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PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : 407/Mx-P
LUGAR : PAMPMARCA
EDAD : 05 años
SECCION : “CHIRAPA”
DIRECTORA : Marisol………….
PROFESOR DE AULA : ASTO APAICO,Yuri

NOMBRE DEL PROYECTO:


“Preparándonos contra el friaje consumiendo los productos del papá campesino “

II.DURACIÒN: 15 días del 05 al 23 de junio 2017

III.DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


Entre los meses de mayo a junio en el centro poblado de Pampamarca, se siente la presencia de
las bajas temperaturas que se van intensificando poco a poco. Al sentir la presencia de las bajas
temperaturas suelen confeccionar sus ropas abrigadoras a base de tejidos. Los familiares suelen
elaborar sus preparados a base de yerbas medicinales para contrarrestar las enfermedades
respiratorias ocasionadas por el friaje. Para el tratamiento de las enfermedades respiratorias las
familias acuden al centro de salud para recibir un tratamiento médico a base de jarabes y
pastillas .Los saberes andinos poco a poco están desapareciendo, muchas veces nuestros padres
ya no realizan el preparado de yerbas medicinales para contrarrestar de modo natural estas
enfermedades respiratorias, prefiriendo adquirir medicamentos del Puesto de Salud.
La finalidad de este proyecto de aprendizaje es conocer y valorar nuestras plantas medicinales
que tienen el alto valor curativo y nutritivo para disminuir las IRAS y la anemia infantil en nuestra
comunidad. De la misma manera cada año como es de costumbre se celebra el Día del Padre
con la intención de honrar la paternidad del hogar y la influencia en la vida de sus hijos dando
amor, seguridad, autoridad, trabajando con mucho esfuerzo y sacrificio para brindar a los hijos
calidad de vida.
IV. PRODUCTOS:
 Tangible:
 Recetas de Jarabes, álbum de hojas, experimento, elaboración de banderitas, feria
gastronómica de productos andinos.

 Intangible:
 Niños y niñas difunden el valor curativo de las plantas medicinales.
 Niños, niñas que consumen los productos andinos.
V. IDENTIFICACION DE SABERES:
SABERES LOCALES
 Presencia de cuculí.
 Presencia de las bajas temperaturas.

IV-PLANIFICACIÓN
a). PRE – PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Negociación del proyecto Con participación de los niños, dialogando Papelotes, plumones
Dialogando con el yachaq sobre las Visitando a la familia de Samin. Coca, pan, galletas, frutas
heladas
Feliz Día Banderita Escuchando, manipulando observando, Papeles, goma, tijera
elaborando.
Previniéndonos de las enfermedades Visitando al centro de salud. Rota folio, láminas, videos.
respiratorias causadas por el friaje.

Ubicándonos en la chacra para Ubicándonos, identificando, mencionando. Chacra, plantas, objetos.


recolectar las plantas medicinales.

Seriando las hojas de las plantas Recolectar, comparando, manipulando. Hojas de plantas.
medicinales.
Preparando mates calientes con Dictando, Bebiendo, saboreando. Papelotes, plumones maskin, yerbas
plantas medicinales. medicinales, olla, agua.

Preparamos caramelos medicinales. Dictando, observando y saboreando. Papelotes, plumones maskin, yerbas
medicinales, olla, agua.
Conociendo el rol de mi papá. Dialogando, describiendo Lámina, videos.

Creando una poesía a Papá Dictando. Papelotes, plumones maskin,


siluetas.
Visitamos al campesino para conocer Dialogando, tocando, manipulando. Frutas, panes, gaseosa.
los productos.

Hagamos secuencias con los productos Manipulando, observando y comparando. Productos secos del campesino.
del campesino.

Elaboramos ponchos con figuras Recortando, pegando, ordenando las figuras Papeles de colores, tijeras, goma.
(geométricas) bidimensionales. bidimensionales.

Compartiendo la lonchera campesina. Dialogando, degustando, comparando. Productos del campesino.

Creando adivinanza con las Dictando, observando, creando, dibujando. Papelotes, plumones, siluetas.
herramientas del campesino.
Selección de situaciones de contexto
 Presencia del frio.
 Valorando al campesino.
b) NEGOCIACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Visitar la chacra Pidiendo permiso al dueño de la chacra, Chicha, pan, sombrero, coca
llevando un regalo

Visitar a la abuelita de Dahiro Saludando, portandonos bien, escuchando y Galletas


preguntando

Hacer un regalo para papá Dibujando, pintando, pegando, cortando. Goma, tijera, papel.

Coger las hojas de las plantas. Visitando la chacra Bolsas.

Cocinar Echando agua. Cocina, ollas, productos del


campesino.

Aprender adivinanzas Dictando. Dibujos, plumones, pinturas


VII.MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES. ¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?

COMPETENCIA INDICADOR
ÁREA CAPACIDAD
3 años
Interpreta críticamente Obtiene información concreta sobre el
Construye fuentes diversas pasado en diversas fuentes (por
interpretaciones ejemplo ,objetos, lugares, fotos ,
Históricas. imágenes, relatos)

Practica actividades físicas Adquiere hábitos alimenticios, Muestra interés por mantener
y hábitos saludables. Saludables y cuida su cuerpo. Una buena salud al preferir los
Aplica sus conocimientos y el alimentos frescos nutritivos y variados.
Personal social uso de la tecnología para
mejorar la calidad de vida.

Actúa responsablemente Comprende las relaciones Identifica , en actividades vivenciales


respetando a los recursos entre los elementos del las ocupaciones de los miembros de su
económicos. sistema económico y familia y los servicios que brinda a la
financiero. comunidad
Ciencia y Explica el mundo físico , Comprende y aplica Describe los cambios físicos que sufren
ambiente basado en conocimientos conocimientos científicos y los objetos y materiales por una acción
científicos argumenta científicamente sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos).

Matemática Actúa y piensa comunica y representa ideas Expresa con su cuerpo los
matemáticamente en matemáticas
situaciones de forma, desplazamientos que realiza para ir de
movimiento y localización
un lugar a otro usando :”hacia la

derecha o hacia la izquierda “, hacia

delante o hacia atrás

Actúa y piensa comunica y representa ideas Expresa el criterio (seriación) de


matemáticamente en matemáticas grande a pequeño de largo a corto, de
situaciones de cantidad. grueso a delgado.

Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales


matemáticamente en de los objetos de su entorno,
situaciones de forma , relacionándolas con una forma
movimiento y localización bidimensional.
Comunicación Comprende textos orales Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
textos orales verbales y no verbales según el texto
oral.
Infiere el significado de los Dice de qué trata el texto escuchado
textos orales. (adivinanza)
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
textos orales verbales y no verbales según el texto
oral
Escuchar la adivinanza.
Se expresa oralmente Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al
Estratégicamente variados entonar la canción.
recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente


en la visita al Yachaq.

Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente al


claridad sus ideas participar de la feria gastronómica.

Comprende textos Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras, el


escritos diversos textos escritos. contenido del texto que le leen de la
receta elaborada.
Producción textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
Escritos. contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o letras
textos escritos. que ha usado

VIII-SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la


negociación)

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ACTIVIDADES DE ¿QUÉ NECESITARE?


SITUACIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Organicémonos y Visitando al yachaq sobre el Expresión Oral
movilicémonos friaje. Coca, pan , otros
para el recojo de Conocer el rol del papá Vivencia las ocupaciones de Video,láminas.
plantas medicinales campesino. sus miembros de su familia.

Recolectamos plantas Expresa su ubicación entre Sombreros, agua.


medicinales. objetos y personas usando:
”arriba o abajo” “ delante
de o detrás de”
Averiguamos Visitamos al hermano Expresión Oral Coca, pan , otros
campesino
Averiguar al Puesto de Salud, Expresión Oral Rotafolio, láminas.
sobre las diferentes
enfermedades respiratorias que
existen en nuestra comunidad.
Elaboramos el ponchito andino. Relaciona características Papelotes, papeles de colores,
perceptuales de los objetos goma, tijera.
de su entorno,
relacionándolas con una
forma bidimensional.
Recolectamos hojas de plantas Expresa el criterio para Bolsas, hojas de diferentes
medicinales ordenar (seriación) hasta 2 tamaños, goma papel, etc.
objetos.
Conociendo los productos Secuencia Productos del campesino.
Conociendo las herramientas Producción de Textos: Siluetas, papelotes, plumones,
del campesino. Adivinanza gama, masking .
Indagación Conocer el proceso de la Describe los cambios físicos Ingredientes para el
preparación de los jarabes, que sufren los objetos y preparado del jarabe:
caramelos e infusiones con materiales por una acción Eucalipto, olla, cuchara, etc
plantas medicinales. sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al
calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
comunicando Difundir sobre el valor nutritivo Muestra interés por Diversos potajes y jarabes
de los productos del campesino mantener medicinales
y el valor curativo de las Una buena salud al preferir
plantas, medicinales. los alimentos frescos
nutritivos y variados.

Evaluación del proyecto Expresión Oral Imágenes, papelotes,


plumones, gama, masking

XV-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 01

Negociación
del proyecto

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves07 Viernes 08

Dialogando con el Previniéndonos de Ubicándonos Feliz día bandera. Seriando las


yachaq sobre las las enfermedades en la chacra sueño de san Martín hojas de las
heladas respiratorias para plantas
Expresión Oral causadas por el recolectar las medicinales.
friaje plantas
medicinales

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15


Preparando Elaboramos un Conociendo el Creando una poesía a Papá festejemos a
mates calientes álbum de hojas rol de mi papá. papa
con plantas medicinales PERSONAL
medicinales. SOCIAL
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Hagamos
Preparamos Visitamos al Elaboramos ponchos con
secuencias con Compartiendo
caramelos campesino para figuras (geométricas)
los productos la lonchera
medicinales. conocer los bidimensionales.
del campesino. campesina.
Ciencia productos. MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL

Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28

Elaboramos Elaboramos manta Creando


manta con con figuras adivinanza con
figuras (geométricas)
las Evaluación del proyecto
(geométricas) bidimensionales.
herramientas
bidimensionales. MATEMATICA
del campesino.
MATEMATICA
RECURSOS Y MATERIALES: Rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo
IX. EVALUACIÓN. Sera en forma permanente y utilizado los instrumentos de evaluación como: lista de cotejo y ficha de
observación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS.
FECHA: 01-06-2018
AREA: Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


3 4 años 5 años
años
SE EXPRESA interactúa  Interviene para aportar en torno
ORAL MENTE colaborativamente al tema de conversación
manteniendo el hilo
temático
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar
EN LOS de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2
en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora va
observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan los
materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos asistencia Carteles de aula
calendario normas de convivencia
INICIO PROBLEMATIZACIÓN : ¿de qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos?¿cómo nos organizaremos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día hablaremos del proyecto que
trabajaremos en el mes de junio donde participaremos en grupos de
trabajo.
MOTIVACIÓN: mediante el dialogo.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿De qué hemos hablado? ¿Qué cosas
vamos a hacer en el mes de junio?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: Con ayuda de la profesora platearan las
actividades a desarrollar para planificar el proyecto del mes de Junio, Se
anota con el plumón en la pizarra lo acordado con las interrogantes ¿qué
haremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
DURANTE EL DISCURSO: Con apoyo de la profesor dialogaremos luego
proponen las actividades a realizar durante el mes de junio del friaje.
DESPUES DEL DISCURSO: Cada niño y niña dibujan lo que han aprendido.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿IMATAQ SUTIKI?
¿Cómo se llama tu mama

ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR


Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿IMATAQ SUTIKI? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus ¿Cómo se llama tu mama? palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: RESPUESTA: ¿ÑOQAPA SUTIYQA lengua.
 Preguntas y respuestas FLOR?
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres articulado
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la
expresión: “Imataq sutiki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿imataq sutiki?
Ñoqapa sutiyqa: Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo entre pares:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,,
para realizar un dialogo con las pregunta:
La niña Flor Cielo, pregunta a su amigo:
¿Imataq sutiki?
Responde: ¿ñoqapa sutiyqa, Julia?
CIERRE La maestra pregunta : Dialogo
¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO: Me divierto moviendo mi cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Realiza movimientos de coordinación
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados con motora gruesa.
autonomía controla todo
su cuerpo y cada uno de
sus partes en un espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas Dialogo
de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Los niños realizan movimientos de coordinación brazos
y pies en forma libre y espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE
SESION DE SEGUNDA LENGUA. PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJE
Interviene para Expresa con Realiza movimientos
aportar en torno al facilidad palabras de coordinación
tema de en su segunda motora gruesa
conversación lengua.

GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
QUISPE MENDOZA, Flor cielo
ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
SANCHES AYALA, Jhonatan

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:


TITULO: “realizamos una visita al yachaq

FECHA: 04 /06/208

ÁREA: COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


5 años.
interactúa  interviene para aportar en torno al tema de
Se expresa colaborativamente conversación
oralmente manteniendo el hilo
temático
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar de
EN LOS SECTORES manera libre con sus compañeros.
ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2 en 3
niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el sector
elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para
realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora va
observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan los
materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos asistencia Carteles de
calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN : ¿de qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos?¿cómo nos organizaremos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día visitaremos a yachaq para rescatar los
saberes de yachaq.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo de Yachaq.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué han comprendido? ¿Dónde visitaremos?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: EL maestro comunica a los niños que visitaremos a
Yachaq, para averiguar sobre el consumo de productos verdes, de su
comunidad
DURANTE EL DISCURSO: Los niños junto con el maestro hacen los
preparativos para la visita: se recordara los acuerdos con los niños y niñas
antes de realizar la visita.
DESPUES DEL DISCURSO: DESARROLLO:
En el parque del centro poblado de pampa marca, los niños saludaran al
señor Yachaq?¿quién nos contara? ¿Cómo prevenir el freaje y las
enfermedades en la antigüedad?, de recreo al salón preguntamos a los
niños y niñas la actividad realizada.
Dibujan y pintan lo que más le gusto de la actividad. Exponen el trabajo
realizado.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿IMATAQ SUTIKI?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR


Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿IMATAQ SUTIKI? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus ¿Cómo se llama tu mama? palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: RESPUESTA: ¿ÑOQAPA SUTIYQA lengua.
 Preguntas y respuestas FLOR?
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Imataq sutiki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿imataq sutiki?
Ñoqapa sutiyqa: ¿Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo entre pares:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,, para realizar un
dialogo con las pregunta:
La niña Flor Cielo, pregunta a su amigo:
¿Imataq sutiki?
Responde: ¿ñoqapa sutiyqa, Julia?
CIERRE La maestra pregunta : Dialogo
¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO: Me divierto moviendo mi cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Realiza movimientos de coordinación
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados con motora gruesa.
autonomía controla todo
su cuerpo y cada uno de
sus partes en un espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas Dialogo
de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Los niños realizan movimientos de coordinación brazos
y pies en forma libre y espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE
SESION DE SEGUNDA PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJE LENGUA.
NUMERO DE ORDEN

interviene para Expresa con Realiza


aportar en torno facilidad palabras movimientos de
al tema de en su segunda coordinación
conversación lengua. motora gruesa

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Previniéndonos de las enfermedades respiratorias causadas por el friaje.
FECHA: 05-06-2018
AREA: Personal social
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Practica actividades físicas y Adquiere hábitos alimenticios, Muestra interés por mantener
hábitos saludables. Saludables y cuida su cuerpo. Una buena salud al preferir los
Aplica sus conocimientos y el uso alimentos frescos nutritivos y
de la tecnología para mejorar la variados.
calidad de vida.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a prevenir las
enfermedades respiratorias.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿cómo podemos evitar el resfrío el pe y la
tos?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION: ¿El niño Jonatán comía mucho lamina
helados y chupetes y tampoco no se abrigaba contra el
frio y se enfermó con la crepe nosotros como podemos
ayudar para que no se enferme con la crepe?
BUSQUEDA DE INFORMACION: Todo los niños y niñas
tienen que abrigar del frio con chompas de lana y
cosacas y no comer chupetes, beber agua caliente
cuando uno está mal con crepe, acudir al puesto de
salud.
ACUERDOS TOMA DE DECESIONES: Los niños y
niñas se comprometen a abrigarse con casacas y
chompas de lana contra el frio y hace evitar la crepe.
Luego los niños y niñas dibujan lo que han aprendido,
luego exponen sus trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS
de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or

Muestra interés Expresa con Combina


por mantener facilidad acciones
Una buena palabras en motrices
NUMERO DE ORDEN

salud al preferir su segunda básicas, como


los alimentos correr
lengua.
frescos saltando,
nutritivos y Caminar y
variados. girar, durante
el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:


TITULO: Ubicándonos en la chacra para recolectar las plantas medicinales.
FECHA: 06 /06/208

ÁREA: CIENCIA AMBIENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Explica el Comprende y aplica Describe los cambios físicos que sufren los objetos y
mundo físico , conocimientos científicos y materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados,
basado en argumenta científicamente expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos).
conocimientos
científicos
SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de
2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en
el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la
profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan los
materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con
sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos Carteles de
asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos?¿cómo nos organizaremos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día aprenderemos a recolectar las
plantas medicinales
MOTIVACIÓN: Motivare con una caja de sorpresa que contiene
Eucalipto muña, etc.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué plantas medicinales vamos
recolectar? ¿Dónde vamos recolectar las plantas medicinales?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Muña
Los niños y niñas plantean sus hipótesis, con apoyo del profesor,
Eucalipto
el Eucalipto es medina natural para la gripe y la tos, se utiliza en
babor para la garganta luego se hace un mate de eucalipto, y
quemado de eucalipto y de eucalipto se hace bikbaburo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Mediante preguntas: ¿Dónde debemos recolectar las plantas
medicinales? ¿Cómo podemos recolectar las plantas
medicinales? ¿En qué….?
El profesor registra en la pizarra las respuestas anticipadas que
darán los niños y niñas.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DEL RESULTADO:
El profesor y los niños y niñas salen al campo a recolectar plantas
medicinales como Eucalipto muña qera mulles.
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS:
La docente junto con los niños y niñas registran en un papelote
de lo que han recolectado las plantas medicinales, respondiendo
a la siguiente pregunta: ¿Qué plantas medicinales hemos
recolectado?
Luego dibujan y pintan lo que han recolectado a las plantas
medicinales ,luego exponen sus trabajos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
Los niños y niñas comunican lo que han recolectado las plantas
medicinales.

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué


aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA

TÍTULO: ¿IMATAQ SUTIKI?

ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR


Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿IMATAQ SUTIKI? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus ¿Cómo se llama tu mama? palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: RESPUESTA: ¿ÑOQAPA SUTIYQA lengua.
 Preguntas y respuestas FLOR?
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Imataq sutiki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿imataq sutiki?
Ñoqapa sutiyqa: ¿Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo entre pares:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,, para realizar un
dialogo con las pregunta:
La niña Flor Cielo, pregunta a su amigo:
¿Imataq sutiki?
Responde: ¿ñoqapa sutiyqa, Julia?
CIERRE La maestra pregunta : Dialogo
¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TÍTULO: Me divierto moviendo mi cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Realiza movimientos de coordinación
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados con motora gruesa.
autonomía controla todo
su cuerpo y cada uno de
sus partes en un espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas Dialogo
de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Los niños realizan movimientos de coordinación brazos
y pies en forma libre y espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada
SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR INDICADOR INDICADOR


DE SESION DE DE DE
APRENDIZAJE SEGUNDA PSICOMOTRI
LENGUA. CIDAD
Describe los Expresa con Realiza
cambios físicos facilidad movimientos
que sufren los palabras en de
objetos y su segunda coordinación
materiales por
NUMERO DE ORDEN

lengua. motora gruesa


una acción
sobre ellos (al
ser mezclados,
expuestos al
calor o al ejercer
una fuerza
sobre ellos).

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo

6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira

7 SANCHES AYALA, Jhonatan

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Feliz día de la bandera
FECHA: 07-06-2018
AREA: Personal social
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Obtiene información concreta sobre
Históricas. diversas el pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: Había una vez un general o soldado
llamado José de san Martin, estaba pensando cómo crear
la bandera peruana, estaba descansando bajo un árbol y
se había dormido, y en su sueño unas aves Pariona
estaba volando en el cielo de color rojo y blanco, cuando
se despertó el general dijo, ese color será la bandera
peruana.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender cómo
se ha creado nuestra bandera peruana.
MOTIVACIÓN: Mediante una lámina de sueño de san Martin.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observan? ¿cómo se
creó la bandera peruana? etc
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION: Había una vez un general o Lamina
soldado llamado José de san Martin, estaba pensando
Bandera echo
cómo crear la bandera peruana, estaba descansando
bajo un árbol y se había dormido, y en su sueño unas de papel
aves Pariona estaba volando en el cielo de color rojo y
blanco, cuando se despertó el general dijo, ese color será
la bandera peruana.
BUSQUEDA DE INFORMACION: Dialogamos mediante
pregunta: ¿Qué han comprendido? ¿Que se ha soñado
san Martín? ¿de qué color será la bandera peruana dijo
san Martin?
Los niños y niñas elaboran la bandera peruana
individualmente
Todos los niños y niñas salen al campo con sus banderas
peruanas
ACUERDOS TOMA DE DECESIONES: Luego los niños
y niñas dibujan la bandera peruana, luego exponen sus
trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or
Obtiene Expresa Combina
información con acciones
concreta sobre el facilidad motrices
pasado en diversas palabras básicas,
NUMERO DE ORDEN

fuentes (por como correr


en su
ejemplo, objetos, saltando,
segunda
lugares, fotos, Caminar y
imágenes, relatos) lengua.
girar,
durante el
juego con las
pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


SI SI SI
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo
SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan
SI SI SI
8
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Seriando las hojas de las plantas medicinales
FECHA: 08-06-2018
AREA: matemática
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente comunica y representa ideas Expresa el criterio (seriación) de
en situaciones de cantidad. matemáticas grande a pequeño de largo a corto,
de grueso a delgado.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: Había una vez un niño llamado juan
no podía seleccionar hojas de eucalipto de grande a
pequeño ¿cómo nosotros podemos ayudar a seleccionar
hojas de eucalipto?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a
seleccionar hojas de eucalipto.
MOTIVACIÓN: Mediante un dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué han comredido?¿cómo
podemos seleccionar las hojas de eucalipto? etc
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) lamina
en grupos y leer la siguiente situación problemática:
Anita y Juan, tienen cinco hojitas y piedritas de diferentes
tamaños y quieren ordenar de grande a pequeño. ¿Cómo
habrán ordenado?
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos
pide en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras?
¿Qué tienen Anita y Juan? ¿De qué tamaños son las piedritas
y las hojitas? ¿Qué quieren hacer?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y
niñas para que propongan y diseñen una estrategia de
solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo
utilizaremos?
Los niños y niñas proponen las estrategias de solución.
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la
ejecución de la estrategia
(Vivencian, manipulan).
Los niños y niñas de 5 años ordenan las cinco piedritas y
hojitas de diferentes tamaños de grande a pequeño.
FORMALIZACION: Pedir que cada uno dibuje lo que hizo y
describa, luego guardan en el portafolio.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as)
sobre la seriación de grande a pequeño, y la representación
que hicieron.
TRANSFERENCIA:
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or
NUMERO DE ORDEN

Expresa el criterio Expresa Combina


(seriación) de acciones
con
grande a pequeño motrices
facilidad básicas, como
de largo a corto, de palabras en correr saltando,
grueso a delgado. Caminar y girar,
su segunda
durante el juego
lengua.
con las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


SI SI SI
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo
SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan
SI SI SI
8
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Preparando mates calientes con plantas medicinales.
FECHA: 11-06-2018
AREA: comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Producción de textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION:
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a :
Preparar un mates calientes con plantas medicinales
MOTIVACIÓN: Con un mate caliente de eucalipto.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué mate es? ¿Cómo era su
sabor? ¿Para qué es remedio el mate de eucalipto?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir, Preparar.
Hojas de
¿Qué vamos a ¿Con que vamos ¿Para qué vamos
preparar? preparar? preparar? eucalipto
Un mate Eucalipto Para remedio
TEXTUALIZACION:
Los niños(as) dictan una receta a cerca de la preparación de mate
de Eucalipto y la docente escribe en la pizarra todo lo que dictan los
niños(as). Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Qué ingredientes
hemos utilizado para preparar mate de eucalipto? docente junto con
los niños(as) preparan un mate de eucalipto y luego degustan.
¿Cómo lo hemos preparado? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos
finalmente?
REVISION:
Leemos conjuntamente con los niños(as) los textos producidos y
luego buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que
hemos escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás?
Volvemos a leer el texto corregido y colocamos en un lugar visible.
Complementamos con los niños(as) que todo lo que hemos escrito
es una receta.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura
la receta.

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?


¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:
FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS
de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

Menciona lo que ha Expresa or


Combina
escrito en sus con acciones
textos a partir de facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN

los grafismos o palabras en básicas, como


letras que ha usado correr
su segunda
lengua. saltando,
Caminar y
girar, durante
el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile


SI SI SI
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo
SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan
SI SI SI
8

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Elaboramos un álbum de hojas medicinales”
FECHA: 12-06-2018
AREA: comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Producción de textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cómo podemos saber que las
yerbas medicinales son curativas?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos a escribir los
nombres de las hojas medicinales para hacer nuestro álbum
MOTIVACIÓN: Co una caja de sorpresa que contiene hojas de
yerbas medicinales.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas:
¿Qué observan? ¿Cómo se llaman las hojas? ¿? ¿Podemos escribir
sus nombres de las hojas? ¿Nosotros podemos hacer un álbum de
hojas medicinales?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir.
Hojas de
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos ¿Para quién vamos a
a escribir? escribir? eucalipto
Los nombres de las hojas Para conocer las Para que lean y
medicinales de nuestra hojas mediinales conozcan nuestros
comunidad para hacer el y leer sus padres, las personas,
álbum. nombres. los amigos.
TEXTUALIZACION: Mostrar a los niños y niñas hojas de eucalipto
medicinales y pedimos que mencionen sus nombres.
-Escribir, en papelotes, los textos que mencionen y apoyar con una
imagen.
MUÑA QUINDA EUCALIPTO
-Leemos cada una de las frases, señalando cuantos sonidos tiene
cada palabra.
-Jugar a mencionar los sonidos de las palabras con apoyo de
instrumentos musicales, palmadas, zapateos, etc
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños y revisamos la
coherencia y cohesión de los textos.
-Nuevamente copiamos el texto corregido.
Los niños(as) elaboran su álbum, pegan las hojas de las yerbas
medicinales en cartulina.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura
los nombres d las hojas.

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?


¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña

DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or
Menciona lo que ha Expresa Combina
escrito en sus con acciones
textos a partir de facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN

los grafismos o palabras en básicas, como


letras que ha usado correr
su segunda
lengua. saltando,
Caminar y
girar, durante
el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Conociendo el rol de papa”
FECHA: 13-06-2018
AREA: personal social
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre Identifica , en actividades vivenciales
respetando a los recursos los elementos del sistema las ocupaciones de los miembros de
económicos. económico y financiero. su familia y los servicios que brinda a
la comunidad

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cómo podemos saber que los
padres aman o no aman a sus hijos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos saber los roles de
papa
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas:
¿Cuáles son los roles de papa?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIONES: ¿Habrá papas que no aman a Lamina
sus hijos? Papel boom
BUSQUEDA E INFORMACION: padre tiene mucha
pintura
función: salir de paseo con sus hijos, dar alimentación a
sus hijos y educación, apoyar a mama con dar dinero
para alimentos, compartir con el hijo la televisión, amar a
sus hijos.
ACUERDOS, TOMA DE DESICIONES: Que los papas
deben amar mucho a sus hijos.
Explicar a sus papas que deben cumplir con sus
funciones.
Dibujan pitan lo que han escuchado y luego exponen sus
trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa
SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS
DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or
Identifica , en Expresa Combina
actividades con acciones
vivenciales las facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN

ocupaciones de los palabras en básicas, como


miembros de su correr
su segunda
familia y los saltando,
lengua.
servicios que brinda Caminar y
a la comunidad girar, durante
el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Creando una poesía a papa”
FECHA: 14-06-2018
AREA: COMUNICACION
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Producción textos Escritos. Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERI
ALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos
de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su
juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan
los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACION:

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a crear una


poesía a papa.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas:
¿Podemos crear una poesía a papa?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican sobre el Lamina
tipo de texto que van a escribir.
Papel
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos ¿Para quién vamos a
a escribir? escribir? boom
Crear una poesía a papa Para declamar Para el papa pintura
una poesía a papa
TEXTUALIZACION: Organizamos a los niños(as) en semicírculo
- Los niños(as) dictan textos para crear una poesía, y la docente escribe
en la pizarra todo lo que dictan los niños(as).
-Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Podemos leer las letras de la
poesía?
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños, la poesía de papa para
corregir y buscamos la coherencia y cohesión con la ayuda de las
interrogantes: ¿Se entiende? ¿Cómo debería? ¿Qué palabras esta demás?
¿Qué podemos agregar?
- Nuevamente copiamos la poesía corregida en un papelote y publicamos
en un lugar visible.
Los niños(as) escriben la canción de acuerdo a su nivel de escritura.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura la
poesía a papa.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS
de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or

Identifica , en Expresa Combina


actividades con acciones
vivenciales las facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN

ocupaciones de los palabras en básicas, como


miembros de su correr
su segunda
familia y los saltando,
lengua.
servicios que brinda Caminar y
a la comunidad girar, durante
el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Preparemos caramelos medicinales”
FECHA: 18-06-2018
AREA: COMUNICACION
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Explica el mundo físico , basado en Comprende y aplica Describe los cambios físicos que
conocimientos científicos conocimientos científicos y sufren los objetos y materiales por
argumenta científicamente una acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor o al
ejercer una fuerza sobre ellos).

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERI


ALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos
de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su
juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan
los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué pasara cuando quemamos azúcar con
Eucalipto en una olla?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a preparar
chancaca de azúcar o caramelos medicinales?
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas:
¿Podemos preparar caramelos de azúcar? ¿Cómo prepararemos etc.?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PROBLEMATIZA SITUACIONES: -Azúcar
El docente problematiza mediante pregunta: ¿Qué pasara cuando Eucalipto
quemaremos azúcar con Eucalipto en una olla? ¿Cómo
prepararemos caramelos? -Olla
DESEÑA ESTRATEGIAS: La docente anota en la pizarra las opiniones de los -Papel
niños y niñas.
boom
Los niños y niñas salen bien formados a la cocina para observar la
preparación de caramelos medicinales.
GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIONES: El docente explica
la receta, luego prepara los caramelos de azúcar.
ANALIZA DATOS E INFORMACION: los niños y niñas chupan los caramelos
medicinales.
EVALUA COMUNICA: Mediante pregunta: ¿Qué les pareció los caramelos?
¿Qué sabor era? ¿Para qué son bueno los caramelos medicinales?
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS

de

de

de
segunda

psicomo
aprendi

tricidad
Indicad

Indicad

Indicad
lengua.
sesión

zaje
de
or

or

or
Describe los Expresa Combina
cambios físicos que con acciones
sufren los objetos y facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN

materiales por una palabras en básicas, como


acción sobre ellos correr
su segunda
(al ser mezclados, saltando,
lengua.
expuestos al calor o Caminar y
al ejercer una girar, durante
fuerza sobre ellos). el juego con
las pelotas.

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Elaboramos manta con figuras (geométricas)”
FECHA: 25-06-2018
AREA: MATEMATICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente Matematiza situaciones Relaciona características
en situaciones de forma perceptuales de los objetos de su
movimiento y localización entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERI


ALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos
de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su
juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan
los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Quiénes utilizan las mantas (lliklla)?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: ¿Hoy vamos aprender a elaborar
mantas(lliklla)?
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas: ¿para
qué sirve las mantas? ¿Quién utiliza las mantas? ¿nosotros podemos
elaborar mantas.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) en
grupos y leer la siguiente situación problemática:
Manta
Las mantas utizan tanto mujer y varón, para hacer mantas se
necesita lana de oveja, vicuña y alpaca se elabora en telares, las Papel
mantas son de diferentes colores.
boom
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos pide
en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras? ¿Quiénes pinturas
utilizan las mantas? ¿De qué colores son? ¿Cómo o quienes hacen
las mantas?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y niñas
para que propongan y diseñen una estrategia de solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo utilizaremos?
Los niños y niñas proponen las estrategias de solución.
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la ejecución de
la estrategia
(Vivencian, manipulan).
Los niños y niñas de 5 años manipulan y observan las mantas de
qué forma es y colores es y tamaño.
FORMALIZACION: Pedir que cada uno dibuje lo que hizo y
describa, luego guardan en el portafolio.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as) sobre la
manta y la representación que hicieron.
TRANSFERENCIA: En casa preguntar a mama y papa como
se hace las mantas.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa
SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS
DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS

de
Indicador de segunda
Indicador de sesión de

psicomotricidad
aprendizaje

Indicador
lengua.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma , movimiento y

básicas, como correr saltando,


Expresa con facilidad palabras en

Combina acciones motrices

Caminar y girar, durante el


juego con las pelotas.
NUMERO DE ORDEN

su segunda lengua.
localización

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8 MARTINEZ TITO,Jhon Anthony SI SI SI

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Elaboramos manta con figuras (geométricas)”
FECHA: 26-06-2018
AREA: MATEMATICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente Matematiza situaciones Relaciona características
en situaciones de forma , perceptuales de los objetos de su
movimiento y localización entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIAL


ES

JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos
de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su
juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan
los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué figuras tienen los mantas (lliklla)?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: ¿Hoy vamos aprender a elaborar
mantas (lliklla)?
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas: ¿para
qué sirve las mantas? ¿Quién utiliza las mantas? ¿nosotros podemos
elaborar mantas ¿De qué forma son las mantas?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) en - Manta
grupos y leer la siguiente situación problemática:
-Papel
Las mantas utilizan tanto mujer y varón, para hacer mantas se
necesita lana de oveja, vicuña y alpaca se elabora en telares, las boom
mantas son de diferentes colores y formas.
-pinturas
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos pide
en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras? ¿Quiénes -pepas
utilizan las mantas? ¿De qué colores y formas son? ¿Cómo o
quienes hacen las mantas? de
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y niñas Pepas de
para que propongan y diseñen una estrategia de solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo utilizaremos? Eucalipto
Los niños y niñas proponen las estrategias de solución.
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la ejecución de
la estrategia
(Vivencian, manipulan).
Los niños y niñas de 5 años elaboran dibujos en cartulinas de
forma círculo, cuadrado rectángulo triangulo luego pegan las pepas
de eucalipto a las figuras geométricas.
FORMALIZACION: Pedir que cada uno dibuje lo que hizo y
describa, luego guardan en el portafolio.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as) sobre la
manta y la representación que hicieron.
TRANSFERENCIA: En casa preguntar a mama y papa de
qué forma son las mantas.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa
SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS
DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con


una canción.
LISTA DE COTEJO
1

8
7
6
5
4
3
2
NUMERO DE ORDEN

Samira
Estrella
Yhamile

Milagros
NOMBRES Y APELLIDOS

HUAMANI QUISPE, Yasuri

ROCA LLALLA HUI, Kendra

SANCHES AYALA, Jhonatan


GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla

HUAMAN MARTINEZ, Sheyla

QUISPE MENDOZA, Flor cielo

MARTINEZ TITO,Jhon Anthony


HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Actúa y piensa Indicador de sesión
matemáticamente en de aprendizaje
situaciones de forma ,
movimiento y localización

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

Expresa con facilidad Indicador de


palabras en su segunda segunda lengua.
lengua.

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

Combina acciones Indicador de


motrices psicomotricidad
básicas, como correr
saltando,
Caminar y girar, durante el
juego con las pelotas.
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Elaboremos una adivinanza con las herramientas del campesino
FECHA: 27-06-2018
AREA: COMUNICACION
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Producción textos Escritos. Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES materia


les
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar
EN LOS de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2
en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora
va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan los
materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos? ¿cómo nos organizaremos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos crear una adivinanza con las
herramientas del campesino.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo:
!HIMALLA QAYKALLAZA¡
Muyus palla muyus palla chichukun.
¡HIMATAQ KANMAN!
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿De qué se trata la poesía? ¿Nosotros
podemos crear una adivinanza con las herramientas del campesino?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.

DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican sobre el Papelotes
tipo de texto que van a escribir, de que van a escribir y que van a decir.
¿Qué vamos a ¿De qué vamos ¿Para qué vamos a escribir?
escribir? escribir?
Una adivinanza De las herramientas Para que lean las personas,
del campesino. mama, papa, etc.

TEXTUALIZACION: Los niños (as) dictan textos acerca de las herramientas


del campesino para crear una adivinanza. Junto con ellos y la docente escribe en
la pizarra todo lo que dictan los niños(as).
La docente comienza utilizando los conectores temporales:
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños (as) los textos producidos
para corregir y buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que hemos
escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás? ¿Qué podemos
agregar?
-Volvemos a leer el texto corregido y leemos con todos los niños y niñas
-finalmente publicamos en un lugar visible para leer después.

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué


aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa
SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS
DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Maytaq llaqtayki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
1

8
7
6
5
4
3
2
NUMERO DE ORDEN

Samira
Estrella
Daniela
Yhamile

Anthony
Milagros
LISTA DE COTEJO

SESION DE APRENDIZAJE
MARTINEZ TITO,Jhon
HUAMAN CHAHUA,Luz
NOMBRES Y APELLIDOS

HUAMANI QUISPE, Yasuri

ROCA LLALLA HUI, Kendra

SANCHES AYALA, Jhonatan


GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla

HUAMAN MARTINEZ, Sheyla

QUISPE MENDOZA, Flor cielo

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Menciona lo que ha escrito en sus Indicador de sesión
textos a partir de los grafismos o de aprendizaje
letras que ha usado

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Expresa con facilidad palabras en Indicador de segunda
su segunda lengua. lengua.

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

Combina acciones motrices Indicador de


básicas, realizan movimientos psicomotricidad
de coordinación brazos y pies en
forma libre y espontánea
TÍTULO: Evaluamos nuestro proyecto
FECHA: 30-06-2018
AREA: Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a
Se expresa oralmente
temas de su interés.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué
acuerdos tomaremos? ¿cómo nos organizaremos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día hablaremos de todo
lo que hicimos en el proyecto del mes de junio.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo:
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué cosas hicimos? ¿Cómo
habrá quedado?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO Dialogamos con los niños y niñas de lo que hemos estudiado
del mes de junio un repaso general.
-cuentos
-Adivinanzas
-Canciones
-Día del padre
-Día del campesino
-Día del logro
Luego los niños y niñas dibujan en papel boom lo que han
estudiado durante el mes de junio.
Exponen sus trabajos en la pizarra.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Maytaq llaqtayki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo

ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de
Indicador de sesión

Indicador de segunda

psicomotricidad
de aprendizaje

Indicador
lengua.
Desarrolla sus ideas en torno a

de coordinación brazos y pies en


Expresa con facilidad palabras en

básicas, realizan movimientos


Combina acciones motrices

forma libre y espontánea


NUMERO DE ORDEN

temas de su interés.

su segunda lengua.
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8 MARTINEZ TITO,Jhon SI SI SI
Anthony

TÍTULO: Preparando un güento para curarnos de la tos.


FECHA: 02-07-2018
AREA: comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Producción de textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Cartels de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: El profesor juan se enfermó con la Caja de de
tos ¿con que nosotros podemos ayudar a curar?
sorpresa
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a:
Preparar un guento.
MOTIVACIÓN: Con una caja de sorpresa que tiene Eucalipto,
jera, grasa de gallina.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué ven? ¿Con que podemos
curar la tos del profesor? ¿Nosotros podemos preparar un
Guento para curar la tos? ¿Como?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con el docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir, Preparar.
Eucalipto
¿Qué vamos a ¿Con que vamos ¿Para qué vamos
preparar? preparar? preparar? Grasa
Yerbas

Guento Grasa, eucalipto, Para frutar la


gera.etc. garganta
TEXTUALIZACION:
Los niños(as) dictan una receta a cerca de la preparación de guento
de eucalipto y grasa y la docente escribe en la pizarra todo lo que
dictan los niños(as). Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Qué
ingredientes hemos utilizado para preparar guento de eucalipto?.
Docente junto con los niños(as) preparan un guento de eucalipto y
luego se frutan las gargantas.
¿Cómo lo hemos preparado? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos
finalmente?
REVISION:
Leemos conjuntamente con los niños(as) los textos producidos y
luego buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que
hemos escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás?
Volvemos a leer el texto corregido y colocamos en un lugar visible.
Complementamos con los niños(as) que todo lo que hemos escrito
es una receta.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura
la receta.

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?


¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Maytaq llaqtayki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo
TALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS

de
Indicador de segunda
Indicador de sesión

psicomotricidad
de aprendizaje

Indicador
lengua.
textos a partir de los grafismos o
Menciona lo que ha escrito en sus

de coordinación brazos y pies en


Expresa con facilidad palabras en

básicas, realizan movimientos


Combina acciones motrices

forma libre y espontánea


NUMERO DE ORDEN

su segunda lengua.
letras que ha usado
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile SI SI SI
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8 MARTINEZ TITO,Jhon Anthony SI SI SI

VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA SITUACION DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO


EVALUACIO

02-07-2018 Preparando ungüento para curarnos de la tos(C.A) (diálogo de saber) Lista de cotejo

03-07-2018 Visita a la posta (COM) Lista de cotejo

04 -07-2018 Conociendo la medicina natural y medicina farmacéutica (COM) (Com.textos) Lista de cotejo

05-07-2018 DIA DEL MAESTRO Lista de cotejo

09-07-2018 Creando un cuento (COM) Lista de cotejo


10-07-2018 Creando una rima Lista de cotejo

11-07-2018 Qipu qallu Lista de cotejo

12-07-2018 Watuchi Lista de cotejo

13-07-18 Evaluación del proyecto Lista de cotejo

TÍTULO: visita a la posta de salud


FECHA: 03-07-2018
AREA: comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente
en la visita al enfermero del puesto
de la salud.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Cartels de
básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cuándo estamos enfermos donde Caja de de
acudimos vamos?
sorpresa
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos a conocer el
puesto de salud.
MOTIVACIÓN: mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Dónde vamos visitar?
¿Quienes trabajan en el puesto de salud?
 Respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: El profesor junto con los niños Lamina
y niñas planifican para visitar al puesto de salud. Enfermero
Salen en forma ordenada al puesto de salud.
DURANTE EL DISCURZO: Mediante el dialogo: remero -
reconocen al puesto de salud
-Saludamos al trabajador de puesto de salud
¿Con que medicamentos se curan la tos?
DESPUES EL DISCURSO: Después del regreso de
puesto de salud, los niños y niñas dibujan en papel boom
lo que han observado, luego exponen sus trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO


PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Maytaq llaqtayki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo
TALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS
de
Indicador de segunda
Indicador de sesión
NUMERO DE ORDEN

psicomotricidad
de aprendizaje

Indicador
lengua.
textos a partir de los grafismos o
Menciona lo que ha escrito en sus

de coordinación brazos y pies en


Expresa con facilidad palabras en

básicas, realizan movimientos


Combina acciones motrices

forma libre y espontánea


su segunda lengua.
letras que ha usado
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile SI SI SI
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8 MARTINEZ TITO,Jhon Anthony SI SI SI

TÍTULO: Conociendo la medicina natural y medicina farmacéutica


FECHA: 04-07-2018
AREA: comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
Se expresa oralmente Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al
Estratégicamente variados entonar la canción.
recursos expresivos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES


JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES
ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Cartels de


básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué diferencia hay entre eucalipto Caja de
y las pastillas para curar la tos?¿Cómo creen que
sorpresa
nuestros abuelitos se curaban antes?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a
conocer medicina natural y las medicina farmacéuticos.
MOTIVACIÓN: con una caja de sorpresa.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué ven? ¿Para qué sirve el
eucalipto? ¿Para que sirve las pastillas?
 Respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: Los niños y niñas forman Lamina
media luna. Para escuchar la historia de la tos de Eucalipto
Manuelito
pastillas
DURANTE EL DISCURSO: EL profesor cuenta la historia
de la tos de Manuelito: luego hará las preguntas.
¿Qué han comprendido? ¿Con que estaba enfermo
Manuelito? ¿Con que se sano Manuelito? ¿Qué
medicamentos tomo Manuelito para sanarse de la tos?
Luego los niños y niñas dramatizan a Manuelito.
DESPUES DEL DISCURSO: los niños y niñas forman 2
grupos y luego, dibujan y pintan en papelotes lo que han
dramatizado. Luego exponen sus trabajos en la pizarra.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?
ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO
PERMANENTES

SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
 Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS


DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Maytaq llaqtayki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo
TALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES


INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

de
Indicador de segunda
Indicador de sesión

psicomotricidad
de aprendizaje

Indicador
lengua.
textos a partir de los grafismos o
Menciona lo que ha escrito en sus

de coordinación brazos y pies en


Expresa con facilidad palabras en

básicas, realizan movimientos


Combina acciones motrices

forma libre y espontánea


NUMERO DE ORDEN

su segunda lengua.
letras que ha usado

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile SI SI SI


2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella SI SI SI
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira SI SI SI
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8 MARTINEZ TITO,Jhon Anthony SI SI SI

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