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DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADULTEZ TEMPRANA

Los teóricos e investigadores del desarrollo han estudiado la cognición adulta desde varias
perspectivas:

>>Algunos tratan de identificar capacidades cognoscitivas distintivas que aparecen en la


adultez o formas características en que los adultos usan dichas capacidades en las etapas
sucesivas de la vida, que van más allá de las operaciones formales.

>>Otros investigadores se concentran en los aspectos de la inteligencia que están presentes


toda la vida pero que se destacan en la adultez. Una teoría actual, que puede aplicarse tanto
a los niños como a los adultos, hace hincapié en el papel de la emoción en la conducta
inteligente.

Postulado de Piaget:

El describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo del logro cognoscitivo,
algunos científicos del desarrollo sostienen que los cambios en la cognición se extienden más
allá de ella.

Una línea de teoría e investigación neopiagetana se concentra en los niveles superiores de


pensamiento reflexivo o razonamiento abstracto, otra se relaciona con el pensamiento
posformal.

Al describir el desarrollo intelectual desde la infancia a través de la adolescencia, se presentó


la preocupación con la manera como las habilidades cognoscitivas se desarrollan y
progresan a través de los diferentes niveles cualitativos. Piaget atribuyó esos cambios a la
combinación de la maduración y la experiencia.

¿Qué sucede entonces en un adulto?

Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente importante en el


funcionamiento intelectual. Pero las experiencias de un adulto son diferentes y,
generalmente, mucho más amplias que las de un niño, cuyo mundo está definido
grandemente por el hogar y la escuela.

Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del
conocimiento de los adultos es extremadamente difícil.

El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognición, definida por el filósofo y


educador estadounidense John Dewey (1910/1991), como el tipo de pensamiento lógico
que puede aparecer en la adultez e involucra una evaluación activa continua de la
información y las creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias.

La capacidad para practicar este tipo de pensamiento parece surgir entre las
edades de 20 y 25 años. Si bien casi todos los adultos desarrollan la capacidad para
convertirse en pensadores reflexivos, pocos alcanzan la capacidad óptima en esta habilidad,
menos aún pueden aplicarla de manera sistemática a diversos tipos de problemas.

El pensamiento posformal es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la


experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la ambigüedad, la
incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso. Este
tipo de pensamiento es relativista e, igual que el pensamiento reflexivo, permite a los adultos
trascender un solo sistema lógico.

Schaie: Un modelo del Ciclo de Vida del Desarrollo Cognoscitivo:


El modelo del ciclo de vida del desarrollo cognoscitivo propuesto por K. Warner Schaie
(1977-1978; Schaie y Willis, 2000), uno de los modelos para el estudio de los estadios
cognitivos de la edad adulta, examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un
contexto social.

Sus siete etapas giran en torno a metas motivacionales que aparecen en varias fases de la
vida. No todos pasan por esas etapas dentro de los marcos temporales sugeridos.

En realidad, las etapas de la adultez de Schaie pueden tener una aplicación menos general
en una era de elecciones y trayectorias que varían y cambian con rapidez.

Sternberg: Insight y Conocimientos Prácticos:


De acuerdo con la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg (1985, 1987), los
elementos experiencial y contextual adquieren particular importancia durante la adultez.

Esta es otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos y
los niños, en términos de ciertas clases de pensamiento, que llegan a ser más importantes y
más completas en la vida adulta.

Baltes:
Con su teoría del ciclo vital, considera que la práctica y familiaridad con las tareas son la
base del desarrollo y del funcionamiento cognitivo adulto.

El Papel de la Experiencia en los Juicios Morales:

El adagio “vive y aprende” resume el desarrollo moral del adulto. La experiencia, a


menudo, lleva a la gente a revaluar su criterio sobre lo que es correcto y justo.

Desarrollo Intelectual en el Adulto Joven:


Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han
denominadopensamiento dialéctico, que consiste en la capacidad de considerar puntos
de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.

Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se caracterizan porque son más sensibles
a las contradicciones, aprecian más las opiniones contrarias y que han aprendido a vivir con
ellas. (F. Phillips Rice, 1997, págs.533-534).

Otros teóricos se han referido a este mismo período, como el del pensamiento posformal,
una etapa que va más allá de las operaciones formales planteadas por Piaget.

El adulto que alcanza el pensamiento posformal es capaz de:

>>Sintetizar pensamientos contradictorios, emociones y experiencias dentro de un contexto


más amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es capaz de integrarlas. (Hoffman,
1996. Pág. 123).

En la etapa de la vida adulta, a los sujetos les interesa el conocimiento como forma de
resolver los problemas de la responsabilidad que ha adquirido, así el trabajo y la familia.
Se puede decir, que es el momento de mayor auge de la inteligencia práctica, y de
cómo resuelva y logre sus objetivos pasará a la edad adulta intermedia con la posibilidad de
adquirir nuevas responsabilidades sociales y laborales, así como saber asumir situaciones
complejas basándose en estrategias adecuadas.

En el funcionamiento cognitivo del adulto no se producen siempre procesos cognitivos que


se ajusten al pensamiento hipotético deductivo. Esto es debido a que no siempre el sujeto
adulto es capaz de alcanzar el desarrollo de las operaciones formales.
Es cierto que, según la teoría de Piaget, sería así, pero la experiencia ha demostrado que
debido a las características individuales de los propios sujetos que inciden en la tarea, no
son capaces de resolver determinados problemas a alto nivel cognitivo. (Recopilación
tomada de María del Pilar González Román. Facultad de Educación: Centro de Formación
del Profesorado. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad
Complutense de Madrid). (Arbeláez, J., octubre, 2009. Psicólogo docente de cátedra.
Universidad Católica de Oriente).

Personalidad:

Hay muchas diferencias en la forma en que el adulto joven logra integrar los diferentes
aspectos de su personalidad y hay grados en la forma en que cada uno lo
logra. Básicamente se trata alcanzar la identidad del yo y la capacidad de
alcanzar una intimidad verdadera.
Para ello, debe haber logrado independencia y límites con sus padres y reconocer que sus
caminos y los de sus padres son divergentes porque sus metas lo son. Puede verlos en forma
más realista sin la rebeldía que le ayudó antes a constituir su identidad. Los internaliza como
padres y como progenitores.

(Tomado de: Apunte Docente. Autora: Anneliese Dörr A. Universidad de Chile. Facultad de
Medicina. Campus Oriente. Departamento de Psiquiatría y Salud Mental). (Arbeláez, J.,
octubre, 2009. Psicólogo docente de cátedra. Universidad Católica de Oriente).

Aunque existen diferentes teorías que consideran la personalidad de una forma estática, se
debe entender que el sujeto adulto es el producto de las experiencias vividas a lo
largo de su ciclo vital.

En este sentido, existen dos posturas fundamentales: las representadas por Erikson y
Levinson, teniendo en cuenta las dos etapas de la vida adulta.

Para Erikson, el problema de la edad adulta temprana es intimidad versus aislamiento. Los
sujetos adultos buscan la intimidad y el compromiso con otras personas, y si no lo consiguen
o temen hacerlo, se aíslan. Para conseguir una relación íntima es necesario compromiso y
sacrificio. Pero en primer lugar, un sentido de la identidad que se debe de haber fraguado a
lo largo de la adolescencia.

Por su parte, Levinson considera que todo adulto tiene una estructura de la vida, en la que
incluye aspectos internos y externos: lugares, gentes, instituciones, casos, valores, causas,
sueños, emociones, y todo esto unido en torno al trabajo y la familia.

Pero además pueden existir acontecimientos que hagan cambiar sus estructuras de vida,
como son libros interesantes que lea, situaciones sociales, o cualquier acontecimiento de la
vida que pueda influir en su desarrollo personal.

En la edad adulta temprana, el sujeto entra en el mundo adulto:


 Se establecen compromisos de matrimonio y de trabajo.
 Se plantean metas y expectativas profesionales.
 Cuando no se cumplen o el sujeto tiene una pérdida de afirmación, aparece una crisis
emocional.
Para este autor, el paso de la edad temprana a la intermedia supone un aprendizaje de
reglas. Asimismo, en este paso el individuo se plantea la dura realidad de la mortalidad.

Este tema le puede provocar una crisis; se siente perturbado e, incluso, llega a actuar de
forma irracional; sin embargo, esta reflexión puede ser saludable dado que puede plantearse
la vida de una forma más realista y adecuada a sus circunstancias.

Educación y Trabajo:
La incorporación a la vida adulta incluye también la incorporación a la vida laboral.

La importancia de la competencia en la infancia y de la preparación del adolescente en la


búsqueda de la identidad, se reemplaza en la adultez joven, por la actividad laboral (o de la
preparación profesional para iniciarse en el trabajo).

En la adultez es la actividad que aporta el sustento económico e influye decisivamente en la


autoestima, constituyéndose en una fuente de valoración individual. Corresponde a un
momento crucial, muy determinado por desarrollos, oportunidades y experiencias
anteriores.
El tener trabajo y ser exitoso en lo laboral y asegurar un nivel de ingresos que permita
proveer a las necesidades de la familia se constituye en un eje central de las preocupaciones
del adulto joven.
El tema de la actividad laboral cruza todas las etapas de la adultez, constituyéndose en un
tema crítico en los inicios y en los finales de la etapa de la adultez, ya sea por dificultades
para encontrar trabajo, o por acercarse la etapa de la jubilación.

Ajuste a la Universidad:

Muchos estudiantes de primer año se sienten abrumados por las exigencias de la


universidad.

La universidad puede ser una época de descubrimiento intelectual y crecimiento personal,


en especial de habilidades verbales y cuantitativas, pensamiento crítico y razonamiento
moral (Montgomery y Côté, 2003).
Edad Adulta Intermedia

La adultes intermedia es la etapa que va desde los 40 a los 65 años, donde se aportan y aparecen
los diferentes desarrollos, ya sean físico, sexual, cognoscitivo, los cuales son diferentes por los años
que se han vivido y lo experiencia que han pasado.

Desarrollo Físico:

Las personas son realistas y se aceptan como son, los cambios que han sufrido con el tiempo ya sea
motor, sensorial, cambios en la apariencia.

En esta etapa puede aparecer o es más frecuente a tener daños en la visión y en la audición.
Existen muchos cambios estructurales y sintomáticos se dan, las personas se vuelven menos firmes,
se vuelve mas delgado el pelo aparecen las canas, se pierde la estatura porque se encogen los discos
vertebrales.

En la sexualidad, se ve lo que es la menopausia, esta la menstruación se acaba y con ello la


posibilidad de no tener hijos. En el oriente las mujeres no experimentan los síntomas que las
mujeres del occidente ya que la alimentaciones diferente.

En el hombre la andropausia, se dan después de los 60 años, se dan por cambios que tienen relación
con varios sistemas del cuerpo humano como lo son el circulatorio y endocrino. Los
espermatozoides disminuyen en cantidad.

El disfrute sexual en algunos casos se incrementa más que no tienen ciertas preocupaciones como
un embarazo no deseado y más tiempo para dedicarle a la pareja.

Puede presentar disfunciones sexuales como la disfunción eréctil que es la incapacidad para lograr
una erección.

Salud: se puede ver afectada por el estrés, ya que es más intenso y prolongado. Son más comunes
la aparición de ciertas enfermedades como son hipertensión, enfermedades cardíacas, en la mujer
se dan osteoporosis y cáncer d mama.

Desarrollo cognoscitivo:

Se da el máximo rendimiento intelectual. Hay seis habilidades intelectuales:


Razonamiento inductivo.
Relaciones especiales.
Vocabulario.
Memoria verbal.
Número.
Velocidad porcentual.

Existen aspectos de la inteligencia:


Inteligencia fluida: es la capacidad de reaccionar antes problemas nuevos no necesitan
conocimientos ya vividos o a base de la experiencia.

Inteligencia cristalizada: es a base de la experiencia para reaccionar en ciertos


problemas. Experiencia: con forme pasamos pruebas la enseñanza que nos dejan cada una de ellas
nos ayuda a enfrentar mejor a las problemas, por el procesamiento de la información del cerebro.

Pensamiento pos formal es apropiado para las tareas más difícil es de naturaleza integradora.

Trabajo y Educación:
Está marcado por la sociedad, solo se trabaja si es joven o adulto temprano con experiencia y se
estudia después de salir del colegio, por lo que se ve extraño el ver a un adulto estudiando. Mientras
que el adulto intermedio se organiza por la jubilación y el tiempo libre que posee.

Desarrollo Psicosocial:

Teorías clásicas:

Freud: no es necesario aplicar la psicoterapia ya que la personalidad ya esta formada.

Costa y McCrae: es una época estable en la persona.

Humanistas (Abraham Maslow y Carl Roger): la madurez es la oportunidad para el cambio positivo.
Maslow la autorrealizacion es una respuesta a la madures y Roger el funcionamiento humano
requiere un proceso constante y permanente de poner el yo con la experiencia
Cambios relacionados con las necesidades que todos experimentamos, en un momento particular
Cambios relacionados con roles históricos o culturales que afectan una población particular.
Cambios relacionados con experiencias inusuales o en un momento inusual.

Modelo de Etapas Normativas:

Individualización y Trascendencia: Carl G. Jung "el desarrollo saludable de la madurez requiere la


individualización"
Generatividad frente estancamiento:
Erick EricKson
La generatividad se puede dar por los padres, abuelos, enseñanza, calidad productividad o
creatividad, autogeneración autodesarrollo. (Kotre,1984)

Estas tienen 4 formas específicas:

Biológicas: concebir y dar a luz a los hijos.


Paterna: Cuidar y crear a los hijos.

Técnica: Enseñar habilidades.

Cultural: Trasmitir valores a sean culturales o institucionales.

Se puede expresar en dos formas:

la comunal: involucra el cuidado y educción de otros.

De agente: contribuciones personales a la sociedad.

Crisis en la edad madura:

es estresante la cual se adelanta por la revisión del


pasado, es una experiencia normativa del desarrollo. Desarrollo de la identidad: Kraus identidad
como esquema organizador, en el que se interpretan las experiencias del individuo, por
percepciones del "yo" cociente o no de el.

Asimilación de identidad: intentar encajar una experiencia a un esquema ya formado.

Acomodación de la identidad: es el ajuste del esquema para adaptar la experiencia nueva.


Generatividad, identidad y edad: Erickson, la veía como el aspecto de la formación de la identidad.

Psicología Narrativa: desarrollo del yo, es un proceso continuo de instrucción de la propia historia
de la vida.
Identidad de Género: hay un incremento de la feminización en hombres, y masculinización en las
mujeres.

Teoría de selectividad socioemocional:

La persona puede elegir con quien pasar el tiempo. Esta tiene 3 metas principales:

Fuente de información.
Ayuda a desarrollar y mantener un sentido del yo.
Fuente de placer y bienestar emocional.
Relaciones Consensuales:

Matrimonio: este mejora después de que los hijos salen del hogar.

Divorcio en la edad adulta: es menos amenazante en la adultez intermedia que en la adultez


temprana.

Relaciones homosexuales: generalmente tardan en decir que son homosexuales,


empiezan a establecer sus relaciones amorosas en la madurez.

Amistades: invierten menos tiempo en y energía en amistades.

Relaciones con los hijos que maduran:

Cuando los hijos se van del hogar es liberador para las mujeres pero es estresante para las parejas
si la identidad depende del papel paternal, porque deben enfrentar los problemas que estuvieron
ocultos.

Relaciones con los padres ansíanos:

Tiene un fuerte vínculo de afecto.

Programas de apoyo comunitario ayudan a prevenir el desgaste del cuidador.

Hermanos en la edad madura mantienen una relación muy importante para su bienestar.

Patologías:

Trastorno Maniaco Depresivo o Bipolar:

Son episodios reiterados de cambios de humor, en un momento están feliz y al otro tristes. En esta
edad los episodio de depresión son mas frecuentes.

Algunos síntomas del episodio Maníaco Tópico:

Hiperactividad.

Delirios de grandiosidad.

Pensamientos suicidas.

Sentimientos desproporcionados e injustificados de bienestar y euforia


Hay 2 tipos:
Bipolar I
Bipolar

Ellos tienden a tener más riesgo de suicidio.

Violencia Domestica:
Hay tres fases:

En la prima fase: acumula la tención e ira, entonces pueden no presentarse incidentes o ser muy
leves.

En la segunda fase: ocurre la agresión, se sienten atrapados incapaces de huir por lo que "se
bloquean para no sentir"

En la tercera fase: periodo de calma, el agresor se arrepiente, es cariñoso y la victima termina


creyéndole.

Tipos de violencia:

Física: es la forma más obvia, es la acción de agresión, utiliza fuerza física.

Psicológica: daño o trastorno psicológico a un miembro de la familia.

Maltrato: trato degradante, el cual ataca la dignidad de la persona. ya sea con burlas, criticas, ironías
amenazas y de más.
Acoso: aplica estrategias, objetivos para perseguir a la víctima con críticas y amenazas.
Abuso Económico: ocurre cuando no se cubren las necesidades básicas en caso de ser personas
dependientes.
Manipulación: el agresor desprecia el valor de la víctima como un ser humano negándole la
autonomía, libertad, tomar sus decisiones y valores en su vida.

MIÉRCOLES, 4 DE JULIO DE 2012


Edad Adulta Intermedia

Un ser humano desde el momento que nace va desarrollando un gran numero de cambios
como los: biologicos, psicologicos, sociales cognoscitivos etc. Y como es que van
trasformando sus intereses y prioridades como familiares, laborales o un compromiso
amoroso, la cual van asumiendo otro tipo de responsabilidades y toma de decisiones con
el paso del tiempo.

EDAD ADULTA INTERMEDIA


Desarrollo Fisico : La mente y el cuerpo tienen maneras de compensar y aseptar los
cambios que experimentan: en en el acepto de la apariencia, el funcionamiento sensorial,
sistematico-motor y la capacidad sexual y reproductora.

Por la misma razon es que el adulto debe tener mas conciencia de su salud y sus cuidados
para asi tomar otro estil de vida mediante los años de la edad madura y para tener mejor
calidad de vida en los años venideros.Es por eso que a esta edad se empiesan a presentar
constantemente enfermedades y problemas de salud.
Algunos aspectos del adulto que va perdiendo su vitalidad: problemas de la vista, fortaleza
en su cuepo la cual esta va disminuyendo 10% cada 20 años, desórdenes nerviosos y
mentales, la coordinacion disminuye, problemas digestivo y circulatorios, la piel puede ser
menos tersa, el cabello puede escasear,las personas transpiran menos por la disminucion
de glandulas sudoriparas, tienden a ganar peso , perdida de capacidad pulmonar.

En la sexualidad ambos sexos van perdiendo la capacidad reproductiva ya que las mujeres
presentan la incapacidad para concebir y los hombres la disminucion de fertilidad, el placer
en esta adulta continua.
Las mujeres va preparandose para entrar a la etapa de la menopausia tambien llamado:
perinopausia teniendo asi un cambio de vida.
Esto es causa de que los ovarios producen menos cantidad de estrogeno y en los hombres
menos produccion de testosterona.
Sintomas que las mujeres presentan : sequedad vaginal,ardor, comezon, algunas mujeres
presentan relaciones sexuales dolorosas,bochornbos y los cambios de
humor,nerviosismo,ansiedad, depresion.

Sintomas que los hombres presentan:depresion, ansiedad, insomnio,fatiga,menor impulso


sexual, debilidad,disfuncion erectil, perdida de memoria y masa muscular.

Uno de los problemas que experimenta el hombre es la disfuncion erectil, la cual es la


incapacidad de lograr mantener erecto el pene para deseñpeñar la actividad sexual
causandole estres, fatiga, depresion , temor de ser rechazado por su pareja y apenado.

Preocupacion por la parariencia y atractivo fisico


La sociedad hace marca a los signos de la vejez como las arrugas, debilitamiento,piel seca,
aparicion de canas, patas de gallo. Donde las mujeres son victimas de la busqueda
inalcansable por la juventud, ya que se sienten menos al compararse con una joven y
invierten timpo y dinero para poder modificarlo, dandonos a demostrar que no existe una
aseptacion de su edad ni de su persona.
Tmbien los hombres son afectados pero mas en el aspecto laboral y en el mundo de los
negocios.
Es bueno que las personas tengas un cuidado, tal vez para tener una apariencia buena y
saludable pero conforme a su edad, siendo asi la persona lo reflejara y sacara el maximo
provecho de su etapa de vida, sus procesos cognitivos y autoestima.

El estres se hace presente en esta etapa, ya que ls personas presenta los cambios en su
vida, se generan otro tipo de confusiones y problemas familiares como personales, en el
aspecto laboral y esto puede generar hasta un tipo de enfermedad.
Existen el tipo de estres que crean en la vida diaria enfermedades fisicas menores como
resfriados, cansancio o mareos. Otro tipo es el que genera problemas de
hipertension,enfermedades cardiovasculares,ulceras.
Sintomas psicologicos: nerviosismo, ansiedad,tension, ira, irritabilidad y depresion.

Paternidad Es cuando dos personas unen sus vidas biologicamente, sentimental y


espiritualmente para poder formar una familia estando concientes de que existe un
compromiso, responsabilidades con cada individuo que conforme la familia, existirndo como
base los valores y la educacion.

La familia, es el primer núcleo social en el cual todo ser humano participa. Para su
constitución requiere del encuentro y relación de un hombre y una mujer que quieren
unirse, en un proyecto de vida común, mediante el afecto entre ellos o hacia los hijos que
surgirán de su relación.

Tipos de Familias
La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica que se compone
de esposo (padre), esposa(madre) e hijos.
La familia extensa o consanguínea: se compone de una gran cantidad de personas,
incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo,
la familia de triple generación incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
políticos y a los nietos.

La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la
crianza de sus hijos/as.

La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran separados.


Se niegan a vivirjuntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante
los hijos por muy distantes que estos se encuentren.
Desarrollo Cognitivo Las personas de la edad adulta estan en lo maximo de su capacidad
e inteligencia,ellos pueden compensar las perdidas en su capacidad neurologica con
ganancias en areas afectadas por el aprendizaje y la experiencia, habilidades de un orden
superior necesaria para la vida productiva e independiente.
Los progresos en la memoria verbal durante la edad adulta son especialmente notables
puesto que a la perdida de memoria es importante.
La experiencia continua en la edad adulta intermedia son relativamente independientes de
la inteligencia general, y que no cabe duda que se estan llenas de conocimientos y
experiencias que un adulto joven . Y que esta experiencia aparte de enriquezerlos como
personas, nos nutren gracias a sus conocimientos y momentos de vida que los han marcado
y que les gusta recordar o compartir.

Muestran creatividad y dedicacion e interes por algo, estas habilidades no surgen


espontaneamente si no que se hacen mas eficientes con la experiencia y el conocimiento.
La perdida de productividad puede ser compensada por ganancias en calidad, la madurez
cambia el tono y el contenido del trabajo creativo.

La variancia individual de los cambios de la habilidad cognitiva debido a la edad pueden ser
atribuibles a factores como la educacion,ocupacion y condicion socioeconomica.
Si el trabajo fuera mas significativo y desafiante , muchos mas adultos podrian mantener y
mejorar sus habilidades cognitivas.

Claro que no existe edad para que una persona deje de aprender o de tomar un curso,
superarse solamente es que tenga el deseo y las ganas de aprender.