EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – 1º GRADO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Estándar: Indaga a partir de preguntas e hipótesis
que son verificables de manera experimental o
descriptiva con base en su conocimiento científico
para explicar las causas o describir el fenómeno
identificado. Diseña un plan de recojo de datos con
base en observaciones o experimentos. Colecta datos
que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo.
CAPACIDAD
Problematiza situaciones. Plantea preguntas
sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta
situaciones y formular hipótesis.
Diseña estrategias para hacer
indagación: Proponer actividades que permitan
construir un procedimiento, seleccionar materiales,
instrumentos e información para comprobar o refutar
las hipótesis.
Genera y registra datos e información:
Obtener, organizar y registrar datos fiables en función
de las variables, utilizando instrumentos y diversas
técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.
Analiza datos e información: Interpretar los
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las
hipótesis e información relacionada al problema para
elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación: Identificar y dar
a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos
logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la
respuesta da a la pregunta de indagación.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo: Establece
relaciones entre varios conceptos y los transfiere a
DESEMPEÑO
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE EXPERIMENTA LA MATERIA, y
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre variables (CAMBIO DE ESTADO – TEMPERATURA/PRESIÒN).
Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente (TEMPERATURA), medir la variable dependiente
(CAMBIOS DE ESTADO) y controlar aspectos que modifican la
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé
el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de
trabajo.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación
de la variable independiente (TEMPERATURA) y mediciones
repetidas de la variable dependiente (CAMBIOS DE ESTADO).
Controla aspectos que modifican la experimentación (espacio, tipo
de materia, temperatura ambiental, etc). Organiza los datos y hace
cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos (Cualitativos y Cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios
físicos y químicos a partir de sus interacciones con transferencia
de energía

Estándar: Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección
natural o artificial con el origen y evolución de las
especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o
los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
de la biosfera. Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y la
tecnología
nuevas situaciones. Esto le permite construir
representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica,
aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus
conocimientos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico: Cuando Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
identifica los cambios generados en la sociedad por
conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
cambiar las ideas sobre la naturaleza de la materia y como esto ha
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, influido en la vida de las personas en distintos momentos
considerando saberes locales, evidencia empírica y históricos.
científica, con la finalidad de mejorar la calidad de vida
y conservar el ambiente local y global.

PARAFRASEADO ………………….
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque Ambiental
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito Pueblo Nuevo cerca de la institución educativa San Idelfonso, hay un taller de herrería donde se reciclan trozos de hierro que terminan en hermosas picotas,
palanas, lampillas, arados, machetes, cuchillos, etc. Los alumnos del primer grado de educación secundaria en varias ocasiones se han apostado en la puerta del taller para
ver como el mineral es trabajado por los herreros, maravillados por el fenómeno le preguntaron a su profesor de Ciencia y Tecnología:

 ¿Cómo pueden los herreros convertir los trozos de hierro en herramientas con gran facilidad?

 ¿Por qué calientan el mineral para poder moldearlo? ¿Sucede los mismo si no lo calientan?

 ¿Se puede medir la temperatura del hierro cuando sale del horno?

 ¿Sucede lo mismo con otros materiales? ¿Cuáles?

El docente de Ciencia y Tecnología, comenta con la clase que han hecho una muy buena observación y que es un tema que requiere indagarlo haciendo uso del método
científico y que los resultados de la indagación serán presentados en clase como conclusiones por todos los grupos y que además lo publicarán para que otros estudiantes
puedan replicar la investigación, a lo que los alumnos asienten muy motivados.

Actividad 1
El docente presenta el propósito de la experiencia de aprendizaje y la rúbrica de evaluación que se aplicara para valorar su producto.

Los estudiantes realizan la experiencia del hielo y la sal, la vela, el agua con la maicena.

Los estudiantes con la supervisión del facilitador visitan el taller de herrería y un espacio abierto donde se pueda tener acceso a una gran variedad de tipos de materia, para
recolectar muestras.

Actividad 2

Los estudiantes colocan las muestras de materia recolectadas en la actividad anterior en el centro de patio de juegos.
Los estudiantes se forman en grupos de 4.
Los estudiantes agrupan los materiales según la característica que crean conveniente. (grandes, pequeños, duros, blandos, suaves, ásperos, elásticos, etc)
El mediador pide a los grupos que indiquen las características comunes y las diferencias que presentan todos los tipos de materiales y lo presenten en cuadro de doble
entrada pegado en la pizarra. Luego los estudiantes con ayuda del docente determinaran cuales son las propiedades generales y particulares de la materia. Y lo registran en
su cuaderno en un mapa conceptual.
El docente presenta a los estudiantes 3 tipos de materiales (hierro, plástico y madera) y pregunta ¿Qué sucede si lo expongo al calor por unos minutos? ¿Por qué creen que
pasará eso con los materiales? ¿Los cambios que experimenta el hierro, el plástico y la madera son los mismos?
Los alumnos con ayuda de material bibliográfico y con la mediación del docente definen que es un cambio físico y que es un cambio químico.
Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

RUBRICA

Criterio Inicio Proceso Logro esperado Logró destacado

 Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en LOS CAMBIOS DE ESTADO
QUE EXPERIMENTA LA MATERIA, y
Problematiza selecciona aquella que puede ser indagada
situaciones para científicamente. Plantea hipótesis en las que
hacer establece relaciones de causalidad entre
indagación variables (CAMBIO DE ESTADO –
TEMPERATURA/PRESIÒN).

Propone procedimientos para observar,

manipular la variable independiente
(TEMPERATURA), medir la variable
Diseña dependiente (CAMBIOS DE ESTADO) y
estrategias para controlar aspectos que modifican la
hacer experimentación. Selecciona herramientas,
indagación materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar
de trabajo.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a

partir de la manipulación de la variable
independiente (TEMPERATURA) y
mediciones repetidas de la variable
Genera y dependiente (CAMBIOS DE ESTADO).
registra datos o Controla aspectos que modifican la
información experimentación (espacio, tipo de materia,
temperatura ambiental, etc). Organiza los
datos y hace cálculos de la moda, mediana,
proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
 Compara los datos obtenidos (Cualitativos y
Cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
Analiza datos e pertenencia, similitud, diferencia u otros;
información contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

Sustenta si sus conclusiones responden a la

Evalúa y
pregunta de indagación, y si los
comunica el
procedimientos, mediciones y ajustes
proceso y
realizados contribuyeron a demostrar su
resultados de su
hipótesis. Comunica su indagación a través
indagación
de medios virtuales o presenciales.

Comprende y Describe las propiedades de la materia, y

usa explica los cambios físicos y químicos a partir
conocimientos de sus interacciones con transferencia de
sobre los seres energía
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo

Explica como el desarrollo científico y

Evalúa las tecnológico ha contribuido a cambiar las
implicancias del ideas sobre la naturaleza de la materia y
saber y del como esto ha influido en la vida de las
quehacer personas en distintos momentos históricos.
científico y
tecnológico
https://www.youtube.com/watch?v=W2ixJL-KmLA

https://www.youtube.com/watch?v=QzMgG5uWW94