INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesora: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Mara Uribe Alpízar 2019 – 2020
Grado: Materia: Trimestre:: Secuencia:
1° Lengua extranjera (Inglés I) 1 En tus manos 1 Leer cuentos de diversos subgéneros
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
10 Lenguaje y comunicación
Ambientes sociales de aprendizaje: Actividad comunicativa: Práctica social del lenguaje:
Familiar y comunitario Intercambios asociados a propósitos específicos Intercambia opiniones sobre un servicio comunitario.
Propósitos de la asignatura:
Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la comprensión intercultural.
Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
Aprendizaje esperado:
Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
Entiende el sentido general y las ideas principales.
Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Proyecto de enseñanza:
Servicios comunitarios
Propósito del proyecto:
Elaborar un comentario sobre un servicio comunitario en una hoja en blanco para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Exposición
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA: PARA TERMINAR:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado Las actividades que se llevaran a cabo para: Reconocer Recopile evidencias como:
que se pretende alcanzar con este proyecto. tema, propósito y destinatario; detectar pistas Tabla con información sobre un servicio comunitario,
• Se les indicará la forma de organización, que insumos contextuales (por ejemplo, sonidos ambientales, ruido lista de preguntas y respuestas para solicitar y ofrecer
obtendrán, y cuál será el producto final, a través del de fondo, relación entre participantes, actitud, información.
MAPA DE RUTA etcétera); identificar modalidad de comunicación Producto final: diálogo representado.
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica (presencial, a distancia); distinguir entonación y actitud; - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar que reconocer conductas de hablantes y oyentes que pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer para
los integrantes de cada equipo se complementen se favorecen la construcción del significado (por ejemplo, mejorarlo?
pide a cada equipo que se repartan las funciones en ajustes de volumen, refraseos, hacer preguntas, - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
coordinador, entrevistador y relator. etcétera); notar registro de habla; intercambiar opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
experiencias. otros, no se trata de generar una discusión sino de
mejorar y enriquecer el producto
Materiales:
Libro del alumno, libro del maestro, libro de lecturas, diccionario inglés-español, cd con audios
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere refuerzo Buscar actividades muy fáciles, ya que comentan los alumnos, aparte de los resultados
especializado. de la evaluación diagnostica, de que no vieron esta asignatura.
Elaboro Vo. Bo.

Mara Uribe Alpízar María del Carmen Paredes Reyes