ACTIVIDAD 1

PREPARATORIA. DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO EN LA ADULTEZ

EMERGENTE Y TEMPRANA

INGRID TATIANA GOMEZ CASTRILLON

YURI TATIANA GUTIÉRREZ CADENA

LINA ASTRID GARAVITO OCHOA

GINA PAOLA RAMIREZ PINTO

KATHERIN MONCADA MORENO

UNIMINUTO-CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

BOGOTÁ

2019
DIMENSIÓN ADOLESCENTE 12-17
A partir de la experiencia de vida
mujeres: crecimiento de glándulas
mamarias, de vello púbico en
axilas y piernas. aparece el periodo
menstrual, presencia de acné.
El crecimiento máximo se da entre
11 y 15 años generalmente a los 16
años disminuye.
hombres: crecimiento de partes
íntimas (escroto, testículos, pene).
crecimiento de vello púbico en
axilas, piernas, pecho y cara,
presencia de acné.
Tienen los llamados sueños
húmedos, presentan cambio de voz,
generalmente de fina a gruesa, el
crecimiento mayor se da en edad de
13, 14 años y disminuye aprox a los
FISICA
18 años.
ADULTEZ TEMPRANA
18-29
A partir de la experiencia
de vida
mujeres: el contorno facial
cambia, se ve más cara de
mujer adulta.
Cuando se inician relaciones
sexuales o se tiene hijos, las
caderas se ensanchan.
hombres: adquieren mayor
masa muscular.
En general el apetito sexual es
más intenso, se presenta
vitalidad, el peso aumenta o
disminuye.
 A partir de la teoría
La pubertad comienza con unos
cambios físicos de su suma
importancia que afronta todos los
seres humanos en su adolescencia,
usualmente inician entre los 13 a 15
años de edad, manejados por tres
ejes hormonales importantes el
hipotálamo, la hipófisis y la gonadal
la última está ligada a la hormona del Son cambios biológicos que
crecimiento.
Se evidencia la maduración de los
órganos sexuales en donde las
jóvenes libera estrógeno y empieza
la etapa de la menstruación y en los
hombre la testosterona para la
producción de espermatozoides,
afrontan unos cambios físicos
producidos por el aumento hormonal
como el crecimiento del vello púbico
axilar y en los hombre bigotes
A partir de la teoría
crecimiento de los testículos,
pene y desarrollo de las
mamas son los hechos más
destacados de los cambios en
la morfología corporal de los
adolescentes: una
preparación para el futuro
reproductor.
forman parte de sistema
humano que ayuda al
crecimiento y el desarrollo de
los individuos, proceso
evolutivo natural que forma
parte del ciclo vital.
 A partir de la experiencia de vida A partir de la experiencia
de vida
Operacional formal en la que los
sujetos desarrollan la capacidad de Toma de decisiones, se tiene
abstracción, es decir desarrollan más claridad de lo que uno
procesos mentales, se centran en un quiere hacer en la vida, sus
pensamiento, se desarrollan los proyectos, a partir de las
principios más lógicos. experiencias vividas,
comenzamos a escoger entre
Se dan opiniones acerca de algo que lo bueno y lo malo.
se esté tratando y se tiene la capacidad
de tomar alguna decisión, sea buena o Se tiene un pensamiento más
mala. crítico.

Se trata de buscar solución a un

problema, y se controlan más los
impulsos.

COGNITIVA
Se desarrolla mejor la inteligencia y
el pensamiento, se comienzan a
desarrollar los diferentes puntos de
vista sobre algún tema, se comienza a
cuestionar la sociedad.
A partir de la teoría A partir de la teoría

El modelo del ciclo vital del Si bien Piaget describió la

desarrollo cognoscitivo propuesto por etapa de las operaciones
K. Warner Schaie normales como el pináculo
del logro cognos-citivo,
Etapa adquisitiva (niñez y algunos científicos del
adolescencia). Los niños y desarrollo sostienen que los
adolescentes adquieren información y cambios en la cognición se
habilidades en aras del conocimiento extienden más allá de ella.
mismo y como preparación para Una línea de teoría e
participar en la investigación neo-Piagetiana
sociedad. se concentra en los niveles
superiores de pensamiento
Los adolescentes no sólo tienen una reflexivo o razonamiento
apariencia diferente de los niños más abstracto. Otra se relaciona
pequeños, sino que también piensan y con el pensamiento pos
hablan de manera distinta. La formal, que combina la lógica
velocidad con que procesan la con la emoción y la
información sigue aumentando. experiencia práctica en la
Aunque en ciertos sentidos su solución de problemas
pensamiento aún es inmaduro, ambiguos.
muchos son capaces de adentrarse en El modelo del ciclo vital del
el razonamiento abstracto y elaborar desarrollo cognoscitivo
juicios morales complejos, además de propuesto por K. Warner
poder hacer planes más realistas para Schaie
el futuro.
Etapa de logro (de los 19 o 21
Los adolescentes entran en lo que años a los 30 o 31). Los
Piaget denominó el nivel más alto del adultos tempranos ya no
desarrollo cognoscitivo—las adquieren el conocimiento en
operaciones formales— cuando aras del conocimiento mismo;
perfeccionan la capacidad de lo utilizan para alcanzar
pensamiento abstracto. Esta metas, como una carrera y una
capacidad, por lo regular alrededor de familia.
los 11 años, les proporciona una Un aspecto importante de la
forma nueva y más flexible de inteligencia práctica es el
manipular la información. Ya no conocimiento tácito:
están restringidos al aquí y ahora, sino “información interior”,
que pueden entender el tiempo “conocimiento práctico” o
histórico y el espacio extraterrestre. “sentido común” que no se
Pueden utilizar símbolos para enseña de modo normal o se
representar otros símbolos (por expresa de manera abierta. El
ejemplo, hacer que la letra x conocimiento tácito es
represente un número desconocido) y conocimiento de sentido
por consiguiente pueden aprender común de cómo tener éxito, es
álgebra y cálculo. Pueden apreciar decir, cómo obtener un
mejor las metáforas y alegorías y por ascenso o evitar la burocracia.
ende encuentran más significados en No correlaciona bien con
la literatura. Pueden pensar en medidas de capacidad
términos de lo que podría ser y no cognoscitiva general, pero
sólo de lo que es. Pueden imaginar puede ser un mejor predictor
posibilidades y formar y probar del éxito en los negocios
hipótesis. La capacidad para pensar (Sternberg, Grigorenko y Oh,
de manera abstracta tiene 2001).
implicaciones emocionales. Mientras
un niño pequeño puede amar a un
padre u odiar a un compañero de
clase, “el adolescente puede amar la
libertad y odiar la explotación

Cambio estructural
Los cambios estructurales en la
adolescencia incluyen 1) cambios en
la capacidad de la memoria de trabajo
y 2) la cantidad creciente de
conocimiento almacenado en la
memoria de largo plazo. La capacidad
de la memoria de trabajo, que
aumenta con rapidez en la niñez
media, sigue ampliándose durante la
adolescencia. Dicha ampliación
permite a los adolescentes lidiar con
problemas complejos o decisiones
que involucran múltiples piezas de
información. La información
almacenada en la memoria a largo
plazo puede ser declarativa,
procedimental o conceptual.
El conocimiento declarativo (“saber
que...”) consta de todo el
conocimiento factual que una persona
ha adquirido (por ejemplo, saber que
2 + 2 = 4 y que George Washington
fue el primer presidente de Estados
Unidos).
El conocimiento procedimental
(“saber cómo...”) consta de todas las
habilidades que una persona ha
adquirido, como multiplicar y dividir,
y conducir un vehículo.
El conocimiento conceptual (“saber
por qué...”) es la comprensión de, por
ejemplo, porqué una ecuación
algebraica sigue siendo cierta si en
ambos lados se añade o se sustrae la
misma cantidad.
Cambio funcional
Los procesos para obtener, manejar y
retener la información son aspectos
funcionales de la cognición. Entre
ellos se encuentran el aprendizaje, el
recuerdo y el razona-miento, todos
los cuales mejoran durante la
adolescencia. Entre los cambios
funcionales más importantes se
pueden mencionar 1) el incremento
continuo de la velocidad del
procesamiento (Kuhn, 2006) y 2) un
mayor desarrollo de la unción
ejecutiva, la cual incluye habilidades
como atención selectiva, toma de
decisiones, control inhibitorio de res-
puestas impulsivas y control de la
memoria de trabajo. Esas habilidades
parecen desarrollarse a tasas variables
(Blakemore y Choudhury, 2006;
Kuhn, 2006). En un estudio de
laboratorio, los adolescentes
alcanzaron a los 14 años el nivel
adulto de desempeño en la inhibición
de respuesta, la velocidad del
procesamiento a los 15 y la memoria
de trabajo a los 19 (Luna
et al
., 2004). Sin embargo, los progresos
observados en situaciones de
laboratorio quizá no necesariamente
reflejen las situaciones reales en que
la conducta también depende de la
motivación y la regulación
emocional. Como vimos antes en este
capítulo, los juicios precipitados de
los adolescentes pueden relacionarse
con el desarrollo del cerebro
inmaduro, lo cual permite que los
sentimientos anulen la razón.

A partir de la experiencia de vida A partir de la experiencia

de vida
Experimentamos diversas emociones,
con más intensidad que en las etapas Se establecen relaciones
anteriores, felicidad, tristeza, amor, afectivas, con mayor
aceptación, rechazo. responsabilidad y
consentimiento, se decide si
Se llega a un estado de crisis quedarse soltero o casarse.
emocional en algún momento,
creemos ser los más importantes o Nos ponemos en los zapatos
tenemos muy baja autoestima. del otro.
Se empiezan a tener más sensaciones
e impulsos sexuales, comienzan a Se tiene más estabilidad
pensar en la posibilidad de tener emocional, nos aceptamos y
pareja, en las relaciones sexuales y la queremos tal como somos.
masturbación, cambios de humor
recurrentes
EMOCIONAL

A partir de la teoría A partir de la teoría

Teoría wolters kluwer Teoría wolters kluwer

LA LEY 4774/2013 En el ámbito del desarrollo

socio-emocional aparece la
Se define como adolescencia la etapa
teoría socio-emocional de la
de la vida que empieza hacia los 13 o
Selectividad (Carstensen,
14 años y llega hasta los 18 a 20 años.
1992; Baltes y Carstensen,
El elemento inicial que define la
1999) sobre el supuesto de
adolescencia es la pubertad y el final
que las interacciones sociales
de la adolescencia llegaría en el
están íntimamente
momento en que una persona tiene
relacionadas con la
una madurez emocional y social que
satisfacción subjetiva. Según
le permite desarrollarse dentro de la
esta teoría, se deben poner en
llamada vida adulta. La adolescencia
marcha medidas reguladoras
es una etapa crítica, con graves
para seguir aplicando con
problemas con los adultos, rebelión
social, crisis de personalidad, etc. Sin eficacia los recursos vitales de
embargo, los estudios antropológicos que dispone la persona.
han demostrado que existe una
La tesis fundamental de la
mitificación del conflicto de los
teoría de la selectividad
adolescentes y unos prejuicios
afirma que la persona debe
sociales que hacen que se tienda a ver
seguir activando su entorno
a los adolescentes como una fuente de
social, modificándolo y
problemas.
adaptándolo con el paso de la
El desarrollo emocional de los edad. Tres son los motivos
adolescentes está determinado por por los que deben iniciarse y
una serie de factores que definen esta mantenerse las interacciones
etapa evolutiva y que vamos a sociales: 1) para la regulación
analizar someramente. Las "crisis" directa de las emociones, 2)
que generan estos factores afectan para el desarrollo del
directamente al mundo emocional y autoconcepto y 3) para la
de hecho se puede afirmar que la búsqueda de información.
adolescencia es un período clave en el
El peso de cada uno de ellos
desarrollo y madurez emocional. Los
no es constante, sino que
factores que analizamos son:
cambia con el transcurso de la
• Un cuerpo nuevo edad. Mientras que, por
ejemplo, la búsqueda de
• El descubrimiento de una nueva
información juega un
sexualidad
importante papel en la

• Los nuevos y viejos amigos juventud, en la edad adulta

pasa a un segundo plano, a
• Una personalidad nueva y una vida favor de las motivaciones
independiente emocionales.
 A partir de la experiencia de vida A partir de la experiencia de
vida
Se presenta la rebeldía, especialmente
con los padres y en el colegio. Mayor interacción social.
amistades más serias.
Inicio de relaciones sexuales. Logramos una identidad
mayor.
Hay momentos en que se quiere estar
compartiendo con todos los demás,
interactuando, pero también hay
momentos donde se quiere estar solo.

Tratamos de definirnos en realidad

quienes somos, buscamos nuestra
propia identidad desde diversos
aspectos.

PSICOSOCIAL
 A partir de la teoría A partir de la teoría

Búsqueda de la identidad, según En la actualidad la adultez

erikson (1968) el principal reto de los emergente es una época de
adolescentes es confrontar la crisis de experimentación antes de
identidad frente a confusión de asumir los roles y
identidad, él indica que la identidad responsabilidades de los
se construye a medida que los jóvenes adultos. un hombre o mujer
resuelven tres problemas importantes: joven puede conseguir un
la elección de una ocupación, la trabajo estable, disfrutar de
adopción de valores con los cuales su soltería, e incluso un
vivir y el desarrollo de una identidad matrimonio joven puede
sexual satisfactoria. Si el joven logra mudarse con sus padres
resolver la crisis de identidad, mientras terminan sus
adquiere el valor de la fidelidad, se proyectos, o en varios casos
extiende la confianza a los mentores y conseguir un trabajo estable
seres queridos, pero se debe tener y consolidar una relación
responsabilidad en este aspecto. se puede ser pospuesto hasta los
presenta 30 años o más.
la individualidad. En esta etapa se presenta una
moratoria, un tiempo de
Según James Marcia, en una espera, sin las presiones del
investigación basada en la teoría de desarrollo y con libertad para
Erikson, describió cuatro estados de experimentar diversos
identidad: logro de la identidad; que papeles y estilos de vida,
incluye razonamiento moral, aunque se debe tomar una
seguridad en sí mismo, autoestima decisión en cuanto a los
buen desempeño en situaciones de compromisos del papel de
estrés e intimidad, exclusión; que adulto.
consiste en altos niveles de se da un proceso llamado
autoritarismo y pensamiento recentra miento que
estereotipado, obediencia a la consiste en que se funda el
autoridad, relaciones dependientes, cambio hacia una identidad
bajo nivel de ansiedad, moratoria; adulta.
Mayor ansiedad y temor al éxito;
altos niveles de desarrollo del yo, Aunque en esta etapa ya no
razonamiento moral y autoestima. y se depende de los padres para
difusión de la identidad; Resultados el mantenimiento, en
mixtos, con bajos niveles de excepción de algunos casos,
desarrollo del yo, razonamiento todavía se benefician de la
moral, complejidad cognoscitiva y compañía y el apoyo moral
seguridad en sí mismo; escasas de ellos.
capacidades cooperativas.
Se presentan cuatro enfoques
Sexualidad: el adolescente al verse del desarrollo de la
como un ser sexuado, reconocer su personalidad.
identidad sexual. incluye una
aceptación más abierta de la actividad Los modelos de etapas
sexual y una disminución de la doble normativas establecen que
moral según la cual los hombres los adultos siguen una
tienen mayor libertad sexual que las secuencia básica de cambios
mujeres. psicosociales relacionados
con la edad, aparecen en
La orientación sexual parece ser períodos sucesivos, o etapas,
influenciada por una interacción de que a veces están marcadas
factores biológicos y ambientales y por crisis emocionales que
ser, al menos en parte, genética preparan el camino para
nuevos avances.
orientación sexual: la persona sienta
una atracción sexual consistente por Erikson se refiere en la que
personas del sexo opuesto los adultos tempranos
(heterosexual), del mismo sexo establecen vínculos sólidos y
(homosexual) o de ambos sexos duraderos con amigos,
(bisexual). parejas románticas o encaran
un posible sentido de
Se presentan embarazos no deseados aislamiento y
que afectan la conducta social de las ensimismamiento.
adolescentes. La maternidad
adolescente suele tener resultados El modelo del momento de
negativos. Las madres adolescentes y los eventos hace referencia a
sus familias tienden a padecer mala que el curso del desarrollo
salud y penurias financieras, mientras depende del momento en que
que los niños a menudo sufren una ocurren ciertos eventos en la
crianza ineficaz. vida de las personas y se
concretan en hechos como el
Si no son responsables en sus matrimonio, la paternidad, el
decisiones y en usar métodos nacimiento de los nietos y el
anticonceptivos se presentan retiro.
enfermedades de transmisión sexual, En el modelo de rasgos se
por contacto sexual. trata de encontrar la
estabilidad o el cambio en los
Relaciones con la familia los iguales rasgos de personalidad.
y la sociedad adulta: las relaciones
entre padres y adolescentes se tornan El modelo tipológico
un poco difíciles, se presenta la época identifica tipos o estilos
de la rebeldía, aunque no en todos los generales de la
casos. personalidad, yo resiliente,
sobrecontrolado y
Los adolescentes pasan cada vez más subcontrolado. Estos tres
tiempo con los iguales, pero las tipos difieren en la resiliencia
relaciones con los padres mantienen del yo, que es la capacidad de
su importancia. adaptarse bajo estrés, y el
los efectos.
 control del yo, el control de
El conflicto con los padres suele ser uno mismo.
mayor durante la adolescencia
temprana. La crianza autoritativa se El desarrollo de las
asocia con los resultados más relaciones íntimas es crucial
positivos. en esta etapa, la necesidad de
establecer relaciones firmes,
La consolidación familiar también estables, cercanas y
depende de factores como: relación comprometidas es una
cercana o lejana con sus padres, motivación importante de la
medios económicos y la calidad del conducta humana. Se
ambiente familiar. la relación con los incrementa su cercanía
hermanos se torna más legible, pero debido a las revelaciones
se reconoce la diferencia entre mutuas, la sensibilidad a las
hermano mayor y menor. necesidades de la otra y la
aceptación y el respeto
Las amistades, en especial entre las recíproco.
chicas, se vuelven más íntimas, Las relaciones de amistad
estables y brindan más apoyo en la son menos estables, como en
adolescencia. etapas anteriores, y se
centran en el trabajo y las
Las relaciones románticas satisfacen actividades como padres y en
diversas necesidades y se desarrollan compartir confidencias y
con la edad y la experiencia. consejos.

Conducta antisocial y delincuencia Los adultos tempranos

juvenil: Se asocia con la interacción solteros dependen más de los
de múltiples factores de riesgo, que amigos para satisfacer sus
incluyen una crianza ineficaz, fracaso necesidades sociales que los
escolar, influencia de los iguales y del adultos tempranos casados o
vecindario, y baja posición
socioeconómica. Los programas que los que son padres (Carbery y
atacan los factores de riesgo desde Buhrmester, 1998).
una edad temprana han tenido éxito.
Para consolidar el amor se
La falta de aceptación social puede deben tener tres elementos,
afectar en el desarrollo normal del intimidad, pasión y
adolescente. compromiso. La intimidad

Bases de las relaciones

íntimas Estilos de vida marital
y no marital: Algunos adultos
tempranos están solteros
porque no han encontrado la
pareja correcta; pero otros
eligen estar solteros, hay
menos presiones sociales para
casarse, así como también
muchos adultos solteros están
posponiendo el matrimonio y
la paternidad debido a la
inestabilidad económica
(Want y Morin, 2009).

Se presentan relaciones
homosexuales, bisexuales,
heterosexuales.

En la actualidad, más adultos

posponen el matrimonio o
nunca se casan, algunos
factores son: oportunidades
profesionales, viajes, libertad
sexual y de estilo de vida,
deseo de realización personal,
autosuficiencia de la mujer,
menor presión social para
casarse, restricciones fi
financieras, miedo al
divorcio, dificultades para
encontrar una pareja
adecuada y carencia de
oportunidades para convivir o
falta de parejas disponibles.

La cohabitación puede ser un

matrimonio de prueba, una
alternativa al matrimonio.

La elección de pareja y la
edad de casarse varían entre
las culturas, El éxito en el
matrimonio depende de la
sensibilidad mutua de la
pareja, la validación de los
sentimientos del otro y sus
habilidades de comunicación
y manejo de conflictos
En la actualidad las mujeres
deciden tener menos hijos, los
hombres participan menos en
la crianza de los hijos que las
madres, la satisfacción
marital se reduce en los años
de crianza.

Se presenta el divorcio, puede

darse por causas como: nivel
mayor de escolaridad, retraso
de la edad de casarse y
aumento de la cohabitación.
puede ser doloroso. las
relaciones después de esto son
más inestables.
Conclusión

La adolescencia se presenta como un tema abierto a la investigación y objeto de

preocupación para padres, educadores e instituciones públicas. Hay diversas ciencias que se
ocupan de su estudio desde enfoques diferentes y en ocasiones contradictorios.
Existe una preocupación creciente por entender mejor el fenómeno de la adolescencia, tanto
desde un punto de vista analítico o experimental como desde la perspectiva que busca
desplegar determinadas acciones interdisciplinares (educativas, sociales, sanitarias,
etcétera) relacionadas con políticas públicas vinculadas a la realidad adolescente.

la psicología del desarrollo se ocupa de todos los cambios del pensamiento, vivencias y
conductas durante todo el ciclo vital de una persona, por tanto, nadie duda en referirse de
que puede hablarse de una edad adulta, los procesos del cambio tienen características
distintas en unas y otras edades. el desarrollo en la edad adulta se ve marcada por
acontecimientos típicos, propios de sus edades.

según erikson Adaptarse a una fuerza física y salud en declive Adaptarse a la jubilación y a
una reducción de ingresos Adaptarse a la muerte de la pareja y viudedad Establecer una
filiación explícita con el propio grupo Adoptar y adaptarse a roles sociales de manera
flexible Establecer un hábitat físico de vida satisfactorio.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro: Desarrollo humano Papalia | Feldman

Diane E. Papalia

Ruth Duskin Feldman

Gabriela Martorel

DERECHOS RESERVADOS © 2012, 2010, 2004, 2002, 1996, 1990, 1984 respecto a la
séptima edición en español por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
DE C.V.