INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N°1

“ABUELAS DE PLAZA DE MAYO”

PROFESORADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE 1

DOCENTE: FLAVIA COMETTI

CLASE 1

NOMBRE DE LA CLASE: El concepto de la Psicología de desarrollo.

CONTENIDO: Objeto de estudio. El concepto de desarrollo humano y ámbitos del mismo.

Etapas del desarrollo humano.

Principales controversias en Psicología del desarrollo y principales consensos.

INTRODUCCION

Para poder entender la psicología del desarrollo, clarifiquemos de que hablamos cuando
hablamos de psicología.: es la ciencia que se dedica al estudio e investigación del hombre,
tanto en sus fenómenos subjetivos como en las manifestaciones objetivas del
comportamiento, en el cual se hallan comprometidos el plano corporal y psíquico, consciente
e inconsciente, su pasado y su orientación hacia el futuro

Estudia además la interrelación del individuo con otros individuos y con el medio

La psicología del desarrollo tiene como objeto el estudio científico de los cambios y la
estabilidad de la persona a lo largo de todo el ciclo vital, desde la fecundación hasta la muerte

Respecto a los objetivos de esta disciplina podemos identificar

1) descubrir la conducta de los individuos en cada etapa del desarrollo

2) identificar las causas y procesos que producen los cambios en la conducta, ofreciendo
posibles explicaciones

3) predecir y pronosticar el desarrollo posterior en base al desarrollo previo

4) intervenir en el proceso para promover un desarrollo óptimo

La psicología del desarrollo estudia los cambios que experimenta la persona desde una
perspectiva biopsicosocial

CONCEPTO DE DESARROLLO

El concepto de desarrollo incluye variables internas al propio individuo (algunas veces

heredadas) y otras variables externas dadas por el ambiente.
La Psicología del desarrollo estudia

-el desarrollo biológico que incluye cambios corporales, como estatura, peso, reflejos,
habilidades motoras, o la adquisición y perfección de habilidades motoras

-asimismo estudia el desarrollo psicológico basándose en los cambios en los procesos de

pensamiento, las habilidades, lenguaje, memoria.

-también estudia los cambios en el desarrollo social y emocional del individuo

En estos tres ámbitos, biológico, psicológico y emocional se pueden observar cambios de 2

tipos:

CAMBIOS DE TIPO CUANTITATIVO, cambios relacionados con la cantidad de respuestas que

emite un sujeto, que posee o es capaz de adquirir en determinado momento de su desarrollo

Por ejemplo, el número de palabras adquiridas en un momento de su desarrollo.

CAMBIOS DE TIPO CUALITATIVO, cambios que experimentan los individuos en relación a sus
capacidades. Se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da.

Por ejemplo, que mejore su capacidad de hablar con términos más específicos.

Los cambios de tipo cuantitativo son más fáciles, por lo general, de observar. Mientras que los
de tipo cualitativo, son en éste sentido, más complejos

AMBITOS DEL DESARROLLO

BIOFISICO, estudia el desarrollo, físico, motor y sensorial, y todos aquellos contextos que
afecten al desarrollo, crecimiento y maduración del sujeto

-COGNITIVO, estudia el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales, y aquellos

contextos que le afectan., aprender hablar, leer, escribir, memoria…

-SOCIO-AFECTIVO, estudia la capacidad de sentir sentimientos y expresarlos, y relacionarse con

los demás…y todos los aspectos del ambiente que lo modifican

DIVIDIMOS AL DESARROLLO HUMANO EN ETAPAS CARACTERIZADAS POR GRANDES CAMBIOS

-PERIODO PRENATAL, desde la concepción hasta el nacimiento-

-LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA,hasta los 3 años

- SEGUNDA INFANCIA, de los 3 a los 6 años

-TERCERA INFANCIA, de los 6 hasta los 11 años

-ADOLESCENCIA, desde los 11 hasta los 20 años

-
LA MADURACION

Entendemos por maduración al desarrollo de una secuencia natural universal de cambios

físicos y conductuales, incluyendo la disposición a dominar nuevas capacidades.

A medida que avanzamos, los límites y las líneas divisorias en la edad se hacen más difíciles de
determinar, porque para ellos deben tenerse en cuenta factores distintos de la maduración.

Entre estos factores se encuentran

-características de la especie (. genoma humano que incluye plan madurativo desde el

nacimiento hasta la muerte)

-características de la cultura a la que se pertenece

-características del momento histórico en el que se está produciendo el desarrollo humano

inmerso en determinada cultura (normas, estilo de vida)

-características del grupo social de pertenencia (estilos de relación, acceso a experiencias)

-características del individuo (edad, contextos individuales..)

Muchos cambios típicos de la primera infancia,, como la capacidad de hablar y caminar, están
vinculados con la maduración del cuerpo, pero actúan en conjunto con las influencias de la
herencia y ambiente.

PERIODO DE OCURRENCIA DE LAS INFLUENCIAS

IMPRONTA, PERIODO CRÍTICO Y PERIODO SENSIBLE

IMPRONTA: forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un período crítico del

desarrollo temprano, el animal joven forma apego con la madre. Es el resultado de una
predisposición del sistema nervioso de un organismo al aprendizaje .Si se altera el curso de los
acontecimientos, puedo formar otro apego o ninguno.

PERIODO CRITICO, momento específico en el cual un suceso dado o su ausencia tiene un

impacto especial sobre su desarrollo. Si no ocurre durante determinado período de
maduración, no ocurrirá el desarrollo normal.

Un niño al que se le priva de cierto tipo de experiencia durante el período crítico, es probable
que presente una atrofia en su desarrollo físico.

El concepto de período crítico es polémico, ya que se ha descubierto cierta plasticidad

(posibilidad de modificar el desempeño), en muchos aspectos del desarrollo, por eso es mejor
hablar de PERIODOS SENSIBLES.

PRINCIPALES CONTROVERSIAS EN LA TEORIA DEL DESARROLLO

Encontramos 3 dicotomías básicas (según Palacios)

-HERENCIA-MEDIO: la discusión sobre las distintas capacidades del ser humano que son de
naturaleza genética y las que son aprendidas a lo largo de su desarrollo, constituye un punto
de enfrentamiento.

-SINCRONIA-HETEROCRONIA: Sincronía, supone que los cambios que experimentan las

personas, siguen una sucesión sincrónica (estadios que una vez alcanzados permiten acceder a
otro de orden superior)

Heterocronía, por el contrario, defiende que éstos cambios son independientes unos de otros.

-CONTINUIDAD-DISCONTINUIDAD: la controversia hace referencia en interpretar al desarrollo,

en el caso de continuidad, como un proceso en el que los cambios que experimenta una
persona a lo largo de su vida, van a ser coherentes en todo momento con sus experiencias
pasadas.

Mientras que la discontinuidad, ve al desarrollo como un proceso en el que los cambios que se
producen, son relativamente independientes unos de otros, y no tienen que seguir una
trayectoria marcada por su historia pasada.

CONSENSO SOBRE LOS PUNTOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO INFANTIL

1) todos los dominios del desarrollo están interrelacionados

2) el desarrollo normal incluye un amplio rango de diferencias individuales

3) los niños ayudan a moldear su desarrollo en influyen en las respuestas de otros hacia ellos

4) los contextos históricos y culturales influyen en gran medida en su desarrollo

5) las primeras experiencias son importantes pero cada niño puede ser notablemente
resiliente.

6) el desarrollo en la infancia es parte del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital, prosigue
toda la vida, no termina en la adolescencia, siempre hay potencial para cambiar.

PARA IR REFLEXIONANDO

El concepto de desarrollo incluye variables internas al individuo y otras externas a él, cuáles
son esas variables? Como influyen cada una. Piensen en ejemplos

LES ADJUNTO EL CAPIÍTULO 1 Y 2 DEL TEXTO DE PAPALIA,” PSICOLOGIA DEL DESARROLLO “,

PARA QUE COMIENCEN A LLER, TEXTO CON EL QUE TRABAJAREMOS LAS 2 PRIMERAS CLASES Y
LUEGO HABRA UN TRABAJO PRACTICO.

CUALQUIER DUDA, QUE TENGAN, LA ENVIAN POR ESTE MEDIO

SALUDOS Y A TRABAJAR!!
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