ASIGNATURA

Psicología del Desarrollo II PSE-202

TEMA
Desarrollo físico y cognoscitivo en la edad adulta temprana.
PARTICIPANTE
Jenniffer Polanco Bonilla
MATRICULA
100030316
CARRERA
Psicología clínica
FACILITADOR /A
Zunilda Margarita Gonzales Simé
FECHA
1-09-2021
Introducción

En este presente trabajo se nos pide realizar un informe en cual hablemos

sobre los principales cambios que ocurren al desarrollo físico en la edad adulta
temprana. La adultez temprana se trata de una etapa exploratoria, una época de
posibilidades, una oportunidad para probar nuevas y diferentes formas de vida.
Es una etapa de la vida en la que la socialización es básica. La adultez
temprana implica un giro en su estatus social, todos los cambios que se
producen en la edad adulta indican que los aspectos sociales son la clave de la
madurez. Para finalizar se nos pidió elaborar un cuadro comparativo en el que
describa el desarrollo cognitivo en la edad adulta temprana según los diversos
enfoques teóricos vistos en la unidad
 1. Redacta un informe sobre los principales cambios que ocurren respecto
al desarrollo físico en la edad adulta temprana. 

Es evidente que en la etapa de adultez temprana se alcance la cúspide de crecimiento

físico, vitalidad, resistencia y fuerza muscular. Muchos estudios indican que

aproximadamente este desarrollo se da hasta los 25 años aproximadamente.

En cuanto a su crecimiento físico externo, es evidente el desarrollo físico en cuanto a

estatura y peso del individuo, los cuales se estabilizan a partir de los 30 años. Su fuerza

muscular esta en apogeo a partir de los 25 años, la cual inicia a decaer posteriormente.

Aumento de habilidades y destrezas observables: tiene gran agilidad en sus dedos y

movimientos de sus manos. Mejoran por ello sus habilidades motoras, haciendo un tiempo

de reacción adecuado, así como la coordinación. De esta manera, se comienzan a

desarrollar destrezas físicas no se desarrollarán por si solas, deben ser ejercitadas para

poder desarrollarlas adecuadamente. Es por ello, que, en esta etapa, se recomienda el

ejercicio físico adecuado para desarrollarlas a cabalidad.

Establece aquí su cimiento de funcionamiento físico de por vida. Dependiendo de

cuanto cuide su salud en esta etapa, de cuanto se ejercite y de como se sienta, que será su

nivel de funcionamiento posterior en las etapas siguientes. Hay que recalcar que el

crecimiento físico esta influido por sus genes y su condición de salud, que incluye su

alimentación y cuidados. De padres con estaturas promedios, salen hijos genéticamente de

mas estatura o de estatura inferior, casi siempre.

Crecimiento físico interno

Cerebro: en cuanto a su tamaño y peso alcanza su máxima madurez, es decir, un

peso que va desde 1250 a 1500 gramos, es decir, un peso promedio de 2,6 a 3,3 libras, que

es el peso promedio del cerebro de un adulto. En cuanto a su tamaño, este varia,

dependiendo de si es una mujer o un hombre, así es de 1130 centímetros cúbicos, en

mujeres 1260. Aunque puede haber individuos con variaciones importantes.

El desarrollo cerebral en peso y tamaño se da gracias al crecimiento y arborización,

nacimiento de dendritas, de las dendritas, las cuales son las prolongaciones gruesas y

numerosas que salen del cuerpo de la neurona y las mismas se incrementan en tamaño y

complejidad cuando se da el desarrollo. Las dendritas son como las antenas que recogen

la señal de otras neuronas, y que, si las circunstancias son apropiadas, pasan la señal a lo

largo del axón, hacia otras neuronas.

 2. Elabora un cuadro comparativo en el que describas el desarrollo
cognitivo en la edad adulta temprana según los diversos enfoques teóricos
vistos en la unidad.

Teoría del desarrollo Teoría del desarrollo Teoría de Sternberg

cognoscitivo de Piaget cognoscitivo adulto según
Schaie

La teoría del desarrollo El modelo teórico planteado por La teoría triarquica de la

cognoscitivo del psicólogo suizo Schaie se basa en el cumplimiento inteligencia de Sternberg se basa
Jean Piaget (1896-1980), explica de objetivos motivacionales a lo en la concepción de este de que
como los niños construyen un largo del ciclo vital: los modelos tradicionales y
modelo mental del mundo, según Etapa de adquisición. Se jerárquicos de la inteligencia no
Piaget los niños nacen con una desarrolla durante la primera de son exhaustivos dado que no dan
estructura mental muy básica, las preguntas y corresponde a la cuenta del uso que se hace de la
genéticamente heredada y niñez y la adolescencia. Se inteligencia en sí, limitándose a
evolucionada, sobre la que se adquiere las habilidades conceptualizar su naturaleza y
basa todo aprendizaje y necesarias para poder participar funcionamiento sin observar como
conocimiento subsecuentes. en la sociedad de manera efectiva se vincula y aplica en un contexto
sin tener en cuenta el resto de las real.
Piaget no estaba de acuerdo con variables. Así esta teoría considera que la
la idea de que la inteligencia era Etapa de logro. Comprende desde medición de la capacidad
un rasgo fijo, y consideraba el el final de la adolescencia (19-20 intelectual se ha centrado
desarrollo cognitivo como un años) hasta aproximadamente los únicamente en un aspecto de la
proceso que se produce debido a 30 o 31 años. inteligencia, ignorando otros
la maduración biológica y la Etapa de responsabilidad. aspectos de gran relevancia que
interacción con el medio ambiente. Comprende entre los 30-31 años, forman habilidades cognitivas por
o en función del desarrollo si mismas. En conclusión,
El objetivo de la teoría es explicar personal los 39-40, hasta los Sternberg plantea que no es
los mecanismos y procesos por los inicios de los 60 años. En relacion suficiente con ver que se hace,
cuales el infante, y luego el niño, con la etapa anterior, se emplea el sino también como y por qué, a la
se desarrolla en un individuo que conocimiento para resolver hora de actuar.
puede razonar y pensar usando problemas relacionados con sus Para Sternberg la inteligencia es
hipótesis. propias responsabilidades: toda actividad mental que orienta a
Para Piaget, el desarrollo cognitivo familiares, profesionales y la adaptación consciente al
es una reorganización progresiva personales. entorno y a la selección o
de los procesos mentales como Etapa ejecutiva. El conocimiento y transformación de este con el
resultado de la maduración las habilidades se utilizan para propósito de predecir resultados y
biológica y la experiencia ponerlas en practica a niveles mas ser capaz de provocar activamente
ambiental. Los niños construyen complejos: desarrollo de la adecuación de uno al medio o
una comprensión del mundo que instituciones, empresas, del medio a uno. Se trata del
les rodea, y luego experimentan gobiernos, organizaciones de todo conjunto de capacidades de
discrepancias entre lo que ya tipo. Podría solaparse con la pensamientos que se utilizan en la
saben y lo que descubren en su anterior en función del propio resolución de problemas mas o
entorno. desarrollo individual, iniciándose menos cotidianos o abstractos.
entorno a los 30-40 años. Es una La concepción de este autor
Componentes básicos etapa en la que se explota el acerca a visión de la inteligencia
Hay tres componentes básicos de conocimiento para ampliarlo. como un conjunto de capacidades
la teoría cognitiva de Piaget: Etapa de reorganización. Se en vez de un único elemento
 Etapas del desarrollo corresponde con etapa adulta unitario e inmodificable. Es a partir
Cognitivo: Sensoriomotor, media y el inicio de la adultez más de esta idea y de la percepción de
Preoperacional, tardía llegando a la etapa de la que otras teorías no establecen
Operacional concreta, jubilación laboral. En este periodo como se vincula la inteligencia al
Operacional formal. la vida. mundo real que el autor establece
 Esquemas, Bloque Etapa reintegrativa. Adultez tardía su teoría de la inteligencia
constructivos del o vejez temprana. En esta etapa triarquica, cuyo nombre se debe a
conocimiento. se seleccionan mas las tareas a la consideración de tres tipos de
 Procesos de adaptación realizar debido a los cambios inteligencia.
que permiten la transición biológicos propios de la edad
de una etapa a otra, dedicando esfuerzos a buscar el Tipos de inteligencia:
Equilibrio, Asimilación y propósito y significado de lo  Inteligencia analítica o
Acomodación. aprendido en las etapas componencial.
anteriores.  Inteligencia practica o
Etapa de creación de legado. contextual.
Llegados a la vejez más avanzada  La inteligencia creativa o
el propósito de las tareas se experimental.
centran en mantener un legado
vivo que pueda optimizar los
logros conseguidos a lo largo de la
vida, es la edad de los
testamentos y escribir la historia
de su vida para que las
generaciones futuras aprendan de
ellos y poder prepararse para la
muerte.
Conclusión
El desarrollo, en general de la vida del ser humano se desenvuelve a través de
sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Una de las principales
etapas es la adultez temprana, la cual se caracteriza físicamente por una gran
resistencia y energía, su cuerpo esta plenamente vigoroso, en ella se establece el
cimiento para el funcionamiento físico a lo largo del resto del ciclo de la vida.

La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones

personales.
Bibliografía

(Daysi Rogriguez, 2020)

Daysi Rogriguez, M. (2020). Desarrollo humano II. Santiago de los Caballeros: Ediciones UAPA.