CONSEGUIR QUE SE PRODUZCA UN

COMPORTAMIENTO NOVEDOSO:
UNA APLICACIÓN DEL MOLDEADO
EJEMPLO:
MEJORAR LA FORMA FÍSICA DE FRANK
«Frank, ¿has ido a correr hoy?»

Después de jubilarse anticipadamente con 55 años, Frank decidió

hacer algunos cambios en su vida, pero no sabía por dónde
empezar. Como era consciente de que tenía que modificar algunos
hábitos bien establecidos, primeramente se matriculó en un curso
de modificación de conducta en una escuela universitaria y a
continuación, siguiendo el consejo del médico, decidió empezar a
hacer ejercicio regularmente.

Frank solía volver del trabajo, abrir una lata de cerveza y sentarse
delante del televisor. Cuando empezó el programa de ejercicio,
prometió a su mujer que iba a correr medio kilómetro todos los
días, pero tras un par de intentos fallidos, volvió a la rutina del
sofá. Quizá había creído que conseguiría demasiado en muy poco
tiempo, así que tomó la decisión de intentar un procedimiento
denominado moldeado que había estudiado en el curso de
modificación de conducta. A continuación, presentamos las tres
fases que resumen el procedimiento:
 PROCEDIMIENTO:

1. Especificar la conducta final deseada. El objetivo de

Frank era correr medio kilómetro al día, sin
embargo inicialmente, para un sedentario crónico, esto
es demasiado.
2. Identificar una respuesta que pueda servir de
punto de partida para la consecución de la conducta
final deseada:

 Frank decidió que, como mínimo, todos los días se

calzaría los zapatos tennis y daría una vuelta a la
casa caminando (aproximadamente 30 metros).

 Aunque le faltaba mucho para llegar a los 500

metros diarios, al menos estaba empezando.
3. Reforzar la respuesta elegida como punto de partida
para, posteriormente, ir realizando aproximaciones
sucesivas, hasta llegar a la respuesta final deseada.
Frank decidió que tomarse una cerveza iba a ser el
reforzador. Explicó el plan a su mujer y le pidió que le
recordara que, antes de tomarse la cerveza, tenía que
haber terminado de hacer ejercicio.

Tras haber logrado este primer objetivo durante varias

tardes consecutivas, duplicó el requisito par tener que
dar dos vueltas a la casa (aproximadamente 60 metros).
Pocos días después, aumentó la distancia a cuatro
vueltas (unos 120 metros) y seis vueltas (unos 180
metros) y así sucesivamente hasta que la distancia
recorrida era aproximadamente 500 metros, que
posteriormente llegó a correr.
Mediante el refuerzo sucesivo de las
aproximaciones al objetivo, llegó un punto en que
Frank corría medio kilómetro diariamente.
 MOLDEADO:
• Se define como el desarrollo de una nueva conducta
mediante el refuerzo sucesivo de aproximación a esa
conducta y la extinción de esas mismas
aproximaciones a medida que se va configurando el
comportamiento final deseado.

• Ejemplo: muchos padres intentan usar el moldeado

para enseñar a hablar a sus hijos. Cuando los bebés
comienzan a balbucear, emiten sonidos remotamente
semejantes a algunas palabras propias del idioma y es
entonces cuando padres y madres refuerzan las
emisiones con abrazos, caricias, besos y sonrisas.
 DIMENSIONES DEL MOLDEADO:
EXISTEN TRES FASES BÁSICAS DE CUALQUIER
PROGRAMA DE MOLDEADO:

1. Especificar la conducta final deseada.

2. Identificar la respuesta que pueda servir de punto de

partida para la consecución de la conducta final deseada.

3. Reforzar la respuesta elegida como punto de partida

para, posteriormente, ir realizando aproximaciones
sucesivas, hasta llegar a la respuesta final deseada.
5 ASPECTOS DEL COMPORTAMIENTO
SENSIBLE AL MOLDEADO:

1. La topografía
2. La frecuencia
3. La duración
4. La latencia
5. La intensidad o fuerza.
LA TOPOGRAFÍA:
Hace referencia a la configuración espacial o forma
de una respuesta concreta; es decir, los
movimientos físicos implicados en el
comportamiento.

Por ejemplo escribir una palabra con mayúscula o

minúscula son dos muestras de la misma respuesta
con topografías diferentes. Otros ejemplos de
moldeados de la topografía se producen cuando se
enseñan los niños a dejar de escribir en letras
mayúsculas para hacerlo en minúscula, cuando se
moldea su lenguaje para que digan ”mama” en vez
de ”ma-ma”.
LA FRECUENCIA:
• Se suele denominar frecuencia o duración de un
comportamiento a su cuantía. La frecuencia es
la cantidad de veces o cuantas veces ocurre el
comportamiento dentro de un periodo de tiempo
determinado.

• Los ejemplos de moldeados de frecuencias

incluyen el incremento en el número de pasos o
distancia que Frank recorría en el programa de
ejercicios físicos o el aumento del número de
veces que un jugador de golf practica un golpe
determinado.
DURACIÓN:

Es el periodo de tiempo continuo durante el que se

mantiene la conducta.

Los ejemplos de moldeado incluyen el alargamiento

gradual del periodo de estudio antes de hacer un
descanso o el ajuste del tiempo dedicado a batir la
mezcla hasta lograr la consistencia idónea para los
pasteles.
LATENCIA:
• Es el tiempo que transcurre entre la aparición de un
estimulo y el inicio de una respuesta, y por ello
también se denomina habitualmente tiempo de
reacción.

• Por ejemplo, en un concurso de televisión, la latencia

es el tiempo que tardan los concursantes desde que
terminan de oír la pregunta, hasta que pulsan el
botón para elegir la respuesta. En una carrera, la
latencia es el tiempo que transcurre desde el disparo
de la pistola, hasta que los corredores empiezan a
correr y, en este caso, el moldeado de la latencia logra
que los atletas reaccionen más rápidamente ante el
disparo de salida.
INTENSIDAD O FUERZA DE LA
RESPUESTA:

Hace referencia a la cantidad de energía empleada

por la respuesta en la que esta produce o podría
producir en el entorno.

Como ejemplo del moldeado de la intensidad es

aprender a dar la mano con más firmeza o a
rascarse con fuerza suficiente para aliviar el picor
sin dañar la piel.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA
DEL MOLDEADO:

1. Especificar la conducta final deseada.

2. Elegir un comportamiento como punto de
partida.
3. Elegir los pasos a seguir en el moldeado.
4. Progresar a un ritmo adecuado:
A. Reforzar una aproximación varias veces antes de
pasar a las siguientes.
B. Evitar reforzar demasiadas veces.
C. Si se pierde la conducta por haber avanzado
demasiado de prisa, volver a una fase anterior.
DIRECTRICES PARA UNA APLICACIÓN
ADECUADA DEL MOLDEADO:
1. SELECCIONAR EL OBJETIVO O CONDUCTA
FINAL:

a. Elegir un comportamiento especifico, como trabajar

en silencio durante diez minutos, en vez de una
categoría general como ‘‘portarse bien en clase”. El
moldeado es adecuado para cambiar la cantidad,
latencia e intensidad del comportamiento, así como para
desarrollar una nueva conducta con distinto aspecto
(topografía forma).

b. Siempre que sea posible, elija una conducta que,

una vez moldeada, sea controlada por reforzadores
naturales. (Bajar peso, sentirse mejor...)
2. ELEGIR UN REFORZADOR ADECUADO:

La mayoría de los reforzadores positivos se

organizan conforme a cinco categorías:

1. De Consumo
2. Actividad
3. Manipulación
4. De posesión
5. Social.
3. EL PLAN INICIAL:
a. Hacer una lista de las aproximaciones
sucesivas a la conducta final, comenzando por la
conducta inicial. Para elegir esta, hay que localizar
una conducta que ya esté presente en el repertorio
del aprendiz que guarde algún parecido con la
conducta final y que se haya producido almeno una
vez durante un periodo de observación.

b. Los pasos iniciales y las aproximaciones

sucesivas suelen ser ”suposiciones con ciertos
fundamentos”, que se pueden modificar a lo largo
del programa a la vista del rendimiento del
aprendiz.
4. APLICAR EL PROCEDIMIENTO:
a. Hay que explicar el plan al aprendiz antes de empezar.
b. Se empiezan reforzando todas las ocasiones en que se
produce la cantidad inicial.
c. No se avanza hacia las siguientes aproximaciones hasta
que no se domina la previa.
d. Si no tenemos la certeza de cuando avanzar hacia una
nueva aproximación, usamos la siguientes reglas: solo se
avanza si el aprendiz realiza la conducta actual
correctamente en seis de cada diez ensayos: por lo
general, uno o dos ensayos menos correctos de los
deseables y uno o dos en cada conducta.
e. Hay que evitar los refuerzos tantos por exceso como por
defecto en todas las frases.
f. Si observamos que la persona deja de trabajar, es posible
que se haya avanzado demasiado rápido, que los
pasos no hayan sido de dimensión adecuada o que el
reforzador sea ineficaz.
ERRORES EN LA PRÁCTICA DEL MOLDEADO:
• El uso inadecuado del moldeado se observa con
frecuencia en niños con deficiencias evolutivas que
desarrollan conductas autolesivas.
• Muchas conductas inadecuadas que a veces se
observan en poblaciones infantiles con necesidades
especiales, como berrinches violentos, automatismos
motrices, agresiones y vómitos autoinducidos podrían
ser resultado de moldeado.
• Una combinación de extinción de la conducta no
deseada y refuerzo positivo de una alternativa
aceptable podría facilitar la eliminación de estas
actividades.
• Otro error es el que se produce cuando alguien no se da
cuenta de que debiera aplicar el moldeado y no lo hace.