Asesorar y brindar orientación a las

madres comunitarias en relación a

la nueva implementación del
formato para el Seguimiento al
Desarrollo.
Valorar el desarrollo de niñas y niños es un proceso continuo y
sistemático que involucra acompañar sensible e
intencionalmente su crecimiento, aprendizaje y desarrollo, en
los diversos momentos que se comparten con ellas y ellos;
parte de reconocer su actuar y sus capacidades en
diferentes entornos en donde participan, con los materiales,
con otras personas que les rodean, como es el caso de pares y
adultos. Así mismo, busca identificar aspectos a fortalecer
en su curso de vida, respetando y celebrando la diversidad
que se expresa en sus propios procesos de desarrollo.
La valoración del desarrollo infantil se realiza en la cotidianidad
de los servicios (Unidad De Servicio (UDS), Unidad Comunitaria
de Atención (UCA) o Grupo de Atención (GA)), la hora del
cuento, el juego, los momentos de descanso, alimentación, entre
otros. Para entender mejor cómo se realiza el proceso de
valoración, se proponen cuatro (4) pasos:

• REGISTRAR: Después
de lo manifestado por la
familia deben registrar
la información brindada
por el adulto, se
registra en el
instrumento
proporcionado por la
EAS, es este caso
OBSERVADOR, en la
prespecialidad será LA
ESCALA
CUALITATIVA DEL
DESARROLLO.
• CAPTAR: Por la situación nos basamos con la observación
que hacen las familias, Desde esta observación se puede
reconocer cómo es el grupo de niñas y niños, cuáles son sus
intereses, cómo reaccionan frente a la despedida de sus
padres o cuidadores o al momento en que regresan por ellos
a la UDS, cómo solucionan sus conflictos.

Escuchar es dar importancia a lo que expresan las niñas y los

niños, a comprender
sus ocurrencias y sus comentarios para conocer sus intereses
y necesidades; incluye
las diversas formas de comunicarse con el cuerpo, el
movimiento, las señas, los
gestos, los lenguajes artísticos y hasta sus silencios. El
escuchar implica generar
• ANALIZAR: Deben analizar lo que escriben en los
observadores, fortalezas o refuerzos para hacerles a los
niños y niñas y así seguir potencializando su desarrollo, Es
el momento de tener presente los insumos registrados en
los instrumentos seleccionados del paso anterior
(Registrar), para tomar decisiones frente a la planeación
de experiencias que potencien el desarrollo de las niñas y los
niños.

• COMUNICAR: Es la
oportunidad para dialogar
con las familias o cuidadores
frente al proceso de
desarrollo de niñas y niños,
con el ánimo de articular
acciones en casa.
El proceso de seguimiento implica un ejercicio de observación y escucha
detallada e intencionada que permita acompañar de manera sensible
a las niñas y niños Este ejercicio requiere tiempo, continuidad en las
interacciones con ellas, ellos, sus familias y entornos.
Tenga muy en cuenta que si las niñas y los niños realizan o no la acción
sobre la cual estamos indagando esto no significa que está bien o mal,
solo es un indicio que le permitirá acompañar el proceso pedagógico
para potenciar su desarrollo y planear el acompañamiento que se
realizará a las familias.
Por lo anterior desde el componente pedagógico, las pedagogas del
equipo interdisciplinario continuamos brindando apoyo y orientación para
realizar las descripciones para el seguimiento al desarrollo de los niños
y niñas. A continuación, les brindamos unas sugerencias para tener en
cuenta:

• Temas relacionados a la salud del niño o

niña, relacionados a que, si cuentan con el
esquema de vacunas al día, completo, si
tienen EPS y demás.
• Palabras como: obediente, desobediente,
juicioso, necio, comelón, perezoso, inquieto,
Pelión, entre otros calificativos ya sean
positivos o negativos.
• Frases comparativas como: Se desplaza
como juan, no ha alcanzado la agilidad de
sus compañeros, se expresa diferente a…
• Se debe evitar la palabra NO, Ejemplo: No
come solo, por esta en el proceso de comer
solo, No se viste solo, por, se está iniciando
en el proceso de la independencia a la hora
de vestirse desvestirse.
• En el formato deben tener en cuenta tanto las observaciones
como aspectos a fortalecer con las actividades diarias en los
niños y niñas.
• Deben referir el nombre del niño al escribir la observación
EJEMPLO:
1. La madre del menor Thiago valencia manifiesta que…
2. Isabela se observa feliz a la hora de realizar…….
En este apartado les daremos algunos ejemplos relacionados a lo
que ustedes escriben en los formatos del seguimiento, recordemos
muchas veces es fácil escribir las cosas como las pensamos, pero
debemos tener claro que son documentos que van para el ICBF y
por ende necesitan de un dialecto y la utilización de palabras
técnicas las cuales deben empezar a utilizar poco a poco.
1. La madre del niño o niña, menciona que en habilidades de
independencia la niña o el niño realiza la mayoría de las cosas
sola por ejemplo comer, cepillarse, colocarse los zapatos,
recoger los juguetes, además, reconoce las pertenencias de
los miembros del hogar, por ejemplo, sabe que los zapato o
camisa son de la mamá o el papá y así mismo reconoce sus
objetos personales.

2. _______se comunica con

espontaneidad, mostrando
alegría y comentando lo que
está haciendo en el momento
cuando se realiza la llamada
ejemplo “profe me bañé, ya
comí y me comí toda la
comida comí _______ además
menciona que le gusta jugar
con sus muñecas y extraña el
jardín.
 3. La madre refiere que sigue normas que se practican en
casa como, respetando acuerdos de dejar los zapatos en
su lugar, evitar los gritos, cepillarse los dientes
Disfruta jugar con pelotas carros, compartiendo con los
miembros de la familia, Reconoce algunos colores cuando
se pone las camisas o los juguetes.

4. Mediante el acompañamiento
________ canto a la docente una
nueva canción que se aprendió
estaba muy contenta menciona
que le gusta la música además
se expresa con fluidez y entabla
una conversación con el adulto
por más de 5 minutos En cuanto
a sus habilidades motoras
gruesa monta en bicicleta con
ruedas de apoyo, lanza pelota Y
tira objetos.
 5. Le gusta utilizar variados juguetes para hacer
escenarios de juego explorando y Disfruta hacer
actividades de juego de roles como limpiar, organizar,
cepillarse, lavarse las manos, jugar en la cocinita.

6. La madre refiere que

durante las exploraciones
que se realizan se muestra
atento escuchando con
atención lo que se va a
realizar, siguiendo las
orientaciones que le doy.

7. Durante el acompañamiento telefónico la madre relata que

______ cada día adquiere más independencia, se organiza
sin la ayuda del adulto, se muestra colaborativo en algunas
labores del hogar, cabe resaltar que tiene una hermanita
de 2 meses y él está muy contento, está pendiente de la
hermana si llora avisa a la madre.
1. ______Es una niña/niño con
capacidades y habilidades
cognitivas y sensoriales, se
muestra muy feliz, le agradan
las actividades de expresión
corporal, actividades motoras,
como bailar, cantar, saltar,
patear pelotas, con sus
juguetes, artística y lecturas
de cuentos. Entre sus
fortalezas se destaca
especialmente su
independencia y autonomía, en
su corta edad se evidencia que
es una niña que aprende con
facilidad de las actividades
que le llaman la atención.
2. ______Expresa con emoción todas las vivencias de su
día a día, le gusta mucho escuchar cuentos, fabulas y
narraciones, le agradan las actividades como bailar,
expresión corporal, artística, dibujar, y lecturas de
cuentos, gracias a todas estas actividades su lenguaje
verbal es fluido y estructurado.

3. ______ Al niño/niña Le agrada participar activamente

en las actividades propuestas y enviadas por la madre
comunitaria, Ha adquirido mayores habilidades
lingüísticas facilitándosele entablar una conversación
más fluida, clara y estructurado, tanto con sus pares
como con los miembros de su familia, Expresa con emoción
todas las vivencias de su día a día, le gusta mucho
escuchar cuentos, fabulas y narraciones.

4. Se recomienda fortalecer las normas y límites,

teniendo en cuenta que la niña/niño____está en el
proceso de aprender a respetar los acuerdos, normas
y límites que se consignan en el hogar, Se seguirá
realizando actividades para que ayuden al niño/niña a
autorregulen en sus comportamientos, respete,
escuche cuando le habla el adulto, ejecute las
instrucciones dadas, comprenda que no puede hacer lo
que quiera, sino cuando le nada el adulto y tenga
límites en el hogar y fuera de él para demostrar el
buen trato hacia los demás.
5. _____, Adquirió mayor independencia y autonomía en
actividades propias de su edad, al realizar las rutinas
diarias de comer, cepillarse, vestirse, desvestirse solo,
bañarse e ir al baño sola.
Se continuará trabajando con____ y realizando
actividades encaminadas a que le ayude a fortalecer
a que su expresión verbal sea más fluida, clara, ya que
por su edad debería de expresarse de manera acorde
a su edad, se le recomienda a la familia a realizar
actividades en casa que le ayuden para fortalecer
dicho aspecto como: diálogos permanentes, juegos de
roles, títeres, entonar canciones, trabalenguas,
realizar ejercicios oro- faciales.

6. La madre del menor manifiesta que al niño/niña le

agradan muchos consumir alimentos que tengan
frutas, verduras, sopas y demás, realiza muchos
juegos relacionados a las acciones de simulación de
juegos de roles (bomberos, policías, la cocinita), Se
observa que su lenguaje se ha incrementado a partir
de actividades realizadas, las rutinas diarias, lectura
de cuentos y canciones, lo cual le ha permitido incluir
nuevas palabras y frases estructuradas en su
lenguaje espontáneo.
7. ______le agrada Realizar actividades motoras, finas:
como coloreado, rasgado, ensartado, pintados, graficado
trabajo en plastilina, recortados. Se le dificulta
compartir los juguetes, materias, objetos del hogar, Se
debe trabajar con el niño/niña______el compartir los
juguetes y demás con los otros niños y niñas, familiares
que se relaciona, se continuará trabajando con EL/ELLA
para que adquiera este proceso de compartir con sus
pares y demás personas.

8. Le agrada participar activamente en las actividades

propuestas por la madre comunitaria, Su motricidad
fina se ha visto favorecida a través de las
actividades, experiencias enviadas tales como; como
coloreado, rasgado, ensartado, graficado trabajo en
plastilina, pintados y esto permite que cada vez su
agarre de pinza sea mejor.

9. Con las evidencias enviadas se logra observar a -------- que

está iniciando su proceso de control de esfínter y durante la
llamada se le indaga a la madre sobre este proceso, y se le
brinda lagunas recomendaciones para que apoye este proceso
tan importante y significativo en nuestro pequeño
1. _____ Mira con atención el rostro de la persona que le
habla, juega a la toma y dame buscando la respuesta de
otras personas, se mantiene sentada, está intentando
ponerse en pies con ayuda del adulto.
2. Se continúa trabajando con ______, en que su expresión
verbal sea más fluida ya que aún se apoya en el
señalamiento, se recomienda que la familia realice
actividades de canto, rondas, diálogos claros con él bebe,
Fortalecer su motricidad gruesa, como llevarla al
parque, saltar, y expresión corporal.

3. ____Es una niña/niño expresivo, amoroso, le agradan las

caricias, las expresiones de afectos, se muestra
interesada/o en las actividades a realizar, su
pronunciación es cada vez más clara, acompañado aun con
gestos corporales y faciales.

4. ______Logra patear con facilidad un balón, se para en la

punta de sus pies, logra treparse a los muebles sin
necesidad de ayuda, además baja y sube las escaleras a
agarrándose, intenta comer solo, están en proceso del
control de esfínteres o aprendizaje de “ir al baño”, se les
recomienda seguir estimulando este proceso hasta que
el niño/niña logre ir al baño por sí mismo.
 5. _______Al utilizar elementos como pelotas, bloques,
bastones, triciclo, controla fuerza y dirección de los
mismos, Con materiales diversos construye escenarios
para jugar, agrupa los materiales de juego por sus
semejanzas y clasifica los objetos.

6. Afianza su autoestima día a día mediante actividades

o acciones de la vida cotidiana como: sacar y guardar sus
pertenencias al pedido de su mamá, establece un vínculo
de afecto con cada uno de los miembros de la familia,
elige material de su preferencia para el desarrollo de las
actividades y al desplazarse con seguridad por todos los
espacios de su casa.

7. -------------- le encanta participar en actividades de

expresión corporal con música o de sensopercepción, lo
que evidencia el desarrollo de su imagen corporal y la
tolerancia a las mismas. Se expresa con su cuerpo
mediante bailes, rondas, imitando movimientos o
desplazamientos de animales o personas de su entorno,
participa en actividades de representación de roles en
las cuales elige ser mamá, doctora, bailarina o princesa.
De la misma forma lo hace libremente a través de
materiales empleando pompones, velos, accesorios,
títeres, disfraces o maquillaje.
Es importante acompañar el desarrollo de ______a
partir de sus potencialidades y permitir que, en las
interacciones con sus pares, lidere acciones de manejo
corporal, motive a los demás a participar de las
experiencias pedagógicas y se fortalezcan otros
procesos y subprocesos (cooperación, autonomía,
independencia, identidad – social, entre otros).

Se debe continuar el acompañamiento a los procesos de

desarrollo de ______ y motivarla/o a crear juegos a
partir de objetos y situaciones imaginarias como es el
caso de cambiar la utilidad de los objetos cotidianos: una
cuchara puede servir como micrófono para cantar o un
lego puede servir para jugar a tomar agua. Estas
experiencias enriquecen la planeación de experiencias
pedagógicas y orientan a las familias para que, en su
proceso de corresponsabilidad, apoyen el proceso de
desarrollo de la niña.

Realizar y Promover experiencias pedagógicas con la

niña/niño que motiven a la expresión, con juegos o
imágenes que provoquen a hacer un gesto o con canciones
que indiquen expresiones. Trabajar con las familias las
expresiones faciales exageradas para la comunicación en
el hogar (tristeza, alegría, sorpresa, disgusto, etc.).
 En el marco de la Política de Estado para el
Desarrollo Integral a la Primera Infancia, los
procesos de desarrollo no son lineales ni
homogéneos; la niña o el niño pueden realizar
algunos ítems y otros no, por lo cual, con la
valoración se busca comprender el desarrollo
desde una visión integral para movilizar
acciones planeadas e intencionadas que
potencien su desarrollo.