BATERIA DE PRUEBA

Pruebas Proyectivas

3 DE DICIEMBRE DE 2021
PRESENTADO POR
Yarina Garcia Diaz
 Presentación

Nombre
Yarina del Carmen García Díaz
Matricula
2019-1043
Asignatura
Test proyectivos
Tema
Trabajo final R3-2021
Aplicación de batería de test;
 Test de colores
 Test de caras
 Test de árbol
 DFH
 DF
Maestro/a
Yanilda Meireles
Fecha
03/Dic/2021
Caso 1
 Datos personales

Nombre: A M Torres Espinal

Edad: 10 años
Sexo: Femenino
Escolaridad: 5to grado
Dirección donde vive: Las Carolinas, La Vega.
Motivo de referimiento: Atraso en el proceso de aprendizaje
Institución: centro de atención psicología y sala de tarea Tía Ysabel
Total de miembros en la familia: 5 miembros
Datos de los padres: R.A Torres (37 años) (padre); M Espinal (32 años) (madre)
Ocupaciones: empleados privados
Cantidad de hermanos: Dos
Nombres y edades: E torres Espinal (16 años); J.A Torres Espinal (7 años)
Lugar que ocupa dentro de los hermanos: 2do Lugar

Motivo de referencia
La niña ha estado mostrando retraso en su progreso en aprendizaje, la maestra se
muestra preocupada ya que es una niña ha estado presentado lentitud ante los procesos
de aprendizaje que ha estado implementando para el aprendizaje efectivo de sus
alumnos.

Breve historial familiar

La niña A M Torres Espinal es una niña que nació prematura (8 meses de gestación), ha
sido una niña poco activa, su madre habría notado cierta tendencia a aislarse y separarse
de sus pares, jugando sola.
La niña ha crecido en un entorno muy sólido, con padres casados, junto a dos hermanos,
una hermana mayor a ella y un hermano menor, realmente se le conoce como una niña
muy dulce de su niñez temprana, aun hasta la actualidad.
Cuando la niña empezó su escolaridad, se empezó a mostrar más lenta que los demás
niños; empezando a dominar áreas del aprendizaje mucho después que sus compañeros.
Destacar que empezó a la edad sugerida, y aunque domina la lectura, no lo hace
plenamente.

Observación individual
Basándome en la observación directa hacia la niña, he podido conocer que la misma es
muy distraída, ella empieza alguna actividad de su escuela y con cualquier distracción
se desfocaliza de sus deberes y empieza a realizar otras cosas.
La niña le gusta jugar, pero sola, casi no comparte con sus pares, le gusta agradar a su
figura de autoridad, ya sea expresando gratitud o regalándole cualquier objeto o cosa
con mucho cariño.

Aplicación de baterías de pruebas

1) Test de los Colores.
2) Test de Percepción de Diferencias (CARAS).
3) Test del Árbol.
4) Dibujo de la Figura Humana (DFH).
5) Dibujo de la Familia (DF).

Análisis e interpretación de las pruebas:

 Test de Colores
Respuesta del evaluado:
Verde, rojo, azul, violeta, amarillo, gris, negro, marrón
Descripción del evaluador
La niña A M Torres, a quien se le aplicó este test; presenta las siguientes características,
según la interpretación de Lüshcer; Es una niña que está adaptada a su entorno, que
presenta deseos de actividad (es muy activa) la cual ha alcanzado sus deseos de
equilibrio, presentando alta sensibilidad, y enfrenta sus problemas de un modo no muy
alegre y eficiente, reprimiendo la neutralidad, mas no eliminándola, presenta altos
rechazos a la agresión y presentando rechazos a sus necesidades biológicas.

 Test de Caras:
La niña A M Torres de 10 años, con escolaridad de 5to grado, en el test de Percepción
de Diferencias (test de Caras) obtuvo una PD de 18, lo que conlleva a tener un percentil
de 15 y un rango bajo.
La niña ha superado la realización del 15% de los niños de su edad. Se puede decir que
esta en el 15% más bajo. Presentando un rendimiento por debajo de la media.

 Test del Árbol:

Tras aplicarle el test de árbol a la niña A M Torres, se pueden tomar los siguientes
siguientes resultados:
 Tamaño del árbol
El tamaño es menor de ¼ de la hoja; según el tamaño dibujo se puede describir la
personalidad de la niña con sentimientos de temor a lo externo, se asocia con
retraimiento, timidez e introversión. También puede indicar fragilidad emocional.
 Lugar que ocupa en la hoja
Posición a la izquierda con tendencia al centro (indica que la niña presenta doble deseo
de protección. Presenta una necesidad de independencia dentro un ambiente o medio en
el cual se siente protegida.)
 Tipos de tronco
Tronco ensanchándose en la base en ambos laterales (debido a diferentes traumas, la
niña vive sentimientos de contradicción interior y presenta una notable diferencia entre
lo que ella piensa y entre cómo actúa. Presenta problemas para el aprendizaje. También
presenta torpeza en la forma de pensar, posibles trastornos en el desarrollo.)
 Tipos de ramas
No puntúa, ya que la niña las omitió.
 Tipos de copas
Copas en rulos tupidos; (esto presenta que no presenta agresividad. La niña presenta
excesiva importancia a las formas externas, a las apariencias.)
 Tipos de raíces
Raíz de un trazo; (actitud infantil ante aquello que está oculto para ella.) Raíz con menor
longitud que el tronco; (la niña se presenta poco curiosa, aunque desea ver aquello que
está oculto para ella.)
 Tipos de suelos.
Sin suelo; (la omisión del suelo presenta inseguridad, con carácter cambiante; esto
puede deberse al sentimiento de apoyo afectivo importante (transitorio).
 Dibujo de la Figura Humana:
La niña A.M. Torres de 10 años, con escolaridad de quinto grado (primaria) en el de
DFH se dibujó así misma en un futuro (en sus 15 años).
 Indicadores del desarrollo
Dentro de los indicadores presenta un punto; siendo por resultado un nivel inferior
debido a serios problemas emocionales.
 Indicadores a interpretar
Figura pequeña, cabeza pequeña, brazos cortos, manos omitidas, omisión de pupila,
omisión del cuello.
 Interpretación
Según estos indicadores que aparecen en el DFH de A M Torres, se puede considerar
que es: tímida, insegura, retraída o depresiva también se puede considerar que presenta
sentimientos de inadecuación intelectual. De igual manera presenta dificultades para
conectarse con el mundo exterior y con quienes le rodean, esto indica tendencia al
retraimiento. También presenta ansiedad o culpa por conductas socialmente
inaceptables que implican las manos. De igual manera ansiedad, tendiendo a refugiarse
en la fantasía porque no quiere aceptar una realidad dolorosa o frustrante. Es inmadura,
impulsiva y carece de controles internos.
 Dibujo de la Familia:
La niña a M Torres de 10 años con una es escolaridad de quinto grado la cual ha
presentado cierto retraso en su proceso de aprendizaje en comparación a sus padres
se le ha sido aplicada la prueba si proyectiva D.F. arrojando como resultado la
siguiente interpretación;
Orden de posición de los personajes
Mamá, papá, ella, hermana mayor, hermano menor
Tachaduras
No puntúa las tachaduras; la niña ha sido muy precisa en su dibujo.
Dudas al dibujar;
la niña me preguntó si podría simplemente dibujar a su hermosa familia.
 Plano gráfico.
 Fuerza del trazo: presenta un trazo débil indicando que es delicada de
sentimientos, tímida, y ni inhibe los instintos, incapacidad para afirmarse
o sentimientos de fracaso.
 Amplitud: líneas trazadas con movimiento amplio inclinan expansión
vital y fácil Extraversión de las tendencias.
 Ritmo: la niña no repitió trazos.
 Sector de la página: según el sector de la página, se puede considerar
que la niña es soñadora e idealista (sector superior) y también puede
presentar tendencias regresivas (sector de la izquierda).
 Plano estructural.
 Tipo racional: es una niña Inhibida y guiada por las reglas.

Conclusión
Según los resultados obtenidos en base a la batería de pruebas que le fue aplicada a la
niña A M torres, podemos concluir que la misma en efecto es una niña que presenta
cierto retraimiento, que se puede considerar como la fuente del retraso en el proceso de
aprendizaje que presenta la niña; podemos tomar como eje los resultados que nos ha
arrojado la batería que nos indican que la niña tiene tendencias de aislarse y de alejarse
de sus pares, y muy posiblemente este hecho sea el detonante de dicho retraso.

Recomendaciones
A los padres:
 Buscar ambientes en los que la niña pueda socializar más a gusto.
 Involucrarse en el proceso de aprendizaje de la niña.
 Buscar, junto con la niña, el proceso de aprendizaje más adecuado para la
misma.
A los maestros:
 Tratar de incluir a la niña en las actividades sociales lo más posible.
 Junto a la niña y los padres, la maestra pueda indagar y encontrar el método
más conveniente para que la niña se integre a la participación activa en el
aula.
 Tener presente que la niña es sensible, antes de dictar palabras ofensivas o
denigrantes.
 Utilizar técnicas adecuadas para un efectivo proceso de aprendizaje.

Anexos

Test de caras
Test de arbol
DFH
DF
Caso 2
 Datos personales

Nombre: A C Petrona
Edad: 8 años
Sexo: Femenino
Escolaridad: 3er grado
Dirección donde vive: Las Carolinas, La Vega.
Motivo de referimiento: conducta
Institución: centro de atención psicología y sala de tarea Tía Ysabel
Total de miembros en la familia: 4 miembros
Datos de los padres: E Petrona (35 años) (padre); A Díaz (30 años) (madre)
Ocupaciones: empleado privado (padre)
Cantidad de hermanos: Dos
Nombres y edades: A Petrona Díaz (8 años, hermana gemela); A Petrona Díaz (3
años)
Lugar que ocupa dentro de los hermanos: 2do Lugar

Motivo de referencia
La niña A C Petrona, es muy activa, ha estado presentando conductas disfuncionales,
que son muy inapropiada dentro del aula e incluso en casa, ha presentado agresividad,
actitud desafiante y un movimiento excesivo el cual provoca que no preste atención en
el aula y que no haga sus deberes a tiempo.

Breve historial familiar

A C Petrona, es una niña que nació de manera normal a la etapa normativa (9 meses).
Desde su nacimiento, se conoce que fue una niña muy querida junto con su hermana
gemela y que siempre tuvieron todo el apoyo y consentimiento de sus padres y abuelos.
Sus padres son separados y la niña, como sus dos hermans, viven con su padre; quien
trabaja la mayor parte del tiempo y las deja en el colegio y en un centro de atención
psicológica durante la tarde.
Las niñas pasan mucho tiempo con su abuelo, pero, en casa. Realmente pasa todo el día
fuera.
Se puede decir que, ambas, son niñas privilegiadas ya que AC Petrona es una niña que
ha tenido todos los lujos que un niño pudiera querer, pero realmente por lo que me he
conocido ha sido una niña de carácter muy fuerte; queriendo imponer su palabra por
encima de la de sus padres.
La niña tiene poca relación con su madre de hecho sólo pasa pocos días con ella al año;
entonces tiene poca afinidad con la misma. Al momento en que la niña empezaba su
escolaridad; aproximadamente hace tres años, empezó a demostrar más esta actitud
dominante y agresiva la cual es una conducta muy preocupante para sus maestros y sus
familiares.

Observación individual
Basándome en la observación directa he podido notar que la niña es un poco distraída,
lo mismo considero que es por tanta energía que emana la misma; es una niña que
siempre debe estar haciendo algo, la cual tiene un carácter muy fuerte y poco dócil,
presenta problemas para realizar sus actividades escolares, aunque, se puede considerar
que es una niña muy inteligente (sabe de temas que aún no se imparten en su grado).
Esta niña basándome en la observación, puedo decir que; busca afecto en las personas
mayores a ella específicamente las femeninas y tiene una declinación emocional muy
fuerte hacia su abuelo paterno.
Aplicación de baterías de pruebas
1) Test de los Colores.
2) Test de Percepción de Diferencias (CARAS).
3) Test del Árbol.
4) Dibujo de la Figura Humana (DFH).
5) Dibujo de la Familia (DF).

Análisis e interpretación de las pruebas:

 Test de Colores
Respuesta del evaluado:
Violeta, azul, amarillo, rojo, verde, marrón, blanco, negro
Descripción del evaluador
La niña A C Petrona, de 8 años, con escolaridad de 3er grado; a quien se le aplicó este
test; presenta las siguientes características, según la interpretación de Lüshcer; La niña
presenta vanidad, la misma también según la interpretación, también, arroja lo que son
deseos de equilibrio y armonía, se puede también considerar que es una niña con
bastante optimismo, es de actitud efectiva, es decir, que está haciendo lo que ella debe
hacer. La misma no presenta una fuerte afirmación, es decir, que no tiene esa capacidad
de adaptación a cualquier entorno; también según lo arrojado según el orden de los
colores, se puede decir que presenta represión que incluso se podría se podría considerar
rechazo a lo que son sus necesidades biológicas y la misma también presenta rechazo a
la agresión.

 Test de Caras:
La niña A C Petrona de 8 años, con escolaridad de 3er grado, en el test de Percepción de
Diferencias (test de Caras) obtuvo una PD de 25, lo que conlleva a tener un percentil de
55 y un rango Normal (N).
La niña ha superado la realización del 55% de los niños de su edad. Se puede decir que
está en el 45% más alto. Presentando un rendimiento igual al de la media.

 Test del Árbol:

Tras aplicarle el test de árbol a la niña A M Torres, se pueden tomar los siguientes
siguientes resultados:
 Tamaño del árbol
El tamaño es menor de ¼ de la hoja; según el tamaño dibujo se puede describir la
personalidad de la niña con sentimientos de temor a lo externo, se asocia con
retraimiento, timidez e introversión. También puede indicar fragilidad emocional.
 Lugar que ocupa en la hoja
Posición a la izquierda con tendencia al centro (indica que la niña presenta doble deseo
de protección. Presenta una necesidad de independencia dentro un ambiente o medio en
el cual se siente protegida.)
 Tipos de tronco
Tronco muy delgado; (es muy sensible posee un gran refinamiento.)
 Tipos de ramas
No puntúa, ya que la niña las omitió.
 Tipos de copas
Cerrada y vacía; (agresividad que no se manifiesta.)
 Tipos de raíces
No se ven raíces; afectiva, calidad; es más emotiva que instintiva, es Reprimida en
conscientemente, sólo muestra una parte de ella.
 Tipos de suelos.
Suelo sinuoso; (Ambivalencia entre defensa y apertura.)
 Dibujo de la Figura Humana:
En el DFH la niña A.P.D de 8 años de edad, con escolaridad de 3er grado básico;
presenta:
Una integración pobre de las partes, una figura grande con dientes, con omisión de los
brazos y del cuello; presentando una figura grotesca o un monstruo.
Estos datos, me arrojan que la niña es agresiva, que se puede considerar normal en los
niños hasta cierto punto. Este dibujo presentado por la menor, presenta sentimientos de
inecuación y un pobre concepto de sí misma haciendo posible que se considere diferente
a los demás. Y cabe destacar que la niña, recalcó y afirmó ser la figura.
Por la omisión de los brazos en la figura, se puede reflejar ansiedad por alguna conducta
socialmente inaceptables que implican las manos, tomando como ejemplo el robo.
Aunque como dato especial de informe, cabe destacar que ella describe su DFH como si
ella estuviera trabajando con sus manos.
También la omisión del cuello, puede reflejarse como impulsividad y poco control
interno, que, basándome en la observación directa, si se encuentra en la conducta de
A.P.D.

 Dibujo de la Familia:
La niña a M Torres de 10 años con una es escolaridad de quinto grado la cual ha
presentado cierto retraso en su proceso de aprendizaje en comparación a sus padres
se le ha sido aplicada la prueba si proyectiva D.F. arrojando como resultado la
siguiente interpretación;
Orden de posición de los personajes
Ella, papá, hermana gemela, hermana menor, mamá.
Tachaduras
Borra la figura de la madre y la volvió a hacer y aun así quedan muchos factores sin
añadir (se olvidó de la madre)
Dudas al dibujar;
Me indicó que no sabía que otra familia dibujaría y quedaría la suya.
 Plano gráfico.
 Fuerza del trazo: Trazó débil (delicada de sentimientos, tímida, inhiben
los instintos, presenta incapacidad para reafirmarse o sentimientos de
fracaso.
 Amplitud: Trazo corto; (inhibición de la ex función vital y una fuerte
tendencia a replegarse en sí misma.)
 Ritmo: la niña no repitió trazos.
  Sector de la página: Expansión imaginativa; soñadora e idealista. (sector
superior cierro paréntesis es muy inhibida. (sector blanco cierro
paréntesis presenta tendencias regresivas. (sector izquierdo).

 Plano estructural.
 Tipo sensorial: espontáneo y sensible al ambiente.

Conclusión
Basándonos en los resultados de la batería de prueba que le ha sido aplicada a la niña;
podemos llegar a la conclusión de que esta conducta que la niña ha estado presentando
es porque busca esconder ciertos sentimientos de soledad y también podemos resaltar
que la falta de una figura materna provoca ella muy posiblemente esta conducta tan
inadecuada.
Este último punto, lo resalto porque mientras yo estuve teniendo contacto con la niña y
hablaba con ella sintió cierta afinidad hacia mi persona y me lo demostraba con una
actitud muy agradecida muy noble muy dócil y también muy pasiva todo al contrario de
esa actitud que ha estado mostrando hace ya un largo tiempo con sus maestros y con su
padre y abuelo quienes son los que la cuidan.
Podemos concluir que realmente no se debería aplicar En si lo que es un programa para
modificar una conducta; más bien se podría orientar a sus padres o en todo caso a
también a sus maestros para que puedan manejar un poco la situación con la niña ya que
ella lo que refleja según los resultados es un sentimiento de culpa habilidad y también
presenta lo que es ansiedad e incluso algunos síntomas depresivos.
Recomendaciones
A los padres:
 Qué ambos padres mantengan una relación más cordial frente a las niñas.
 Que busquen ayuda profesional; ya que aunque no sean familia (no están
conviviendo juntos) son los padres y deben participar en su proceso de
desarrollo.
 El padre, tratar de evitar de hablar mal de la madre frente a la niña.
 Crear actividades en las que la niña se relacione más con su madre y el entorno
de esta.
A los maestros:
 Hablar con la niña.
 Brindarle orientación o atención psicológica ya que lo que la niña está viviendo
es un proceso muy fuerte y lo está pasando sin ningún tipo de ayuda psicológica.
 Adecuar los procesos de aprendizaje.
 Crear una metodología dinámica para que la niña preste más atención a la clase.
Anexos

Test de caras
Test de árbol
DFH
DF

X
Yarina García Díaz
psicologa