Cuadernillo de sugerencias

para trabajar
Mi álbum 2°
Preescolar

Elaboró: Itzia de los Ángeles

Moreno Teytud
Asesor técnico pedagógico del
Sector 22
 Presentación

El presente material fue elaborado con la finalidad de apoyar al personal docente frente a grupo, en el
uso y aprovechamiento de Mi álbum, segundo grado de preescolar.

Previo a su elaboración, se consenso entre un grupo de compañeras educadoras, sobre la conveniencia

de contar con una propuesta concreta y de fácil manejo, que describa de manera sencilla algunas
sugerencias para trabajar Mi álbum.

El uso de Mi álbum, propicia la adquisición de conocimientos útiles, situados y significativos por medio
de experiencias diversas que favorecen la interacción, la búsqueda de soluciones, la formulación de
explicaciones, la interpretación, la imaginación y creatividad, además del pensamiento.

Las sugerencias planteadas, atienden los enfoques de los Campos de formación y áreas del desarrollo,
así como los aprendizajes esperados contenidos en el programa de estudios del nivel de preescolar.

Deseamos poder apoyar a los educadores, en el desarrollo de las actividades educativas con sus
alumnos, independientemente del contexto en que se encuentren.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
 Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
Veo, veo
Juegue con los niños Veo, Veo, se puede jugar en cualquier momento (en casa, en la escuela,
en el parque...) Cuantos más jugadores participen en el juego, mejor. ¡Así será más divertido!
Uno de los jugadores ubica un objeto y dice en voz alta:
-"Veo, veo"
El resto de los jugadores responden:
- "¿Qué ves?"
El primer jugador les contesta:
-"Una cosita...“ Y añade a la frase “que esta en…”
El resto de los participantes tiene que localizar qué cosa es. Así, irán nombrando diferentes
objetos mientras el primer jugador responde "sí", cuando aciertan y "no", cuando fallan.
Encuéntralo
Comente con el grupo que con ayuda de la lámina jugaran a encontrar juguetes. Usted les dará
varias pistas que les ayudaran a su ubicación e identificación.
Ejemplos:
Encuentra algo que está a la derecha de la puerta y es de color verde.
Encuentra algo que está sobre la caja y es redonda.
Encuentra el león y dime donde está y cómo es.
Después invite a los niños a participar por turnos y ser quienes den las pistas.
Adivina qué es
Solicite a los niños llevar un juguete para que lo presenten a sus compañeros mencionando
sus características. Antes de iniciar la participación de los niños, modele usted la forma de
hacerlo.
Posteriormente con apoyo de la lámina describa un juguete, los alumnos tendrá que adivinar
que juguete es. A continuación permita que los niños sean quienes guíen el juego.
 Observa y recuerda

Pida a los niños observar la lámina por un momento y después cerrar su álbum.
Cuestione:
¿Recuerdas cuantos triciclos hay?, ¿De qué color son?
¿Recuerdas qué juguetes están sobre la caja?
¿Recuerdas de qué color son los papalotes o cometas? Y ¿Dónde están?
¿Recuerdas qué cuelga del techo?
¿Recuerdas cuantas personas hay? Y ¿Qué hacen?

Taller de juguetes

Recolecten cajas, latas, calcetines viejos, sobrantes de telas, botones, etc.

Solicite el apoyo de los padres de familia y lleven a cabo un taller donde elaboren
diferentes juguetes, seguramente la creatividad se verá reflejada en las creaciones que
padres e hijos realicen.
Monten una exhibición para el resto de la población escolar.
 Juego y me divierto I

Muestre la lámina y comenten lo que observan.

¿Qué juegos conoces?, ¿Cuáles has jugado?, ¿Cuáles te gustaría jugar?, ¿Cómo podemos
organizarnos para jugar?, ¿Qué necesitamos para cada juego?
Registre los juegos que dicen los niños les gustaría jugar y lo que se requiere para cada
uno.
Elaboren un organizador de juegos, donde definan fechas, horarios y juegos a desarrollar,
clasifíquenlos por juegos de mesa y juegos de patio. Utilicen la página “Calendario de la
diversión” contenida en Mi álbum.

Juego y me divierto II

De acuerdo a lo organizado, realicen los juegos acordados.

Permita el diálogo entre los niños y la toma de acuerdos para el desarrollo de los juegos.
Dejen en claro las Indicaciones y reglas para jugar.

Fabrico mi propio juego

Aprendizajes esperados /Aspectos a evaluar Elaboren juegos de domino, lotería, memorama, rompecabezas.
Puede solicitar el apoyo de padres de familia.
 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo De tarea, deje que en familia jueguen y se diviertan.
para realizar actividades en equipo.
 Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
decisiones para concluirlas.
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. El torneo
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, Organicen un torneo de juegos.
explica su utilidad y actúa con apego a ellos. Pueden elegir tres juegos favoritos.
Motive a todos los niños a participar.
Entregue un reconocimiento por participación, es importante que todos los niños sean
reconocidos.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.
Colecciones
Muestre a los niños la lámina y comenten lo que observan.
Cuestione: ¿Cuántos luchadores hay?, ¿Qué hay más, luchadores o capas?, ¿De cuál juguete
hay menos?, ¿De cuál hay más?, ¿De cual hay la misma cantidad?
Solicite al niño dibujar en su cuaderno el juguete de su elección y registrar la cantidad
existente.
Cuento y recuento
Solicite a los niños ir uniendo con una línea los juguetes de la lámina que sean iguales,
después los cuenten y hagan el registro en su cuaderno.
Destine un tiempo para que los niños comparen sus registros.
Formando e igualando colecciones
Solicite a los niños llevar diferentes juguetes para formar e igualar colecciones.
A continuación trabajen la actividad que se anexa.
Ayúdame a resolverlo
Solicite a los niños su participación para resolver los siguientes problemas:
¿Cuántas tortugas hay?
¿Cuántos valeros faltan para que cada luchador tenga uno?
Si regalamos los yoyos y los trompos, ¿para cuantos niños nos alcanzan si le damos un
juguete a cada uno?
En el espacio en blanco, dibuja la misma cantidad de juguetes que hay a la izquierda.
 El tangram

Elabore un tangram gigante y forme diferentes figuras con la participación de los

preescolares.
Pueden hacerlo en varias superficies como el pizarrón, piso o sobre una mesa.
Use un patrón como guía, que permita a los niños tener un referente para
sobreponer las figuras en el lugar que corresponda.

Mi tangram

Proporcione a cada alumno un tangram para que trabajen individualmente en la

lámina formando las figuras allí propuestas.

Tangram libre

Solicite a los alumnos formar una figura de manera libre, invítelos a echar a andar
su imaginación.
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar Pueden pegar la figura en su cuaderno.

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos

geométricos.
• Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
 Crea y reproduce secuencia de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música, individualmente
y en coordinación con otros.
 Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro)
La música me mueve
Observen y disfruten el video de los niños Valeria Gómez y Raúl Bocanegra
https://www.youtube.com/watch?v=7Kp9Qk10sqk
Solicite a los alumnos conversar sobre las sensaciones que experimentaron al ver el video.
Reproduzca música e Invite a los alumnos a expresarse libremente mediante el movimiento.
Cuestione, ¿Qué sentiste mientras te movías con la música?
Me muevo al ritmo de la música
Observen la lámina y comenten las imágenes. ¿Qué hacen las personas de las imágenes?, ¿Por
qué usan esas ropas?, ¿Cómo será la música que escuchan para realizar esos movimientos?
A continuación ambiente con música de diferentes géneros y motive a los alumnos a moverse en
completa libertad.
Siguiendo la secuencia
Seleccione una música del agrado de los niños y monte una secuencia de movimientos corporales
y gestuales.
Repitan la secuencia por varias ocasiones en días diferentes, hasta que los niños estén
familiarizados con ella.
Cuerpos en movimiento
Proponga al grupo realizar una presentación en público de la secuencia de movimientos.
Elaboren algún vestuario sencillo y económico, o un accesorio que defina la región, cultura o
género musical a interpretar.
Organicen y realicen la actividad.
Definan fecha, hora y lugar de la presentación.
 ¿Y los ratones?

Muestre a los alumnos la lámina y comenten sobre lo que observan.

¿Qué hacen los ratones?, ¿De quienes son los regalos?, ¿Por qué unos ratones se ven
asustados?
Invite a los niños a construir una historia en base a la imagen.
Solicite le dicten sus ideas y regístrelas en el pizarrón a manera de borrador.
Lea el texto y póngalo a consideración de los preescolares.
Cuestione ¿Se escucha bien?, ¿ Es lo que quieren comunicar?
Realice las modificaciones necesarias al borrador.
Haga el vaciado de la historia a un formato con espacios en blanco para que de manera
individual cada niño realice la ilustración.
(Fotocopie los textos y entregue a cada alumno su cuadernillo)
Deje un ejemplar para la biblioteca de aula.
Solicite a los niños de tarea compartan la historia con su familia.

Colombina y arlequín enamorados

Aprendizajes esperados /Aspectos a evaluar
Muestre a los alumnos la lámina y comenten sobre lo que observan.
¿Quién es Colombina?, ¿Sabes qué son los arlequines ?, ¿Por qué se enamoraron?
• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de
Invite a los niños a construir una historia en base a la imagen.
sus compañeros.
Solicite que le dicten sus ideas y regístrelas en el pizarrón.
• Construye colectivamente narraciones con la expresión
Lea el texto y póngalo a consideración de los preescolares.
de las ideas que quiere comunicar por escrito y que
Cuestione ¿Se escucha bien?, ¿ Es lo que quieren comunicar?
dicta a la educadora.
Realice las modificaciones necesarias al borrador
Haga el vaciado de la historia a un formato con espacios en blanco para que de manera
individual cada niño realice la ilustración.
(Fotocopie los textos y entregue a cada alumno su cuadernillo)
Deje un ejemplar para la biblioteca de aula.
Solicite a los niños de tarea, compartan la historia a su familia.
 Todos ayudamos

Observen la lámina y comenten su contenido.

¿Qué hacen los niños?, ¿Por qué es importante que todos colaboren?, ¿Qué pasa
cuando todos participamos ayudando?, ¿Cómo podemos ayudar en el salón?
Registre las aportaciones expresadas por los alumnos, en relación al último
cuestionamiento.

Comenten sus ideas y tomen acuerdos.

Solicite a los alumnos registren en el anexo, a lo que se comprometen para ayudar en el

salón de clases.

Ejecuten las acciones acordadas y evalúen su cumplimiento.

Pregunte a cada niño ¿De qué manera ayudas?, ¿Cómo te sientes ayudando?, ¿Qué
opinas de la ayuda de tus compañeros?

Aprendizajes Esperados/Aspectos a evaluar

• Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las

consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
con otros.
• Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante
sus compañeros.
 Buzón de los buenos amigos

Invite a los niños a recordar alguna ayuda recibida de parte de alguno de sus
compañeros de clase.
Motívelos para que agradezcan la ayuda recibida expresando su sentir. Hagan
uso de la lámina “Buzón de los buenos amigos”
Prepare un buzón donde los niños depositen sus trabajos.
Posteriormente abran el buzón y compartan el contenido de los trabajos.
Se sugiere dejar permanente el buzón y estar compartiendo lo depositado por
los alumnos.
Es importante que todos los niños sean reconocidos como buenos amigos, por
ello se recomienda a la docente, asegurarse de que cada alumno cuenta con
un reconocimiento de sus conductas, de no ser así, usted puede ser quien
elabore el agradecimiento.

Mi salón

Solicite a los alumnos dibujen en la lámina “En el salón "la imagen que tienen
de su salón y de sus compañeros de clase.
Destine un tiempo para que se compartan los trabajos de los niños.
 Los sonidos en el zoológico

Observen la lámina y comenten sobre su contenido.

¿Qué sonido hacen los leones?, ¿Qué sonido hacen los patos?,
¿Cómo suenan las campanas del carrito de paletas?, ¿Qué otros
sonidos se escucharan en el zoológico?, ¿Cuáles crees qué son
agradables?, ¿Qué sonidos no te gustan?

Reproduzca varios sonidos y solicite a los niños identifiquen la

fuente que los produce. (sirenas, alarmas, silbatos, bocinas de
autos, motores, risas, cantos, trineos de aves, etc.)
Elaboren un cuadro de doble entrada donde registren sonidos
agradables y sonidos desagradables.

Invite al niño a realizar un registro personal de los sonidos que le

resultan desagradables.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar

• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes

sonoras que lo emiten.

La historia que más me gustó

Observen nuevamente la lámina y centren la atención en las

diferentes escenas. Con la participación de todos los alumnos,
construyan oralmente una historia y posteriormente solicite a los
niños la registren en la página de mi álbum.
 Adivina adivinador

Indique a los alumnos que dará lectura a las adivinanzas contenidas en la lámina y
que ellos deberán elegir entre las imágenes la que dé respuesta.
Si la respuesta es correcta, pídales unan con una línea la imagen y el texto.

Creo mi propia adivinanza

Motive al niño para que invente su propia adivinanza, la escriba en su cuaderno y la

ilustre.

Si el niño requiere ayuda, pídale le dicte y apóyelo escribiendo.

Maratón de adivinanzas
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
Jueguen en el grupo o familia a las adivinanzas, seguro pasaran un momento
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros agradable y de convivencia.
juegos del lenguaje.
 ¿Quién avanza más ?

Materiales: lámina, un dado e identificador personal (ficha) para cada jugador.

Pida al alumno observar la lámina y cuestione ¿De qué crees que se trata el juego?,
¿Qué es avanzar?, ¿Qué es retroceder?

Todos los jugadores deben poner su identificador en la casilla de salida, por turnos se
lanza el dado y de acuerdo al número de puntos obtenidos se avanza.
Se juegan varias rondas y gana el primero que llegue a la meta.

¿Quién avanza más en casa ?

Indique a los alumnos de tarea, jugar en familia ¿Quién avanza más?, seguramente
pasarán un tiempo de convivencia agradable.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar

• Identifica algunos usos de los números en la vida

cotidiana y entiende que significan

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su
entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su
familia y su aporte a la localidad.
Mi familia es especial
Vea con el niño el video cuento titulado “Mi familia es especial”, el cual
encontrara en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=8sifbiMqJpM&t=96s
Converse con el niño ¿Qué te gusto de la historia?, ¿Qué no te gusto?, ¿Cómo es
tu familia?, ¿Conoces familias diferentes a la tuya?, ¿Cómo son?
Invítelo a dibujar en la página de registro a su familia, también puede sugerirle
pegar una fotografía.
Familias
Muéstrele al niño la lámina de Familias y pídale observar cada una de las
imágenes.
Cuestione: ¿Alguna familia se parece a la tuya?, ¿En qué?
Motive al niño a investigar ¿Cómo eran las familias antes? y
¿Por qué han cambiado?
Solicítele registrar en su cuaderno la información obtenida. En otro momento,
promueva la socialice con sus compañeros de clase.
¿Qué es una familia?
Solicite al niño definir su concepto de familia, pídale plasmarlo por escrito en su
cuaderno.
Permita que el niño escriba como él pueda, o apóyelo , el dicta y usted escribe.
 Donde vivimos

Pida al niño observar nuevamente las imágenes de la lámina familias,

esta ves con la intención de identificar el lugar donde vive cada
familia.
Cuestiónelo sobre lo siguiente: ¿Las familias de las imágenes en que
lugares viven?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Cómo es donde tú vives?, ¿Dónde
tú vives se parece a algún lugar de las imágenes?, ¿A cuál?

Anime al niño a dibujar en la página de registro el lugar donde vive.

Qué hacemos

Regresen a observar nuevamente la lámina, fijen la atención en lo que hace cada

familia y contesten: ¿Qué actividades observas qué realizan las familias?, ¿De qué
manera ayudan estas actividades a las personas de la localidad?, ¿En tu familia a
qué se dedican? ¿Cómo crees que lo que hace tu familia ayuda a los demás?, ¿Tú
qué harás cuando seas grande?

Proporcione al niño un espacio y los recursos para que pueda jugar a lo que hace
su familia, a lo que el quiere hacer de grande o a cualquier otra actividad que el
decida.

Aprendizajes esperados /Aspectos a evaluar
• Conoce en que consisten las actividades productivas de
su familia y su aporte a la localidad.
• Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta
en su localidad.
¿Qué hacen?
Muestre al niño la lámina ¿Qué hacen?, propicie la reflexión sobre las ocupaciones que
cada uno de los personajes realiza, las herramientas que utilizan y los beneficios que
aportan estos servicios a la comunidad
Cuestione:
¿Qué pasaría si no existieran estos servidores?
¿Alguien de tu familia realiza alguna de estas actividades?
Una mañana con…
Organice la visita al salón de alguna persona que pueda compartir su experiencia laboral.
También, si es posible, pueden acudir a su lugar de trabajo.
Determinen que servidor o servidores serán los participantes, la fecha, hora y lugar.
Escriban en una lámina lo que se le preguntara y quien será el responsable de hacerlo.
Si van al lugar de trabajo, deben considerar que van a observar, cómo se van a
transportar, los permisos, y todo lo que tenga que garantizar una salida segura y
responsable.
Después de la participación del servidor, destine un tiempo para comentar la experiencia
con los niños. ¿Qué aprendieron?, ¿Por qué es importante lo que el servidor realiza?,
¿Quiénes quisieran dedicarse a lo mismo y por qué?
Yo quiero ser de grande…
Pregunte al niño ¿Qué te gustaría ser de grande?, ¿Por qué?, ¿Qué tienes que hacer para
lograrlo?
Invite al niño a plasmar en su cuaderno lo que él quiere ser de grande.
Destine un tiempo para que se compartan los trabajos.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
• Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en
su entorno inmediato, usando diversas fuentes de
información.
Nuestras costumbres
Observen el video “Costumbres familiares” #AprendeEnCasa Y comenten:
¿Qué costumbres tienen en tu familia?, ¿Qué les gusta comer?,
¿Qué lugares visitan?, ¿Qué actividades hacen en casa?, ¿Cómo festejan las fechas
importantes? https://www.youtube.com/watch?v=jcPDfMcnY4Y
Invite a los alumnos a plasmar en la lámina algunas de las costumbres de su familia.
Solicite a los niños compartir sus trabajos con el resto del grupo.
¿Cómo han cambiado las costumbres?
Solicite a los alumnos de tarea, investigar con sus padres, tíos, abuelos, etc., cómo han
cambiado las costumbres familiares.
Destinen un tiempo para la compartición grupal de información y elaboren un texto
informativo que puedan dar a conocer ante un público. (padres de familia,
compañeros de escuela)
Tesoros de familia
Conversen sobre como las familias acostumbran guardar objetos que les recuerdan
momentos especiales.
Pregunte a los niños ¿Qué acostumbran guardar en tu familia?
Registre las respuestas de los niños y comenten si hay coincidencias.
Invite a los alumnos a plasmar en la lámina algunos de los objetos que sean
considerados tesoros familiares

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Todos colaboramos
Observen la lámina y conversen, ¿Qué lugar es?, ¿Qué hacen las personas?, ¿Tú cómo
colaboras en casa?, ¿Qué podemos hacer para colaborar en el salón y la escuela?, ¿Por
qué es importante colaborar?
Registre las aportaciones de los alumnos sobre acciones para colaborar en el salón y
escuela; tomen acuerdos y establezcan compromisos.
Por equipos elaboren infografías donde aborden la importancia de colaborar. Previo a la
realización de esta, muestre a los alumnos algunos ejemplos para que conozcan sus
características y las tomen en cuenta al momento de hacer la propia.
El carnet de la colaboración
Entregue a cada alumno un carnet (Libretita elaborada con hojas blancas, dobladas y
engrapadas) Explíqueles que deberán registrar en el las acciones con las que colaboran.
Dicho carnet, puede ser verificado por una comisión encargada de validar su veracidad.
8formada por los mismos preescolares)
Pueden usar un sellito para la validación.
 Regalo especial

Lea al grupo el cuento “Un regalo diferente”, después de la lectura cuestione ¿Qué te gusto de la
historia?, ¿Qué no te gusto?, ¿Qué regalo recuerdas haber recibido?, ¿Qué regalo te gustaría
tener?

Solicite a los alumnos dibujar en la página de mi álbum, un regalo especial recibido o deseado.

Destine un tiempo para la compartición de trabajos.

Taller de regalos

Organice con el grupo y el apoyo de padres de familia un taller donde elaboren regalos, pueden
hacer pinturas, esculturas, collage, o tarjetas, juguetes, cartas, etc.,

Se sugiere utilizar materiales de reciclado y reúso.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar

• Usa recursos de las artes visuales en creaciones

propias.

• Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
Intercambio de regalos
siente.
Organice con los alumnos el intercambio de regalos, asegúrese de que todos los niños reciban
un presente. Creé un ambiente agradable donde los niños se sientan en confianza para expresar
lo que sienten.

Solicíteles plasmar en la página de mi álbum lo que les gusta del regalo recibido.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana
y entiende que significan.
• Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Mi experiencia en la clínica
Invite al niño a explorar la lámina centrando su atención en la identificación del lugar, las
personas y objetos que están en ella.
Pregunte: ¿Alguna vez has ido a una clínica?, ¿Por qué tuviste que ir?, ¿ A qué van las
personas a las clínicas?, ¿Qué dirá en los carteles?, ¿Para qué sirven los números en los
carteles?
¿Cuántos fueron a la clínica?
Muestre al niño nuevamente la lámina y pídale de su ayuda para poder saber:
¿Cuántos fueron a la clínica?
Indíquele que irán registrando los datos en su cuaderno.
Promueva la participación con los siguientes planteamientos:
¿Cuántos niños fueron a la clínica?
¿Cuántos adultos?
¿Cuántas personas fueron a trabajar?
¿Cuántos bebes fueron llevados a consulta?
Ayudando en la clínica
Converse con los niños que el personal de la clínica tiene algunos problemas y necesitan
de su ayuda para resolverlos. Que en la misma lámina encontraran la solución para cada
problema y que en su cuaderno podrán plasmar gráficamente el procedimiento utilizado
para dar solución.
Planteamientos:
Si el doctor tiene que ocupar un consultorio para atender a los pacientes ¿Cuántos
consultorios quedan libres?
Una enfermera se hará cargo de pesar a todos los niños y la otra a los bebes, ¿cuántos
pacientes atenderá cada una?
El doctor va a recetar un medicamento a cada persona adulta ¿Cuántos medicamentos
ocupa?, ¿Cuántos le sobran?
Nos medimos
Mido lo que encuentro
Organice con los niños alguna forma para medir las estaturas de todos.
Solicite propuestas de cómo pueden realizarlo. Invite al niño a medir los objetos existentes en su entorno, pueden
(pueden hacerlo por comparación directa o utilizando algún intermediario). usar la palma de la mano, el pie, un palito, un cordón, etc.
Por ejemplo:
Yo mido 10 lápices , Juan mide 8 . Solicítele hacer sus registros en un cuaderno.

Aprendizajes esperados/ aspectos a evaluar
• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras
que los emiten.
• Construye y representa gráficamente y con recursos propios
secuencias de sonidos y las interpreta,
¿Cómo suena?
Produzca sonidos con diferentes objetos evitando que los alumnos observen las fuentes
sonoras. Pregunte a los alumnos ¿Qué produce este sonido?
Observen la lámina y pida a los niños producir los sonidos de acuerdo a cada una de las
imágenes.
Solicite a los preescolares plasmar en su cuaderno un sonido agradable y uno
desagradable.
Compartan en grupo los productos de trabajo y comenten si hay coincidencias.
Dibujando la música
Solicite a los alumnos escuchar con atención una melodía.
Invítelos a plasmar en su cuaderno lo que imaginan, piensan y sienten. (Proporcione
diferentes materiales)
Compartan los trabajos y comparen lo plasmado.
Leo los sonidos
Elabore una lámina con la espiral de la página de mi álbum, solicite a los alumnos
sugerencias de sonidos que puedan representar gráficamente.
Realicen grupalmente la lectura mediante la producción de sonidos.
Pida a los alumnos trabajar individualmente en la página de su álbum registrando los
sonidos de su consideración.
Dediquen un tiempo para la realización individual de la lectura.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o
de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro)
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Visita a la galería
Realicen una visita presencial o virtual a una galería.
Observen y aprecien las obras, manifestando opiniones sobre ellas.
¿Qué te gusta?, ¿Qué no te gusta?, ¿Qué colores usó el artista?, ¿Cuál es tu obra
preferida?
Invite al niño a reproducir una de las obras observadas.
¿Cómo se ve?
Observen la lámina y conversen: ¿Qué observas en las pinturas?, ¿Por qué los niños
tienen esas posturas?, Si tomas las posturas de los niños ¿Qué pasa con las pinturas?
Dé lectura a la biografía anexa del pintor Giuseppe Arcimboldo y solicite a los
preescolares plasmar en su cuaderno lo que les resulte más interesante.
Mi obra
Motive a los niños a realizar su propia obra de arte, proporcióneles diferentes
materiales, un espacio agradable y tranquilo, así como el tiempo necesario para que
realicen su creación.
Mi creación
Anime a los niños a reproducir su propia versión de una de las pinturas contenidas en
la lámina.
Posteriormente, monten una galería con las obras realizadas por los niños e Inviten a
los alumnos de otros grupos y padres de familia a visitar la galería.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
• Cuenta colecciones no mayores de 20 elementos.
• Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;
los organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
¿Cuántos son?
Juegue con los prescolares a contar todo cuanto haya a su alrededor.
Pídales describan oralmente las características de algunos objetos, que los agrupen en
colecciones, los cuenten y hagan el registro en sus cuadernos, respondiendo ¿Cuántos
son de cada uno? ¿De cuál hay más?, ¿De cuál hay menos?, ¿De cuáles hay la misma
cantidad?
El acuario
En la lámina pueden observarse animales de distintas especies. Plantee al preescolar que
va a identificar algunas de ellas.
Identifiquen qué animales hay y respondan a las siguientes preguntas ¿De cuál animal
hay más?, ¿De cuál animal hay menos?, ¿De cuáles animales hay la misma cantidad?
Pregunte al alumno, cómo crees que puedes usar la tabla que está en la lámina para
organizar la información y con ello, contestar más fácilmente a preguntas como las
planteadas. Propicie que sea el niño quien decida lo que deben hacer en la tabla para
organizar la información. Una opción es preguntarle, ¿Para qué crees que están los
dibujos de estos animalitos en la tabla?, ¿Para qué servirán los cuadros?

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su
país o de otro lugar, (fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe
lo que le hacen sentir e imaginar.
• Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
La guitarrista
Observen la pintura de la lámina y comenten ¿Qué sientes al ver la pintura?, ¿Qué imaginas
al verla?, ¿Quién es la guitarrista?, ¿Para quienes estará tocando?, ¿Cómo es su peinado y
vestido?, ¿Qué canción estará tocando?, ¿Cómo se sentirá al tocar la guitarra?
Invite a los alumnos a realizar su propia versión de la guitarrista, proporcióneles diferentes
materiales e indique a los niños que mientras trabajan van a escuchar música de guitarra,
refiera el nombre del interprete y la melodía.
Destine un momento para la compartición de los trabajos, solicite a cada alumno comentar lo
realizado.
Jugando con los colores
Proporcione a cada niño una hoja de cartulina, solicíteles poner tres gotas de pintura del
mismo color, luego pídales que agreguen un poco de pintura blanca y la mezclen con una de
las gotas. Después agregaran mayor cantidad de pintura blanca y mezclaran con otra gota de
pintura.
¿Qué pasó con los colores de pintura mezclados?, y si los mezclamos con pintura negra, qué
pasará?
Posteriormente trabajen con la hoja de mezclar colores que se anexa.
 Carta de colores

Mi hoja de mezclar colores Motive a los alumnos a expresarse mediante los colores.
Dígales que elaboren una carta para una persona querida y
especial, usando solamente los colores.

Durante la realización de la carta, acérquese a cada alumno y

cuestione que color está usando y qué es lo que expresa.

Destine un tiempo para que los preescolares compartan sus

cartas, digan quien es su destinatario y que expresa.

Organice con el grupo la forma de entrega de las cartas.


Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
• Reconoce formas de participación e interacción en juegos
y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
¿A qué jugamos?
Cuestione a los alumnos ¿A qué juegan?, ¿Cómo se juega?, ¿Con quienes juegan?, ¿Qué se
ocupa para jugar?
Elijan un juego que puedan realizar, de preferencia que sea tradicional. Dejen en claro las
reglas del juego y algunas normas de convivencia.
Jueguen y diviértanse.
Pida a los niños plasmar en la lámina uno de sus juegos favoritos.
Compartan los productos de trabajo grupalmente.
¿A qué jugaban los abuelos, papá y mamá?
Solicite a los alumnos que de tarea averigüen en casa a qué jugaban los abuelos, papá y
mamá; que registren en su cuaderno la información obtenida y la compartan al día
siguiente con el resto del grupo.
¿Qué juegos fueron los más mencionados?, ¿Qué juegos ya conocen?, ¿Qué juegos son
desconocidos?
Organice con el grupo la realización de un juego. Se sugiere jugar fuera del salón de clases,
pueden usar el patio, la cancha escolar o un espacio amplio y abierto.
Ordena la secuencia
Jueguen a las escondidas, establezcan las normas del juego y convivencia.
Posteriormente, solicite a los preescolares recortar las imágenes de la lámina, ordenar la
secuencia y pegar en su cuaderno.
 Mi tangram

Proporcione a cada alumno un tangram para que trabajen individualmente en la

lámina formando las figuras allí propuestas.

Tangram libre

Solicite a los alumnos formar una figura de manera libre, invítelos a echar a andar
su imaginación.
Pueden pegar la figura en su cuaderno.

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos

geométricos.
• Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5, y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
Sera melón, será sandía…
Solicite a los niños llevar una fruta a la clase. Colóquelas juntas e indique al grupo
que jugaran a identificarlas con los ojos vendados y mediante el olfato, gusto y
tacto.
Juguemos a la frutería
Proporcione a los niños imágenes de las frutas que se encuentran en la lámina,
pídales las coloreen y recorten.
Con ayuda del alfabeto móvil escriban los nombres de las frutas para elaborar los
letreros con los precios.
Sobre una mesa coloquen las imágenes de las frutas y los letreros. Para hacer la
compra venta, usen las monedas que se anexan.
Intercambien los roles de compradores y vendedores.
Fruta fresca
Observen la lámina y pregunte ¿Qué hay más, peras o aguacates?, ¿Si compro las
piñas y las naranjas, cuantas frutas tengo?, ¿Cuántas papayas faltan en el cajón
para igualar la misma cantidad de las manzanas?
Solicite al niño dibujar en su cuaderno, 2 cajones con igual cantidad de la fruta de
su preferencia.
 Vamos a comprar

Muestre nuevamente la lámina y solicite a los niños leer los precios de cada fruta.
Indíqueles que jugaran a comprar, que su ayuda es muy necesaria para saber,
cuanto deben pagar, cuanto deben recibir de cambio y para que les alcanza.

Solicite al niño usar su cuaderno para el registro de lo que hace para resolver
cada problema. Pida le explique lo registrado.

Plantee los siguientes problemas:

¿Cuánto dinero necesitamos para comprar 3 fresas y 1 piña?
¿Si tenemos una moneda de $10, para qué nos alcanza?
¿Si compramos 1 sandía y tenemos una moneda de $10, para qué más nos
alcanza?
¿Si compramos la mitad de las ciruelas, cuánto debemos pagar?
Ocupamos preparar agua fresca de limón, con $10 ¿cuántos limones podemos
comprar?

Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
• Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
• Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones
sobre las de otros compañeros.
Una gota de tigre
Observen la lámina y comenten ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo se llamaran ?,
¿Dónde están?, ¿Qué hacen?
Invite a los niños a crear una historia y expresarla gráficamente.
Solicite a los alumnos ponerle título y nombre del autor.
Compartan las producciones grupalmente.
promueva que los alumnos comenten sus opiniones sobre las historias de sus
compañeros.
Hagamos una antología
Sugiera a los niños elaborar una antología de las historias de su autoría.
Cuestione como pueden hacerla, escuchen propuestas, tomen decisiones y pongan
manos a la obra.
Organicen la presentación de la antología. Puede ser a alumnos de otro grupo o a
padres de familia.
Sumen la antología al acervo de la biblioteca de aula.
 Hago uno igual

Dibuje en una hoja de papel tamaño carta una cuadricula como la de la imagen
anexa, proporcione al niño crayones de color y solicítele formar una de las figuras
propuestas en las imágenes anexas.

Hago uno igual

Muestre al preescolar la lámina y solicítele realizar una figura por día.

Hago uno igual

También pueden usar el geoplano anexo para realizar diversidad de formas y

Aprendizaje esperado/Aspecto a evaluar figuras.

• Reproduce modelos con formas, figuras, y cuerpos

geométricos.
 Mis amigos

Vean el video cuento “Hasta que podamos abrazarnos” en la

siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=EzI3zntQQGs o
lean cualquier cuento que trate sobre la amistad.

Conversen ¿Qué te gusto de la historia?, ¿Qué no te gusto?, ¿Quién

es tu mejor amigo?, ¿Cómo es tu amigo?, ¿Cómo se hicieron
amigos?

Muestre a los niños la lámina y cuestione ¿Quiénes son las

personas de las imágenes?, ¿Para qué podemos utilizar los
espacios en blanco?

Den uso a la lámina, de acuerdo a lo propuesto por los niños.

(pegar fotografías, dibujar a los amigos, estampar la huella dactilar
del pulgar)

El juguete favorito
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
Solicite a los alumnos de tarea, llevar un juguete para compartir.
Cada niño deberá presentar su juguete, mencionando algunas de
• Menciona características de objetos y personas que conoce.
sus características.
• Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.
Organizados en parejas de amigos intercambiaran el juguete.
Permita que jueguen libremente y se diviertan.
 Viajo con los libros

Lea a sus alumnos cuentos sin mostrar las ilustraciones. Al terminar

propicie que los pequeños hagan oralmente la descripción de los
personajes y lugares donde se desarrolla la historia.
Posteriormente, pídales realizar un dibujo de lo que imaginaron.
Destine un tiempo para la compartición de los trabajos, permita que
cada niño comente lo plasmado.

Cuenta cuentos

Invite a los padres de familia y abuelos de los niños a participar como

cuenta cuentos.

Seguramente los niños disfrutaran mucho escuchando historias

fantásticas que los harán viajar con la imaginación.

Yo también cuento

Invite a los niños a contar un cuento a sus compañeros. Organicen

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar las participaciones en una agenda que deberán colocar en un lugar
visible.
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
leyendas y otros relatos literarios. Prepare a los niños para su participación, puede apoyarse con las
familias.
• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
 Este ciclo escolar termina

Conversen sobre el termino del ciclo escolar. Algunos

cuestionamientos para propiciar la participación de los alumnos
pueden ser los siguientes:
¿Qué aprendieron durante el ciclo escolar?, ¿Qué recuerdan
que los haya hecho sentir felices?, ¿Qué amigos hicieron en el
grupo y la escuela?, ¿Qué es lo qué más te gusta de la escuela?

Invite a los niños a dibujar a sus amigos y la escuela.

Compartan el resultado de los dibujos y expónganlos en un

lugar visible al público.