los filósofos de la ilustración para elaborar las biografías
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes

Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Observaciones:
Solicitar a los alumnos que preparen un tema de exposición para preparar una exposición
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
4 Revoluciones, burguesía y capitalismo 2 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Revoluciones, burguesía y capitalismo
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
oponían a dichas revoluciones. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Identifica el modelo de la Revolución francesa.
Situación didáctica:
Revolución
Propósito de la actividad:
Elaborar un guion para exponer sobre la revolución francesa para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Exposición
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 4:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Que los alumnos terminen de preparar su exposición • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. Sesión 3 - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos • Que los alumnos terminen de preparar su exposición sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
• Se les pasara un video sobre la ilustración de mejorar y enriquecer el producto.
• Solicitar a los alumnos que preparen un tema para Enriquecimiento social.
exponer - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Recursos:
Información sobre los filósofos de la ilustración para elaborar las biografías
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Observaciones:
Pedir a los alumnos 3 mapas de Europa para la próxima clase
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpizar 2022 – 2023
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
5 Industrialización e imperialismo 4 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Industrialización y la competencia mundial
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Identifica el efecto transformador de la industrialización. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
Situación didáctica:
Industrialización
Propósito de la actividad:
Elaborar mapas sobre los hechos y procesos implicados en la etapa de estudio para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Mapa geográfico
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 4:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado • Que los alumnos ubiquen y coloren un mapa con los • Exposición de producción
que se pretende alcanzar con este proyecto. países industrializados de esa época - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que insumos Sesión 3 sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir un
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del • Que los alumnos ubiquen y coloren un mapa con los punto en participación, expondrá su tema seleccionado
MAPA DE RUTA países imperialistas de esa época ante el grupo, no se trata de generar una discusión sino
• Se les pasara un video sobre la ilustración de mejorar y enriquecer el producto.
• Solicitar a los alumnos que investiguen en que países Enriquecimiento social.
se llevó a cabo la industrialización y el imperialismo - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Recursos:
2 mapas de Europa
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpizar María del Carmen Paredes Reyes