INFORME DE BATERIA DE PRUEBAS

Nombre:
Luz María Bautista

Matricula:
20-EPSS-1-189

Maestra:
Grisalidis Hidalgo

02 DE MAYO DE 2023
SANTO DOMINGO, RD.
 INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
El presente informe trae consigo una batería del: test de la familia y el 16-PFAPQ. Los
cuales fueron aplicados E.R, en el ambiente escolar para aplicar e lEl 16PF-APQ es un
instrumento de evaluación psicológica destinado a conocer la personalidad, los intereses
y las posibles dificultades que sienten los adolescentes. .Y evaluar el estado emocional
de la niña, con respecto a su adaptación al medio familiar (test ´´dibujo de la familia¨).

1. DATOS GENERALES

 Nombre y apellido: E.R

 Edad y fecha de nacimiento: 12 años, 06/01/2010
 Grado: 7° de primaria
 Centro educativo: Escuela básica Minerva Mirabal
 Fecha o período de evaluación: 30 de abril del 2023
 Orientador/orientadora o psicólogo/psicóloga: Luz María Bautista
 Derivado por: Maestra encargada del aula.

2. MOTIVO DE LA DEMANDA:
La adolescente E.R., estudiante de 7to grado de primaria, ha sido referida a esta batería
de prueba por su maestra encargada, porque considera que la adolescente presenta un
déficit de atención en las clases, interrumpiendo así su proceso de aprendizaje: se distrae
con facilidad, entrega sus asignaciones con retraso, o no hace la entrega.

3. TÉCNICAS EMPLEADAS:
 Entrevista con la maestra encargada: brinda información sobre el desarrollo
escolar, estilo de aprendizaje, el clima escolar… es decir, la intervención educativa.
 Entrevista a los padres: aportan información del ambiente familiar y
comportamiento de la niña en el.
 Pruebas aplicadas para la evaluación del estudiante: Batería de pruebas. Test
(DF)¨dibujo de la familia¨: evaluación proyectiva de la personalidad y los conflictos
de adaptación al medio familiar. Test (16-PFAPQ) evaluación psicológica destinada
a conocer la personalidad, los intereses y las posibles dificultades que sienten los
adolescentes.

4. CONTEXTO Y ANTECEDENTES FAMILIARES:

Según la información recolectada a través de la entrevista a los padres de la adolescente
E.R, planteo los siguientes datos: la estructura familiar esta formada por el padre de 43
años, con estudios universitarios completos, trabaja como docentes la escuela
secundaria. La madre de 32 años, bachiller, y trabaja en una empresa privada. Tiene tres
hermanos, la mayor de 16 años, luego les siguen sus hermanos de edades: 12 y 10 años.
Todos los niños asisten a la escuela en tanda extendida. La madre expresa que, gracias a
las extendidas horas de trabajo de los padres no comparten mucho como familia, salen a
viajes familiares muy poco, y en las noches, cuando están todos en casa, tratan de que
haya convivencia familiar, y muy pocas veces lo logran. Ambos padres tratan de que sus
hijos tengan una buena educación escolar, es decir, muestran interés en su educación,
pero no se involucran lo suficiente en ella. Los padres no colaboran con la niña para
realizar sus asignaciones escolares.

5. HISTORIA PERSONAL
El primer embarazo de la madre de E.R, ocurrió a la edad de 18 años. Durante el
embarazo y nacimiento de E.R, no hubo incidentes, excepto los malestares regulares,
asistió a sus chequeos contante y tomaba los medicamentos pertinentes.
La niña E.R, es la mas pequeña de la familia, y no tiene actualmente complicaciones
patológicas ni físicas. Durante su desarrollo, ha tenido enfermedades típicas, gripe,
fiebre, tos… sus padres se encargan de regular su horario de sueño, que va desde las 9
pm a 6:30 am. Desde muy pequeña ha sido muy activa y enérgica, aunque al conocer
una persona se mostrara diferente.

6. HISTORIA ESCOLAR
La evaluada E.R, comenzó sus estudios a los 6 años en una escuela pública, de la cual
ha permanecido hasta la actualidad, sin suspender ningún grado. Durante los primeros
años, los padres no recibieron quejas en su rendimiento académico, pero en estos dos
últimos periodos escolares, ha bajado el rendimiento en la niña, provocando
preocupación por parte de sus maestros y padres, por su fácil distracción e
incumplimiento de actividades.

7. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

E.R, se mostraba ansiosa, curiosa, inquieta y desconcentrada, pero pudo desarrollar
todas las actividades. Durante la prueba, preguntaba mucho respecto a esta, mostrando
genuina curiosidad. Se tomó bastante tiempo para desarrollar los dibujos, pero los
culmino con satisfacción y orgullo de lo realizado.

8. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

 Test DF:
La niña E.R. dibujo a su papá después se dibujó ella, y continuó con el siguiente orden:
hermana mayor, segundo hermano, y luego a su próximo hermano y a su mamá. Los
trazos son fuertes, los que indican audacia y violencia. Realizo el dibujo en la parte
superior de la página, lo que se relaciona con expansión imaginativa. El dibujo
realizado, expresa dinamismo en vida, por lo que se interpreta que es una niña
espontánea y sensible al ambiente.
En el dibujo existen borraduras, que es un indicador de conflictos emocionales. La
distancia entre la familia es normal, aunque se puede apreciar que ella se encuentra más
cerca de su padre que de su madre, lo que muestra que, tienen una mayor comunicación
con su progenitor.
La adolescente E.R, dibujó en primer lugar, a su padre, y según la valoración, para ella,
el padre es el más importante, temido o admirado. Por otro lado, no omite ningún
miembro de la familia o de la anatomía del cuerpo.

 DEL TEST 16- PFAPQ

A través de este test, la joven obtuvo los siguientes resultados:
Los datos de la escala estilo de respuesta:
Los datos de la escala de manipulación de la imagen fue promedio, por lo que vemos
que las preguntas fueron contestadas de forma apropiada, y entendidas a la perfección
según la escala Rb.
Las dimensiones globales de la personalidad
Esta escala da a denotar que la evaluada presenta un nivel promedio de autocontrol,
pero que se da más a notar el nivel de ansiedad y dureza en ella.
Escala primaria:
Por esta parte, vemos que la joven es: atenta a las normas, con un nivel promedio de
atrevimiento, sensibilidad, es abierta a los cambios, perfeccionista y con un nivel de
tensión en sus acciones, por otro lado, presenta un nivel alto de autosuficiencia y
privacidad.
Preferencias vocacionales:
La evaluada denota un alto interés por el comercio y la organización, lo que requiere de
una personalidad extrovertida e informada, con capacidad de hacer amigos e influir en
los demás.
Dificultades cotidianas:
En esta escala, la evaluada presenta un alto nivel de desánimo en sus actividades
cotidianas, así como dificultades para realizarlas. Por otro lado, presenta un nivel
promedio en las dificultades en la casa y en el colegio. Se presenta una desviación
media alta en la presencia de ira-agresión, imagen pobre de sí misma y una
disconformidad en general de sí mismo.

CONCLUSIONES
El comportamiento de E.R en la escuela es una muestra de la falta de interacción con
sus padres en casa. Provocando que esta busque atención en sus compañeros y le resulte
difícil concentrarse en una sola actividad.

9. RECOMENDACIONES
Orientaciones para los docentes
Crear actividades de aprendizaje que integren a todos los alumnos y así mostrar apoyo a
la adolescente E.R. Reubicar a la niña más cerca de la pizarra y el maestro, para evitar
las mayores distracciones posibles. Disminuir las tareas para realizar en casa.
Orientaciones para la familia
Dedicar más tiempo al ambiente familiar. Colaborar con las asignaciones y mostrarle a
la evaluada interés por su desarrollo físico, psicológico y social. No dudar en poner
sanciones por sus atrasos, siempre y cuando dediquen el tiempo de ayudarla.
10. ANEXOS: