Taller Modelo conductual de aprendizaje

Nombre del Estudiante: DANIELA ARGENES MORA QUIROGA

Id: 615160
NRC: 3837

Teniendo en cuenta las lecturas realizadas del capitulo 6 del texto guía: Psicología
de la educación, responda las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el análisis conductual aplicado y cuales son sus dos usos más
frecuentes en la educación? (0,5)

R// : El análisis conductual aplicado, es un procedimiento que se utiliza los

principios técnicas de la psicología del aprendizaje para modificar el
comportamiento de aquellas personas que necesitan ayuda , el cual práctico
que tiene su origen en el conductismo radical de B. F. Skinner, ha
evolucionado mucho desde que pioneros como Skinner empezaron a desarrollar el
paradigma del condicionamiento operante.

Sus dos más usados son: análisis conductual aplicado, análisis funcional de la
conducta.

2. Una mama le dice a su hijo: Cuando termines de arreglar tu habitación,

puedes ir al parque.

¿La situación anterior a que concepto o planteamiento teórico obedece?

(0,5)

R// a la motivación según maslow a los niños se motivan para que ellos
alcancen lo que se proponen.

3. Explique que se requiere para que los reforzadores sean eficaces y de un

ejemplo de esto. (1)
 R// Se considerarán el reforzamiento positivo y el reforzamiento negativo (escape
y evitación).
Ejemplo: reforzamiento positivo: Dar las gracias a alguien que nos cede el paso.
Reforzamiento negativo: Niño que recoge algo que ha tirado para poner fin al ceño
desaprobador de su padre (también estaría evitando un posible castigo posterior).

4. Mencione los 4 programas de reforzamiento, explíquelos y de un ejemplo

de cada uno, diferentes a los que están en el libro. (1)

R// Programas de reforzamiento continuo: Consideramos que un programa es de

reforzamiento continuo siempre que todas y cada una de las emisiones de la
conducta objetivo reciben reforzamiento. Es decir, en una condición experimental.

Ejemplo: podemos encontrarnos con que cada vez que abrimos la puerta de la
nevera se enciende la luz, o que cada vez que pulsamos un interruptor nos caiga
comida o agua.

Programas de reforzamiento intermitente: En el caso de los programas de

reforzamiento intermitente o parcial, nos encontramos con que únicamente
algunas de las veces que se lleva a cabo la conducta se recibe un reforzador, de
manera que no siempre que hagamos la conducta vamos a obtener una
recompensa.

Ejemplo: cada vez que el niñ o hace la cama, se le felicita por su tarea.
Programas de reforzamiento simple : Los programas de reforzamiento simple son
todos aquellos en que de cara a obtener un reforzador únicamente debe
cumlirse una condición, de la cual dependerá que el sujeto logre o no logre la
recompensa y vea reforzada su conducta.

Ejemplo: el gigante duerme

5. Explique que es el reforzamiento diferencial y de 2 ejemplos de este. (1)

R // El reforzamiento diferencial es un tipo de aprendizaje propio de las técnicas de

modificación de conducta (psicología conductual), que consiste en reforzar
únicamente algunas conductas mientras otras se ponen bajo extinción (se
las deja de reforzar para que se extingan), o en reforzar ciertas conductas tras
determinados períodos de tiempo, etc.

Ejemplos: un niño que, en lugar de pegar, hace una manualidad. Se trata de

conductas que no puede realizar a la vez, porque ambas implican el uso de las
manos (es decir, son conductas incompatibles). Además, mientras que la primera
(pegar) es inapropiada, la segunda (realizar una manualidad) es apropiada.

pegar, autolesionarse, insultar, etc.). Es decir, se aplica para aquella conductas

inadecuadas que queremos eliminar.

6. De un ejemplo detallado de la aplicación de la técnica: Tiempo fuera.

Debe ser muy descriptivo e incluir todos los elementos que garantizan que
la técnica funcione.(1)
R// Si mi hijo de 3 años está pateando a otros niños. Como está desobedeciendo
una regla familiar, no necesita hacerle una advertencia. Usted le dice: “Recuerda
nuestra regla de no patear. No se deben dar patadas. Como no seguiste la regla,
tendrás que ir a un tiempo fuera”. Usted envía a su hijo a un tiempo fuera. El niño
se queda en silencio todo el tiempo. Por lo tanto, pasados 3 minutos, le dice: “El
tiempo fuera ha terminado. Recuerda nuestra regla que dice que no se golpea. No
debes dar patadas”. Entonces, en los siguientes minutos, usted tratará de pillarlo
haciendo algo bueno para que pueda elogiarlo. Cuando lo vea jugar bien con un
amigo, le dirá: “¡Estás haciendo un excelente trabajo al compartir tus juguetes!”.