UNIVERSIDAD DE CORDOBA

Licenciatura en Educación Infantil

Taller No 4 de desarrollo psicológico en las diferentes etapas del desarrollo

1. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento humano en

el período de la niñez temprana? (Identificar las características físicas, cognitivas,
emocionales y sociales)

2. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento

humano en el período preescolar? (Identificar las características físicas,
cognitivas, emocionales y sociales)
El período preescolar es el de mayor morbilidad y mortalidad durante la infancia
excluyendo al primer año de vida además de que en ella se sientan base que
repercuten en la salud a lo largo del plazo, se comenta el desarrollo normal
durante el período, la creación de hábitos, la causa de enfermedades y de
funciones y las características de la atención médica partiendo la difusión de
conocimiento respecto a este periodo se centra en el en el énfasis en la cultura de
la salud por medio de la información de hábitos saludables y de la prevención, la
edad preescolar, no resulta habitualmente de la que más información específica
podamos encontrar porque sus características y problemas se abordan
comúnmente en el contexto del desarrollo general del ser humano y de
excepciones propias de las edades pediátricas en su conjunto sin embargo es la
principal aportadora de morbilidad y mortalidad durante la niñez después de la
lactancia y en ella se encuentra se estructuraron los cimientos fundamentales del
desarrollo de la personalidad Y se producen acontecimientos físicos y de
formación de hábitos que influyen en la calidad de vida a lo largo de la existencia.
Desarrollo físico: El niño promedio de entre 3 a 6 años de edad:
o Aumenta aproximadamente de 4 a 5 libras (alrededor de 1,8 a 2. 25 kg) por
año.
o Crece cerca de 2 a 3 pulgadas (5 a 7.5 centímetros) por año
o Tiene todos los 20 dientes primarios a los 3 años
o Tiene visión de 20/20 a los 4 años
o Duerme durante 11 a 13 horas al día, casi siempre sin una sienta durante
el día

3. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento

humano en el período de la niñez intermedia o edad escolar o
preadolescencia? (Identificar las características físicas, cognitivas,
emocionales y sociales)

4. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento

humano en el período de adolescencia? (Identificar las características
físicas, cognitivas, emocionales y sociales)

Durante la adolescencia los jóvenes desarrollan la capacidad para comprender

ideas abstractas, o sea, que pueden comprender conceptos de matemática
avanzada, y desarrollar filosofías morales, incluso derechos y privilegios.
Los adolescentes pueden aprender a compartir la intimidad sin sentirse
preocupados o inhibidos.
Desarrollo físico: Un cambio físico importante es el inicio de la pubertad, el
proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad, es decir, la capacidad para
reproducirse, Aumento de estatura, disminuye la grasa del cuerpo, salen espinillas
(por el desarrollo de las glándulas sebáceas), el olor de su sudor es más fuerte
(por el desarrollo de las glándulas sudoríparas), la piel de los pezones y genitales
se vuelve más oscura.
La pubertad implica cambios biológicos notables. Esos cambios forman parte de
un largo y complejo proceso de maduración que empezó antes del nacimiento, y
sus ramificaciones psicológicas continúan en la adultez.
Desarrollo cognitivo: A esta edad por primera vez logran tratar con lo posible, lo
hipotético, estos cambios afectan tanto su razonamiento científico como su visión
social y empatía. Logran realizar un proceso llamado meta cognición que consiste
en que son capaces de analizar y reflexionar sobre los pensamientos tanto propios
como ajenos, lo que les permite predecir la conducta ajena y también comprender
los puntos de vista y acciones de los demás. Así, este pensamiento formal o
hipotético deductivo, les ayuda a:
o Orientarse hacia el futuro.
o Pensar en sí mismo y en la sociedad.
o Cuestionar los principios, realizar análisis con distintas alternativas.
o Considerar diferentes soluciones, probar mentalmente sus hipótesis, para
más adelante lograr flexibilidad.
o La velocidad con que procesan la información sigue aumentando. Aunque
en ciertos sentidos su pensamiento aún es inmaduro, muchos son capaces
de adentrarse en el razonamiento abstracto y elaborar juicios morales
complejos, además de poder hacer planes más realistas para el futuro.
o Cambio estructural. Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen
1) cambios en la capacidad de la memoria de trabajo y 2) la cantidad
creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo. La
capacidad de la memoria de trabajo, que aumenta con rapidez en la niñez
media, sigue ampliándose durante la adolescencia. Dicha ampliación
permite a los adolescentes lidiar con problemas complejos o decisiones
que involucran múltiples piezas de información. La información almacenada
en la memoria a largo plazo puede ser declarativa, procedimental o
conceptual.
Desarrollo afectivo: Los adolescentes se encuentran en una etapa en la que
al ver que pueden tomar decisiones factibles, desean ser más independientes
de sus padres, se resguardan dentro de su grupo de pares con los cuales se
sienten más identificados y comienza el proceso de buscar pareja. Los jóvenes
sienten mucha tensión frente al hecho de separarse de sus padres y adquirir
su propia identidad, ya que sienten que dejaran de lado los lazos con su familia
y terminaran por alejarse por completo. Esta es una etapa en que poco a poco
va encontrando su identidad, lo que hace que se vincule de una manera más
permanente con los otros, especialmente con individuos del sexo opuesto.
Desarrollo psicosocial: Según Erikson el adolescente debe enfrentar la crisis
de la identidad versus la confusión de roles, este se refiere al hecho de que el
joven en su etapa anterior a la adolescencia aprendió ciertas habilidades que
ahora requiere desarrollar para alcanzar la vida adulta de manera exitosa y no
de una forma acelerada o tardía. El desarrollo cognoscitivo de los adolescentes
les permite construir una “teoría del yo” (Elkind, 1998). Como destaca Erikson
(1950), el esfuerzo de un adolescente por dar sentido al yo no es “una especie
de malestar madurativo”, sino que forma parte de un proceso saludable y vital
que se basa en los logros de las etapas anteriores —sobre la confianza, la
 autonomía, la iniciativa y la laboriosidad— y sienta las bases para afrontar los
desafíos de la adultez. Sin embargo, la crisis de identidad rara vez se resuelve
por completo en la adolescencia, pues los problemas de esta etapa surgen una
y otra vez durante la vida adulta.

5. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento

humano en el período adulto joven? (Identificar las características físicas,
cognitivas, emocionales y sociales)

La mayoría de las personas de edad media están en buena forma física,

cognoscitiva y emocional y se sienten a gusto con la calidad de su vida.
Al entrar en la adultez joven, las personas ya han dejado atrás el proceso de
desarrollo primario. Por lo tanto, sus habilidades físicas y cognitivas están
completamente desarrolladas.
En esta etapa las tareas propias de la edad tienen que ver con el mundo social
(pareja, trabajo, hijos, etc.). El rol activo que se asume es el término de la
moratoria psicosocial (según Erikson). Hay construcción y establecimiento de un
estilo de vida, se organiza la vida de forma práctica, se llevan a cabo propósitos.

Desarrollo físico: Los hombres crecen hasta los 21 años y las mujeres hasta los
17-18 años, una de cada 10 mujeres puede crecer hasta los 21años. En el adulto
joven las capacidades físicas alcanzan el máximo de efectividad, existe destreza
manual y una mayor agudeza visual. Los hombres y mujeres alcanzan su mayor
plenitud, logran el más elevado punto de coordinación, equilibrio, agilidad, fuerza y
resistencia.
Entre los 25 y los 30 años el hombre tiene máxima fuerza muscular, siempre y
cuando la desarrolle.

Desarrollo cognitivo: En esta etapa, las personas son capaces de resolver

problemáticas de gran complejidad y se ven expuestos a una mayor cantidad de
obstáculos, que representan la manera en que logran la evolución de sus
capacidades y la construcción de su ser integral.
Es importante saber que la vida para los adultos jóvenes, pierde su carácter
provisional, lo cual significa que sabe que lo que hace hoy tendrá consecuencias
mañana y que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a 2 o 3 años.

Desarrollo Psicosocial: Según E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad

versus el aislamiento en donde la gran tarea es ser capaz de comprometerse con
otro.
Según Schwartz las personas solteras pueden tener 6 estilos de vida:
o La profesional: que tienen planificada toda su vida y se dedican al trabajo y
al estudio.
o La social: que se dedican a las relaciones. interpersonales, individualista
que se concentran en sí mismo.
o La activista: los cuales se dedican a la política
o Él pasivo: que tienen una visión negativa de la vida.
o Los asistenciales: a los cuales les gusta servir a otros.

6. ¿Cómo se da el desarrollo psicológico en los procesos de crecimiento

humano en el período adulto maduro? (Identificar las características físicas,
cognitivas, emocionales y sociales)
 Características físicas: Es una etapa donde se evidencia con claridad el
proceso de envejecimiento. Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja
necesidad de ingesta calórica, disminución de la fuerza, la rapidez de
reacción y tiempo con que funcionaban habitualmente los músculos. Hay
cambios en el sistema Tegumentario, la piel se hace más fina, pierde
turgencia y elasticidad.
Desarrollo Cognitivo
Posee un pensamiento formal. Sin embargo éste tiene una particularidad
que determinaría cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el
cambio y la novedad de las diversas situaciones que vive. El adulto tendría
un pensamiento "Postformal" en el cual se integra un pensamiento objetivo
y analítico con el subjetivo y simbólico, haciendo de este menos literal y
más interpretativo. En las características también se encuentra el
"Relativismo", es decir, el adulto observa y analiza desde diferentes
perspectivas, es capaz de hacer "Sintesis", replanteando las situaciones y
planificando constantemente. También existe el temor de pérdida de
memoria o habilidades mentales que conllevan a demoras en determinar
una tarea o solucionar algún problema. En las personas sanas, existe un
aumento de las destrezas del pensamiento, comprensión e información,
mientras sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).
Desarrollo Afectivo
En esta etapa el adulto se replantea frente a lo ya vivido. Los posibles
cambios que debe de enfrentar pueden afectar el matrimonio, sus amigos
cercanos o la estructura familiar. Es una etapa importante en la que la
relación con los hijos, los padres, pareja y de personas cercanas debe de
considerarse. El individuo maduro se distingue por el control que logra de
sus sentimientos y su vida emocional. Esto le permite afrontar la vida con
mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.
Desarrollo Psicosocial
Según Erickson en la adultez media se presenta la generatividad v/s el
estancamiento. La generatividad es posible cuando la persona logra darle
un espacio a la generación que sigue, transformándose en un adulto medio
que es capaz y sabe guiar al adolescente y adulto joven, así gana en virtud
al preocuparse por otros y sentirse feliz por ello, si esto no ocurriese se
produce el estancamiento y se da paso a la segunda adolescencia en
donde se vuelve al egocentrismo y hedonismo e intenta vivir así todos los
momentos que no realizó durante su adolescencia.

7. Determinar los factores, variables y ciclos que afectan el proceso de desarrollo

humano de la población cordobesa. (Puede escoger el periodo a estudiar).

Para la realización de este taller se recomiendo tener como base el libro de Desarrollo
Humano de Diane Papalia.

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
Licenciatura en Educación Infantil
Taller No 5 de desarrollo psicológico en las diferentes etapas del desarrollo
Realizar un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias de las teorías
Psicogenética de Jean Piaget, Teoría Psicosocial Erick Erikson y la teoría Psicosexual de
Sigmund Freud.

Hacer un ensayo de 2 paginas en el cual se plasme cuales son las consecuencias que se
generan a futuro cuando un individuo no desarrolla cada de las etapas.

Favor reunirse en equipos de 4 integrantes sin excepción, y enviarlo al correo

virnaypadilla@correo.unicordoba.edu.co el dia 6 de octubre.