Propósitos:

● Brindar situaciones de enseñanza donde se reflexione sobre la importancia de

la ortografía para que los estudiantes logren escribir textos de manera
adecuada.
● Promover situaciones de enseñanza donde se trabajen las clases de palabras:
sustantivos, adjetivos, sinónimos y antónimos para que los estudiantes
comprendan las diferencias entre ellas.
Contenidos:
● Valoración por la normativa y la ortografía como convenciones que se deben
respetar para optimizar la comunicación. Clases de palabras: sustantivos,
adjetivos, sinónimos y antónimos. Uso de los signos de puntuación: punto,
comas, signos de exclamación e interrogación, etc. Uso de mayúsculas.

Clase 1: Los sustantivos.

La docente le entrega a cada alumno/a el siguiente texto para que busquen en él las
palabras claves.
“La ciudad de General Roca está ubicada en el norte de la Patagonia argentina, en la
margen norte del río Negro dentro de la microrregión del Alto Valle.
Administrativamente está ubicada en el departamento General Roca, provincia de Río
Negro, Argentina. Es la segunda ciudad más poblada de la provincia (después de San
Carlos de Bariloche). La ciudad fue fundada el 1 de septiembre de 1879.
La agricultura de frutas y hortalizas bajo riego, es la actividad económica más
importante en la zona rural, mientras que el comercio, los servicios y las industrias son
los motores económicos de la ciudad. Es la sede de la Fiesta Nacional de la
Manzana.”
Se realiza una lista en el pizarrón de esas palabras y se les pregunta ¿qué
pasaría si estas palabras no estarían en el texto? Para eso, leemos el texto
omitiendo a las mismas.
Luego, les explicamos que esas palabras son sustantivos y le damos la
siguiente informaciòn:

PARA SABER MÀS:

“Los sustantivos son clases de palabras que se utilizan para nombrar un objeto,
persona, lugar o animal. Por ejemplo: casa, María, General Roca.”
Utilizamos de ejemplos para explicar nombres de los chicos, de las cosas del aula, de
la ciudad, etc.

● Actividad con adecuaciones:

ESCRIBÍ, COMO PUEDAS, LOS SUSTANTIVOS QUE VES EN EL SIGUIENTE

DIBUJO Y CLASIFÍCALOS SEGÚN NOMBREN: OBJETOS, ANIMALES O
PERSONAS.

● Luego, corregimos entre todos/as en el pizarrón y clasificamos los sustantivos

que nombran personas, lugares, objetos.
Esto nos da la introducción para explicar que los sustantivos los podemos clasificar en
todos estos grupos:
A partir de ello, van a señalar en las siguientes frases los sustantivos y los van a
marcar con el color según las tarjetas del cuadro anterior.

⮚ Ana tiene ganas de jugar con sus amigos, pero se siente un poco triste porque
desaprobó un examen de matemática.

⮚ En la escuela trabajamos sobre las emociones y su importancia. Hay días en

los que sentimos tristeza, otros, felicidad y un poco de enojo.

⮚ Siempre que paso por la calle de mi amigo me persigue una jauría, me da

mucho miedo, pero corro rápido y logro escapar. Después de eso siento mucho
calor.

● ¡Hora de jugar!

Dividimos la clase en 2 grupos para jugar. Vamos a necesitar un dado grande y en

cada cara tendrá escrito un tipo de sustantivo: comunes, propios, abstractos,
colectivos, incontables, contables. Un integrante del grupo pasa a tirar el dado y
según la cara que le salga, deberá decir un sustantivo de ese grupo. Tienen 30
segundos para decirlo, si no lo logra, el otro grupo puede arriesgar.
Cada acierto es 1 punto. Gana el grupo que más puntos suma.
Clase 2: Adjetivos.
La docente le presenta a la clase el siguiente texto. Deberán marcar con color azul los
sustantivos.
Luego, consultamos. ¿De qué se trata este texto? ¿Qué nos trata de informar?

● Señalen con color rojo, las palabras que describen al Tucàn de garganta blanca.

¿cómo se llamarían esas palabras?

De esta manera les presentamos los adjetivos.

PARA SABER MÀS:

“Los adjetivos son clases de palabras que nos dicen cómo es algo. Es decir, que
describe al sustantivo. Por ejemplo: “El libro es pequeño”. Estas palabras se utilizan
mucho en los textos descriptivos.

Una vez terminada la actividad realizamos una puesta en común señalando entre todos los
sustantivos y adjetivos.

● Actividad con adecuaciones.

ESCRIBIR COMO PUEDAS, 4 ADJETIVOS PARA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

Clase 3 Los sinónimos y antónimos.

Dividimos la clase en 3 grupos. En una cajita vamos a colocar tarjetas y cada una
tendrá una palabra que tenga algún sinónimo/antónimo. Cada grupo va a sacar una
tarjeta y escribirán en su carpeta una palabra que significa lo mismo y otra que
signifique lo contrario de la palabra que les toco.
Palabras a utilizar: enojo, alegría, descuido, emoción, trabajador, rápido, cruel,
amigable, subir, desagradable.
En el pizarrón, hacemos un cuadro donde colocamos cada palabra con su sinónimo o
antónimo, grande.

Palabra Sinónimo Antónimo

Para saber más:

“Los antónimos son palabras que tienen el significado opuesto entre sí. Por
ejemplo: alegría/tristeza.”
“Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado. Por ejemplo:
enojo/rabia.”
Actividad: Ahora, vas a buscar sinónimos y antónimos de las palabras que están
subrayadas en el siguiente texto:

“Bobby”
Es un perro grande, de color negro. Su
pelaje es abundante. Tiene las patas
largas y robustas. Sus orejas son muy
largas y su hocico afilado. En la frente
tiene una mancha de color blanco. Le
gusta correr por la plaza y la rica comida
que le prepara su dueña.”

● Actividad con adecuaciones: Le damos el texto de Bobby en mayúsculas, se

lo lee la docente y completan el cuadro con sinónimos/antónimos.
 PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

GRANDE

LARGAS

ROBUSTAS

RICA

Clase 4:Armado de carteleras.

Armamos carteleras para el aula con información sobre los sustantivos, adjetivos,
sinónimos y antónimos. Colocamos ejemplos y sus definiciones para usarlo de soporte
visual.
Clase 5: Escritura de textos descriptivos:
Ahora, van a escribir un texto donde apliquen lo aprendido.. Para eso, van a elegir un
animal, objeto, personaje o lugar que les interese describir. *Luego, deberán planificar
qué van a decir de eso, cómo van a organizar la información y demás. Podemos
realizar una cartelera con esta información para que tengan en cuenta:

*Si esta actividad la damos luego del viaje a “El dique Ballester” podemos pedir
que describan el lugar que más le gusto de ese viaje.
Deben entender que lo que escriben son borradores de texto, hasta que terminen el
texto final. Para eso, será necesario un repaso por las principales reglas ortográficas.

Clase 6:Reglas ortográficas

El uso del punto, mayúsculas y coma:
Se les entrega la siguiente información y se les explica a través de ejemplos cuando
usar cada punto de los mencionados.
¿Cuándo usamos el punto?
“El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u
oración. Después del punto debemos usar mayúsculas. Existen diferentes tipos de
puntos: punto y seguido, punto y aparte, punto final, dos puntos, etc. Y se usan en
ocasiones diferentes.”
¿Cuándo usamos mayúsculas?

● Cuando escribimos un sustantivo propio. Victoria, Argentina.

● Después de un punto.

● Después de un signo de interrogación/exclamación.

¿Cuándo usamos la coma?
La coma nos indica una pausa breve en el relato. Nos sirve para separar aquellas
cosas que enumeramos, por ejemplo: “Ayer fui al mercado a comprar pan, leche,
harina y fideos.”

● Ahora, ubica los puntos, mayúsculas y comas que faltan en el siguiente texto:

“hace un tiempo visite la ciudad de Bariloche con mis compañeros de trabajo juan
amelia lucia y tomàs viajamos casi 7 horas y casi no dormimos porque nos daba miedo
viajar en la noche llegamos a las 9:00hs de la mañana y desayunamos en una
confitería que era muy bonita visitamos el centro bíblico y nos sacamos algunas fotos
en el lago después fuimos a esquiar, pero nos dio miedo la altura del cerro era muy
alta y tenía mucha nieve.”

● Se reescribe el texto entre todos en el pizarrón. Analizamos dónde colocamos

los puntos y qué tipos de puntos eran. Lo mismo con la coma y las mayúsculas.
El uso de los signos de exclamación e interrogación:
La docente realiza un ejemplo sencillo a la clase sobre la diferencia entre usar signos
de interrogación o exclamación. Por ejemplo:
¡Mañana no hay clases! ¿Mañana no hay clases?
Luego se hace una lluvia de ideas entre las diferencias que tienen estas expresiones,
que, si bien tienen las mismas palabras, nos dicen otras cosas.
De esta manera, presenta los signos expresivos a la clase:

Ahora, que ya saben lo que son los signos expresivos, van a completar el siguiente
fragmento de una fábula con ellos.
Para finalizar, corregimos entre todos en el pizarrón.

✔ ACTIVIDAD CON ADECUACIONES:

RECORTA LOS SIGNOS Y UBÍCALOS DONDE CORRESPONDAN.

 ⮚ Para finalizar con la parte de ortografía realizamos una cartelera para que
quede en claro cuando usar el punto, coma, mayúsculas y los signos
expresivos.

CLASE 8 POSIBLE CIERRE DE LA SECUENCIA

Armamos un rosco para jugar al “Pasapalabra” en el aula. Lo armamos con
definiciones de diferentes sustantivos, adjetivos, sinónimos y antónimos.
Se puede hacer entre los tres sextos o de a dos,ya que el abecedario tiene 27 letras.
A cada uno les toca un número de letras para que elijan las palabras y armen las
definiciones. Luego se juega entre todos o por cada grado.