INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

TACNA
II BIMESTRE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“ LA UNIDAD VITAL DELSER VIVO Y SU ORGANIZACIÓN ”
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FRANCISCO ANTONIO DE ZELA
1.2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L.
1.4 CICLO : VI
1.4. DURACIÓN : Del 15 de mayo al 16 de junio de 2023 (5 semanas)
1.5. Nº DE HORAS SEMANALES : 4 – 3 horas
1.6. DOCENTES RESPONSABLES : Lorena Calderón Sánchez, Sonia Ordoñez Sotomayor, Mónica Gonzáles Gonzáles y María Aguirre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Gracias al desarrollo de la microscopía los científicos han estudiado a los seres vivos y actualmente es posible ver con detalle hasta la parte más pequeña del ser vivo como la
imagen que muestra los ojos de una araña, partes tan diminutas como las células y hasta las moléculas como el ADN que existen en el interior de estas. Por eso nos preguntamos:
¿Qué criterio utilizarías para distinguir lo vivo de lo inerte? ¿Crees que el cuerpo del ser humano se parece en algo al de la ballena, a una rosa, un mosquito o una bacteria? ¿Todos
los seres vivos están formados por células?¿por qué? ¿Todas las células son iguales? ¿Por qué? ¿Por qué a las bacterias se les puede considerar como seres vivos? Qué
organismos unicelulares conoces? ¿Cómo se relaciona la célula con los tejidos? ¿Qué tejidos se dañan en una lesión superficial al caernos? ¿Qué tejido se afecta cuándo sufrimos
leucemia? ¿Todos los seres vivos estamos formados por los mismos tejidos? ¿Cómo podemos observar células y tejidos de animales y vegetales?
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Reporte de indagación de células y tejidos. Organizadores visuales, práctica calificada y decálogo sobre el cuidado del
medio ambiente

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS INSTRUMENT
COMPETENCIA Y CAMPO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE O DE
CAPACIDADES TEMÁTICO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Indaga mediante Indagar a partir de preguntas e  Formula preguntas acerca de las variables y Organización de
métodos científicos hipótesis que son verificables de selecciona aquella que puede ser indagada Reporte de Rúbrica los seres vivos
para construir forma experimental o descriptiva científicamente. Plantee hipótesis en las que indagación Célula:
conocimientos. con base en su conocimiento establece relaciones de causalidad entre las sobre Diferencias y
 Problematiza científico, para explicar las causas variables. observación de funciones
situaciones para o describir el fenómeno  Propone procedimientos para observar y manipular células y de Tejidos: animales
hacer una identificado. Diseña un plan de la variable independiente, medir la variable tejidos animales y vegetales:
indagación. recojo de datos con base en dependiente y controlar aspectos que modifican la y vegetales clasificación y
 Diseña estrategias observaciones o experimentos. experimentación. Selecciona herramientas, funciones.
para hacer una Colecta datos que contribuyan a materiales e instrumentos para recoger datos
indagación comprobar o refutar la hipótesis. cualitativos. Prevé el tiempo y las medidas de CALENDARIO
 Genera y registra Analiza tendencias o relaciones en seguridad personal y del lugar de trabajo. AMBIENTAL
datos e los datos, los interpreta, tomando  Obtiene datos cualitativos a partir de la • 17 de mayo Día
información en cuenta el error y la manipulación de la variable independiente y Mundial del
 Analiza datos o reproductibilidad, los interpreta con mediciones repetidas de la variable dependiente. Reciclaje
información base en conocimientos científicos y Controla aspectos que modifican la • 5 de junio Día
 Evalúa y comunica formula conclusiones. Evalúa si experimentación. Organiza los datos mundial del
el proceso y sus conclusiones responden a la  Compara los datos obtenidos para establecer medio
resultados de su pregunta de indagación y las relaciones de causalidad, correspondencia, ambiente
indagación comunica. Evalúa la fiabilidad de equivalencia. Contrasta los resultados con sus
los métodos y las interpretaciones hipótesis e información para confirmar o refutar su
de los resultados de su indagación. hipótesis, y elabora conclusiones.
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 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación y si los procedimientos y
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales.

 Explica, con base en evidencia  Identifica las partes de la célula utilizando material Organizador Lista de cotejo
con respaldo científico, las real y/o láminas visual de tejidos Prueba escrita
Explica el mundo relaciones cualitativas y las  Explica y diferencia la estructura celular y cuadros
físico basándose en cuantificables entre: el campo identificando sus funciones comparativos
conocimientos sobre eléctrico con la estructura del  Justifica la importancia de la célula en la Conclusiones
los seres vivos, átomo, el trabajo o el composición de los seres vivos. sobre la
materia y energía, movimiento, las funciones de la  Sustenta la formación de tejidos y explican de qué importancia de
biodiversidad, Tierra célula con sus requerimientos de manera se organizan dentro de los seres vivos. los tejidos
y universo. energía y materia, la selección  Diferencia las funciones que cumplen los tejidos según su
 Comprende y usa natural o artificial con el origen y según los órganos que constituyen. función en el
conocimientos evolución de especies, los flujos  Establecen semejanzas y diferencias entre los organismo.
sobre los seres de materia y energía en la tierra tejidos animales y vegetales, según la función que Exposición sobre
vivos, materia y o los fenómenos meteorológicos desempeñan en el organismo. el uso de las
energía y con el fundamento de la  Explica sobre la importancia del cuidado de los células madre
biodiversidad biósfera. tejidos para el
 Evalúa las  Argumenta su posición frente a  Fundamenta sobre situaciones socio científicas tratamiento de
implicancias del las implicancias sociales y donde el desarrollo de la ciencia y tecnología hace enfermedades
saber y quehacer ambientales de situaciones uso de las células madre para el tratamiento de
científico y socio-científicas o frente a enfermedades.
tecnológico cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.

Competencia
transversal:  Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables asociados Reflexiona y Ficha
Gestiona su manera autónoma al darse a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, evalúa el logro metacognitiva
aprendizaje de cuenta lo que debe aprender al habilidades limitaciones personales y actitudes para de la tarea
manera autónoma. distinguir lo sencillo o complejo el logro de la tarea, formulándose preguntas de
 Define metas de de una tarea, y por ende define manera reflexiva.
aprendizaje. metas personales respaldándose  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
 Organiza acciones en sus potencialidades. función del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para  Comprende que debe dispone, para lo cual establece un orden uy una
alcanzar sus organizarse lo más prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje
metas. específicamente posible y que lo  Revisa lalos avances de las acciones propuestas, la
 Monitorea y ajusta planteado incluya las mejores elección de las estrategias y considera la opinión de
su desempeño estrategias, procedimientos, sus pares para llegar a los resultados esperados
durante el proceso recursos que le permitan realizar
de aprendizaje. una tarea basado en sus
experiencias.
 Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso,
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resultados, aportes de sus
pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.

Se desenvuelve en  Se desenvuelve en los entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su Presentación Lista de cotejo
entornos virtuales virtuales cuando integra distintas utilidad y propósitos variados en un entorno virtual de reportes de
generados por las actividades, actitudes y determinado, computadora personal, dispositivo móvil, indagación
TIC conocimientos de diversos aula virtual. Decálogo
 Personaliza contextos socioculturales en su Contrasta información recopilada de diversas fuentes sobre el
entornos virtuales entorno virtual personal. y entornos que respondan a consignas y necesidades cuidado del
 Gestiona  Crea materiales digitales de investigación o tareas escolares, y resume la medio
información del (presentaciones, videos, información en un documento con pertinencia y ambiente
entorno virtual documentos, diseños, entre considerando la autoría
 Interactúa en otros) que responde a Participa en actividades colaborativas para
entornos virtuales. necesidades concretas de intercambiar y compartir información de manera
 Crea objetos acuerdo sus procesos cognitivos individual o en grupos de trabajo
virtuales en y la manifestación de su Elabora materiales digitales combinando imágenes y
diversos en individualidad. textos,
diversos formatos.
ENFOQUES VALORES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque de  Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
derechos ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES

TIEMP
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES IMPORTANTES
O
DESEMPEÑOS
• Identifica las partes de la célula utilizando material real y/o láminas
• Explica y diferencia la estructura celular identificando sus funciones
• Justifica la importancia de la célula en la composición de los seres vivos.
CAMPO TEMÁTICO: Citología: Célula, partes, organelas, funciones, diferencias y semejanzas entre células animales y vegetales
Actividad 1 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Título: “Diferenciando • Observan video sobre la célula: https://www.youtube.com/watch? 4h – 3h
células animales y • Responden preguntas: ¿Qué funciones cumplen las células? ¿Cuál es la estructura de la célula? ¿Cuáles son los tipos y clases de
vegetales”. células?
¿Cómo se organizan los seres vivos según la cantidad de células que poseen?
• En grupos leen información para elaborar sus organizadores visuales.
• Socializan sus organizadores en plenario.
• Resuelven práctica calificada
ACTIVIDAD 2 DESEMPEÑO: 4h – 3h
Título: “Estudiando los • Sustenta la formación de tejidos y explican de qué manera se organizan dentro de los seres vivos.
tejidos animales” • Diferencia las funciones que cumplen los tejidos según los órganos que constituyen.
• Explica sobre la importancia del cuidado de los tejidos que forman los diferentes órganos de los seres vivos.
CAMPO TEMÁTICO: Histología: Tejidos Animales
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
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ACTIVIDAD 3
Título: “Funciones de
los tejidos vegetales”
ACTIVIDAD 4
Título: “Observando y
diferenciando células
animales y vegetales ”
Dan lectura a la situación significativa y responden: ¿Cómo se relaciona la célula con los tejidos? ¿Qué tejidos se dañan en una lesión
superficial al caernos? ¿Qué tejido se afecta cuándo sufrimos leucemia? ¿Todos los seres vivos estamos formados por los mismos
tejidos?
Observan láminas de tejidos identificando sus clases y funciones.
• Se informan sobre la clasificación de los tejidos animales y sus respectivas funciones.
• Elaboran mapas conceptuales de los tejidos
• Exhiben sus organizadores a través de la técnica del museo
DESEMPEÑO:
• Establecen semejanzas y diferencias entre los tejidos animales y vegetales, según la función que desempeñan en el organismo.
• Fundamenta sobre situaciones socio científicas donde el desarrollo de la ciencia y tecnología hace uso de las células madre para el
tratamiento de enfermedades.
CAMPO TEMÁTICO: Histología: Tejidos Vegetales
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
• Dan lectura a la situación significativa y responden: ¿Todos los seres vivos estamos formados por los mismos tejidos? ¿Qué tejidos 4h – 3h
vegetales conoces?
• Observan láminas de tejidos identificando sus clases y funciones.
• Se informan sobre la clasificación de los tejidos vegetales y sus respectivas funciones.
• Elaboran un cuadro comparativo entre los tejidos animales y vegetales
• Se trasladan a la sala de innovación para recoger información de diversas fuentes sobre células madre y elaborar un decálogo sobre el
cuidado del medio ambiente
DESEMPEÑO 4h – 3h
• Formula preguntas acerca de las variables y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantee hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables.
• Propone procedimientos para observar y manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
• Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos
• Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia. Contrasta los resultados con sus
hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los procedimientos y mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
CAMPO TEMÁTICO: TEJIDOS ANIMALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
• Se trasladan al laboratorio
• Problematiza situaciones: ¿Qué instrumentos observas sobre la mesa, los identificas?
• La docente socializa la mecánica de trabajo en la observación con rotación de grupos y les plantea el reto de reconocer la estructura de
las células y sus características
• Diseña estrategias para hacer indagación: Revisan la información en la guía y se organizan a nivel de grupo para Proponer
procedimientos que les permitan observar y registrar mejor sus datos. ¿Qué conocimientos científicos necesitas revisar o ampliar para
plantear y sustentar la estrategia o los procedimientos?
• Hace uso de los materiales e instrumentos que le servirán para demostrar, así como los procedimientos y medidas de seguridad para su
ejecución
• Toma nota y grafica sus observaciones (también puede tomar fotos)
• Genera y registra datos e información: Organiza los resultados de sus datos cualitativos obtenidos. Grafica lo observado.
• Analiza los datos e información obtenida. Analiza sus observaciones y gráficas, respondiendo a las siguientes preguntas como: ¿Qué
partes de la célula pudiste encontrar? ¿Todas las células presentan las mismas partes o encontraste algunas diferencias?
• Elaboran sus conclusiones en base a lo observado y en respuesta a su reto.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: reporta sus avances con la base científica que lo fundamenta en Reporte
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de indagación con gráficas y/o fotos.
DESEMPEÑOS
• Formula preguntas acerca de las variables y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantee hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables.
• Propone procedimientos para observar y manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
• Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos
• Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia. Contrasta los resultados con sus
hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los procedimientos y mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
ACTIVIDAD 5: CAMPO TEMÁTICO: TEJIDOS VEGETALES
Título: “Observación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
de tejidos animales y • Se trasladan al laboratorio 4h – 3h
vegetales” • Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación: Revisan la información en la guía y se organizan a nivel de grupo para Proponer
procedimientos que les permitan observar y registrar mejor sus datos. ¿Qué conocimientos científicos necesitas revisar o ampliar para
plantear y sustentar la estrategia o los procedimientos?
• Hace uso de los materiales e instrumentos que le servirán para demostrar, así como los procedimientos y medidas de seguridad para su
ejecución
• Toma nota y grafica sus observaciones (también puede tomar fotos)
• Genera y registra datos e información: Organiza los resultados de sus datos cualitativos obtenidos. Grafica lo observado.
• Analiza los datos e información obtenida. Analiza sus observaciones y gráficas, respondiendo a las siguientes preguntas como: ¿Qué
características presentan los tejidos que pudiste observar? ¿Todas los tejidos presentan las mismas partes o encontraste algunas
diferencias?
• Elaboran sus conclusiones en base a lo observado y en respuesta a su reto.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: reporta sus avances con la base científica que lo fundamenta en Reporte
de indagación con gráficas y/o fotos.

IV. IRECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Textos Guías Plumones Videos Aula
Separatas Láminas Hojas A4 Proyector
Fichas de indagación Cinta masking tape
Manual del docente Hojas de colores
Laptop

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V°B° DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE