UNIDAD DE APRENDIZAJE  

  
1. DATOS INFORMATIVOS:  
UGEL   01-SAN JUAN DE DURACIÓN   Setiembre
MIRAFLORES  
GRADO/NIVEL    SECUNDRIA 1ER grado  FECHA/MES   Setiembre- 2022  
Secundaria 
SITUACIÓN    DOCENTE   Nelly Urpay Alarcón  
SIGNIFICATIVA  
  
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENIZAJE:  
   Competencias y Desempeños (criterios de
                            CONOCIMIENTOS  
Grado   capacidades   evaluación)  
           
   Problematiza Formula preguntas acerca de
   situaciones para las características o causas
   hacer indagación   de un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico  Los electrones de
1 ero    valencia son los que
Sec. Es plantear preguntas observado, selecciona permiten
sobre hechos y aquella que puede ser
fenómenos naturales, indagada y plantea hipótesis la reacción de
interpretar en las que establece un átomo con otro,
situaciones y formular relaciones de causalidad del mismo elemento o
hipótesis   entre las variables.    de
    Propone procedimientos elementos diferentes,
   para observar, manipular la ya que facilitan
   variable independiente, los enlaces. Son los
   medir la variable únicos capaces de
Diseña estrategias dependiente y controlar interactuar con
para hacer aspectos que pueden electrones de otro
indagación   modificar la átomo.
   experimentación.  
 Es proponer Selecciona herramientas,  Qué es la estructura
actividades que materiales e instrumentos de Lewis y cómo se
permitan construir un para recoger datos construye nos ayudará
procedimiento, cualitativos/cuantitativos, a conocer cuántos
seleccionar que le permitan organizar su electrones de valencia
materiales, plan de acción y confirmar o hay en un elemento y
instrumentos e refutar su hipótesis, cuál es su
información para considerando medidas de comportamiento.
comprobar o refutar seguridad personal y del
 El término enlace
la hipótesis.    espacio de trabajo y químico es utilizado
   establece el cronograma de para referirse a la
Genera y registra su indagación.    unión que existe entre
datos o información     
dos átomos (los cuales
   Obtiene y organiza datos pueden ser iguales o
Es obtener, organizar cualitativos/cuantitativos a
diferentes) con el fin
y registrar datos partir de la observación y de formar una
fiables en función de mediciones repetidas de la
molécula.
las variables, variable dependiente usando
utilizando los instrumentos con
instrumentos y propiedad y seguridad.   
 diversas técnicas, que   
permitan comprobar  Interpreta relaciones de
o refutar la hipótesis.   causalidad entre las variables
   en base a cálculos de los
   valores obtenidos y confirma
   o refuta su hipótesis basado
Analiza datos e en evidencias, las compara
información   con información confiable y
   elabora conclusiones.   
Es interpretar los   
datos obtenidos en la Describe el procedimiento,
indagación, logros, dificultades de su
contrastarlos con las indagación, establece la
hipótesis e causa de posibles errores en
información los resultados, propone
relacionada al mejoras a realizar y sustenta
problema para sus conclusiones utilizando
elaborar conclusiones, conocimiento científico.  
que comprueban o
refutan la hipótesis.  
  
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación  
  
 Es identificar y dar a
conocer las
dificultades técnicas y
los conocimientos
logrados para
cuestionar el grado de
satisfacción que la
respuesta da a la
pregunta de
indagación  
  
  
  
  
  
3. ENFOQUES TRANSVERSALES  
Enfoques
Acciones y/o actitudes observables  
transversales  
Enfoque de derechos.    Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.  
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos
individuales y colectivos.  
Enfoque de inclusión.    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.  
Enfoque intercultural.    Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.  
Enfoque de igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
género.   cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
 comunes).  
Enfoque de orientación  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes
al bien común.   disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles)
con sentido de equidad y justicia.  
  
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  
Los estudiantes se encuentran en un proceso de transición entre el inicio de clases presenciales después de una etapa
remota por lo cual se iniciará recuperando saberes previos.  
5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR  
Primaria  
  
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE DESARROLLO   1ER
DE SEC
APRENDIZAJE     
  

    INICIO    X 

 Electrones Se dará la bienvenida a los estudiantes y presentará la unidad
de didáctica anotando el título en la pizarra   
valencia. DESARROLLO  
 Estructura Se explicará los conceptos, fuentes y acontecidos hasta
de Lewis. nuestros días.  
  
 Enlace
CIERRE  
químico.
Se realizará la siguiente pregunta:  
¿Qué conocimientos más relevantes podemos mencionar?  
  
  
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR   
  
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe  
 Cuaderno de trabajo del estudiante   
 Vídeos y láminas.  
 Módulo de Ciencia y Tecnología: materiales diversos  
 Carteles  tipo de letra imprenta.  
 Fichas de trabajo de Ciencia y Tecnología.  
 Libros de Consulta de ciencia.   

  
  
  
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE
UNIDAD)  
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente unidad?  
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  
 Otras observaciones:  
  
8. ACTIVIDADES DE TUTORÍA:   
 ¿Por qué es importante los valores?  
 Hablemos sobre el respeto y la tolerancia  
 Importancia de saber administrar nuestro tiempo