PROBLEMAS CON EL TRIPLE DE UN NÚMERO

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°501380
Grado: 3er
Docente: Silvia Pilares Torres
Fecha: 30-09-2022
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Expresa con diversas  Desarrollan problemas con el triple
cantidad. representaciones y de un número de un nuero par.
 Traduce cantidades a lenguaje numérico CRITERIOS DE
expresiones numéricas. (números, signos y EVALUACIÓN
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su  Aprenden a dar significado al triple
sobre los números y las comprensión del número de un número de hasta dos cifras
operaciones. como el triple, con  Explica los procedimientos que
 Usa estrategias y números de hasta dos utilizaron para resolver problemas
procedimientos de estimación cifras. del triple de un número.
y cálculo.  Expresa con material concreto,
 Argumenta afirmaciones gráficos y simbólicos, problemas
sobre las relaciones de contexto cotidiano del triple
numéricas y las operaciones. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Lista de cotejos
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Para
proteger el planeta.
MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno
 Lápiz
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
 Noticia
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 La docente saluda a los estudiantes amablemente.
 Se les recuerda a los estudiantes los protocolos de bioseguridad para una clase segura.
 Realiza las actividades permanentes.
 Mediante preguntas recuerdan la clase anterior:
¿Qué se trabajó en la clase anterior?
¿Qué quiere decir el triple de un número?
¿Cómo se halla el triple de un número?
¿Se puede resolver problemas con el triple de un número?
¿Qué debemos hacer para hallar el triple de un número?
¿Podemos resolver problemas con el triple de un número?

PROPOSITO:
Hoy resolveremos problemas con el triple de un número.
ACUERDOS:
 Levantar la mano para hablar.
 Escuchar a la profesora.
 Cuidar los materiales.
DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMATICA
 La profesora presenta un problema en un papelote con el triple de un número.
Si Betsy tiene 12 muñecas y Shiarmely tiene el triple de muñecas que tienen
Betsy. ¿Cuántas muñecas tiene Shiarmely?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 La profesora les pide a los alumnos que lean el problema presentado
 Releen el problema para su mejor comprensión,
 Responden a preguntas:
¿Quién tiene 12 muñecas?
¿Cuántas muñecas tiene Betsy?
¿Quién tiene el triple de muñecas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 La profesora les hace las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿Qué nos pide solucionar el problema?
¿Cómo vamos a solucionar el problema?
¿Qué materiales nos ayudaran a solucionar el problema?
 Utilizando material concreto vivencian el problema planteado
 Dan a conocer cuánto es el triple de muñecas que tiene Shiarmely
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Realizan la representación del problema con material concreto.
Problema:
 Si Betsy tiene 12 muñecas

y Shiarmely tiene el triple de muñecas que tienen Betsy

¿Cuántas muñecas tiene Shiarmely?

El triple de……………es ………
Shiarmely tiene ………muñecas
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 La profesora reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
¿fue útil pensar en una estrategia?
¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?
 La profesora les explica como se halla el triple de un numero en un problema
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 La profesora les entrega fichas de aplicación.
CIERRE
Reflexiona
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Grado: 3°
 Fecha:
Experiencia de
Problemas con el triple de un número
Aprendizaje
Actividad Resolver problemas con el triple de un número
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
Desempeño signos y expresiones verbales) su comprensión del número como el
triple, con números de hasta dos cifras.
Evidencia Resolución de problemas sobre el triple de un número.
 Aprenden a dar significado al triple de un número de hasta dos cifras
 Explica los procedimientos que utilizaron para resolver problemas
Criterios del triple de un número.
 Expresa con material concreto, gráficos y simbólicos, problemas de
contexto cotidiano del triple

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Aprenden a Explica los Expresa con
dar procedimientos material concreto, NECESITO
N APELLIDOS Y NOMBRES significado que utilizaron gráficos y MEJORAR
° al triple de para resolver simbólicos,
un número problemas del problemas de
 de hasta dos triple de un contexto cotidiano
cifras número. del triple
SI NO SI NO SI NO
1 ANCAYFURO GODOY, Jonás Rail
2 ARAHUALLPA DAVALOS, Austin
3 FUYO DAVALOS, Gustavo
4 HUAMAN MASIAS, Betsy Yamilet
5 LUCANA QUISPE, Thiago
6 LLANCA CHACON, Lihan Didier
Alexander
7 MASIAS CHUCTAYA, María
Fernanda
8 MASIAS LAGOS, Shiarmely
Fabbianne
9 MOLINA DURAN, Nasira Shamira
10 MOLINA DURAN, Shamir Mairo
11 SAYCO CHACON, Gareth Bruce
12
13
14
15
16
17
18