Unidad 6: Reforzadores

I: Desarrolle:

1. A que llamamos reforzadores ¿

2. ¿Qué es un reforzador positivo? Cite dos ejemplos
3. ¿En qué se parecen la conducta operante y el reforzamiento positivo?
4. ¿Por qué es necesario ser específico al seleccionar una conducta para el
programa de reforzamiento?
5. Después de cenar, un adolescente empieza a lavar los platos y el padre y la
madre dejan de quejarse y de darle la lata para que lo haga. ¿Es esto un ejemplo
de reforzamiento positivo? Explique por qué, o por qué no, en los términos de la
definición de reforzamiento positivo.
6. Describa en que consiste el principio de Premack? Aporte un ejemplo.
7. ¿Debería decirle a la persona a quien está aplicando un programa de en qué
consiste antes de ponerlo en marcha? ¿Por qué?
8. Si se instruye a alguien sobre el programa de reforzamiento positivo que se va a
emplear con su conducta, ¿estaríamos chantajeándole? ¿Por qué?
9. ¿Qué es el reforzamiento fortuito?
10. ¿Qué es una conducta supersticiosa? Aporte un ejemplo.
11. Explicar qué es un reforzador condicionado. Escriba dos ejemplos.

12. ¿El elogio es un reforzador condicionado generalizado? Argumente su

respuesta.

II. Realice el siguiente ejercicio, que implican a otras personas:

1. Durante una hora que invierta jugando
con niños, ¿cuántas veces dispensa usted
aprobación social en forma de mimos,
sonrisas o palabras amables? ¿Cuántas
veces dispensa desaprobación social
mediante ceño fruncido, palabras ásperas,
etc.? En términos idóneos, la aprobación
social debería ser cuatro o cinco
veces mayores que la desaprobación.
Le animamos a que continúe con este
ejercicio hasta que haya conseguido la
proporción satisfactoria. Varios estudios
han demostrado que esta proporción de
reforzadores frente a reprimendas es benefi
ciosa (p.ej., Madsen y Madsen, 1974;
Stuart, 1971; véase también Flora, 2000).
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
2. Haga una lista de cinco frases diferentes
que podría usar para expresar su aprobación
entusiasta a una persona.
-
-
-
-
-
3. ¿Es consciente de cómo afectan sus
gestos, expresiones, posturas y lenguaje
corporal a las personas que le rodean?
Describa brevemente dos ejemplos
diferentes de una o más de estas conductas
que podría mostrar al expresar su
aprobación a alguien.
-
-

Cuestionario Capítulo 3

1. ¿Qué es un reforzador positivo?

R= Es a grande rasgos, sinónimo de premio o recompensa, es un
acontecimiento que presentado inmediatamente después de una
conducta, provoca que la frecuencia o posibilidad de que ocurra la
conducta aumenten.

2. ¿Cuál es el principio del reforzamiento positivo?

R= Estipula que si, en una situación determinada, alguien hace algo que
esseguido inmediatamente de un reforzador positivo, es más probable
que repita la acción la próxima vez que se enfrente a la misma situación.

3. ¿Qué es la conducta operante? Describa un ejemplo e indique cómo

encaja en la definición de conducta operante.
R= Las conductas que operan en el entorno para generar consecuencias y
están a su vez influidas por esas consecuencias, las conductas
operantesseguidas por reforzadores se fortalecen.
Ejemplo: Un niño de 5 años que hace berrinche por obtener la atención

CONDUCTA OPERANTE: Berrinche y la atención que logra obtener de su

madre.
RECOMPENSA: La atención que le brinda la madre.

4. ¿En qué se parecen el reforzamiento positivo y la gravedad?

R= Ante una acción hay una reacción, en el caso delreforzamiento sería
que ante una buena acción, hay un reforzamiento que sería la reacción.

5. ¿Por qué es necesario ser específico al seleccionar una conducta para el

programa de reforzamiento?
R= Para que no se forme un aspecto relativamente “general” ya que
después de igual manera tendríamos que iniciar con cosas pequeñas para
llegar a cambiar la conducta específica y para que el programa
dereforzamiento se aplique de forma consistente.

6. Después de cenar, un adolescente empieza a lavar los platos y el padre

y la madre dejan de quejarse y de darle la lata para que lo haga. ¿Es esto
un ejemplo de reforzamiento positivo? Explique por qué, o por qué no, en
los términos de la definición de reforzamiento positivo.
R= No, porque el reforzamiento positivo es cuando se premia por realizar
laconducta deseada, y aquí se elimina la acción que fastidia a la
adolescente, no se le felicita ni se le premia, únicamente dejan de
molestar o presionar que haga la actividad de la conducta que se desea.

7. Describa el principio de Premack. Aporte un ejemplo.

R= Establece que “la oportunidad de llevar a cabo una conducta con alta
probabilidad de ocurrencia puede emplearse para reforzar unaconducta
con baja probabilidad de ocurrencia”.
EJEMPLO: Un adulto que inicia con problemas de adicción al cigarro, sus
pensamientos se podrían cambiar con “No necesito un cigarrillo por o
tanto elijo sentirme bien sin fumar”, y esto lo puede reforzar con una
audio con su propia voz, tarjetas que pueda leer colocándolas en los
lugares donde fuma recurrentemente.

8. Mediante la definición de reforzadorpositivo, describa los pasos para

comprobar si un ítem concreto es un reforzador para alguien. Ilústrelo con
un ejemplo.
R= •Se elige un comportamiento que la persona emite de vez en cuando y
que no parezca ser seguido por ningún reforzador.
• Se registra su frecuencia sin reforzarlo en varios ensayos.
• Se presenta entonces el ítem inmediatamente después de la conducta
en varias ocasiones paraobservar que ocurre.
9. ¿Qué es una operación de motivación? Describa dos ejemplos, uno de
ellos no expuesto en este capítulo.
R= Acontecimientos u operaciones que:
a) Alteran temporalmente la efectividad de las consecuencias de los
reforzadores o castigos, es decir, tienen un efecto de alteración del valor.

b) Influyen en conductas que normalmente llevan a esos reforzadores o

castigos es decir,tienen un efecto de alteración del comportamiento.
Son situaciones que impulsan a que el reforzador sea aceptado y ansiado
entre estos esta la privación, el cual se le quita el reforzador que necesita
por u tiempo determinado, entonces es cuando ansía este. Por el
contrario existe también la saciedad, el reforzador no tiene el mismo
efecto en una persona que ya se ha llenado de dulce.

EJEMPLO:...

Capitulo 3: Cómo conseguir mediante refuerzo positivo que un

comportamientosuceda más a menudo.1. ¿En qué consiste un reforzador
positivo?
En que se otorga algo que funciona como reforzador positivo, para una
personadeterminada y en una situación concreta, se puede utilizar para
reforzar otrasconductas de esa misma persona.
2¿En qué consiste el principio del refuerzo positivo?
Si en una situación dada una persona hace algo que es seguido
inmediatamente por un reforzador positivo, es mas probables que esa
persona haga de nuevo la mismacosa cuando se enfrente a una situación
similar.
3. ¿En qué se parecen la gravedad y el refuerzo positivo?
En que la ley de la gravedad implica que los objetos son atraídos hacia el
centro, delmismo modo el reforzador es casi una ley debido a que algo
que refuerce unaconducta, volverá a reforzar alguna otra situación.
4. ¿Se debe explicar el programa de refuerzo positivo a un individuo
antes deaplicárselo? ¿Por qué?
Si, Debido a que esto podría efectuara cambios deseables en
su comportamiento.
5. Describa los pasos que hay que dar para comprobar si un ítem es un
reforzador.Ponga un ejemplo.1.
 
escoger la conducta

pedir las cosas de manera adecuada (decir por favor ygracias)
 2.
 
Anotar la frecuencia con la que se presenta
 

se utilizaran intervalos de 10 mindurante 2 horas
3.
 
Se presentara un posible reforzador tras la conducta

 
después de cadaintervalo de 10 min en el cual se presente la conducta se
le brindara al sujetouna estampa y una palmada.
 4.
 
Si la conducta aumenta mas a menudo el ítem es realmente un
reforzador.6. Describa el principio de Premack. Ponga un ejemplo.
La conducta de alta probabilidad de ocurrencia puede usarse para reforzar
otra conducta conuna menor probabilidad de aparición.
 Ejemplo:
En niños que no entregan la tarea, después de entregar una tarea
(Conducta de bajaprobabilidad), se les permite ir al rincón de lectura (alta
probabilidad).
7
. ¿La conclusión de que a un niño retraído no le gusta la atención
recibida de losdemás es correcta?
L
lama la atención sin necesidad de ejercer contacto visual debido a que las
personasque lo rodean tienden a prestar mas atención cuando el se aleja.
8. ¿Cómo se podría probar si la atención social que un adulto da aun
niño retraído esreforzante?
Si la conducta que se desea reforzar se incrementa posteriormente a la
atenciónbrindada.
9. En que se diferencian los efectos del reforzador de acción directa de la
indirecta?
Los efectos de acción directa: son el incremento en la frecuencia de una
respuestadebido a las consecuencias inmediatas reforzantes que genera.
Los efectos de acción indirecta: fortalecimiento de una respuesta que
viene seguidapor un reforzador.
10. ¿Qué es la línea base?
Es medir el comportamiento en ausencia de un programade tratamiento