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Técnicas de manejo conductual

Técnicas de manejo conductual

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Presentación de la asignatura de Procesos de aprendizaje y transformación humana con la profesora Paulina Mercadal, carrera de Psicología, universidad de Viña del Mar, Chile.
Presentación de la asignatura de Procesos de aprendizaje y transformación humana con la profesora Paulina Mercadal, carrera de Psicología, universidad de Viña del Mar, Chile.

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TÉCNICAS DE MANEJO CONDUCTUAL

Dos grupo técnicas ‡ Para incrementar: 1. Refuerzos ‡ Para disminuir: 2. Extinción 3. Tiempo fuera ‡ Combinados: 4. Economía de fichas

1. El Reforzamiento
Tipos de refuerzo:
Positivo : Recompensa Negativo: Alivio Reforzadores Materiales o Tangibles Reforzadores de Actividad Reforzadores Sociales

Factores que hacen que un reforzador sea eficaz
Deben ser administrados inmediatamente después de la conducta Deben ser motivantes para el niño Deben ser resistentes a la saciación Deben ser administrados frecuentemente y en unidades pequeñas Deben ser prácticos y no tener efectos indeseables. Es bueno darle instrucciones al niño sobre la conducta y sus consecuencias.

2. Extinción
³Consiste en dejar de reforzar una conducta Produce dos efectos inmediatos:
Estallido de extinción (aumento de la frecuencia de la conducta) Reacciones emocionales y agresivas

Si se usa correctamente los resultados pueden ser duraderos aunque su efecto no es inmediato.

2. Extinción
³Consiste en dejar de reforzar una conducta
Para que tenga efecto se debe: Identificar todos los reforzadores de la conducta Aplicarla durante un tiempo suficiente Ser consistente Tener en cuenta las respuestas negativas esperables Saber que puede reaparecer la conducta Es bueno combinarla con el reforzamiento de una conducta alternativa deseable No aplicar con conductas muy peligrosas.

3. Tiempo Fuera
Tiempo fuera: trasladar al niño de una situación reforzante a una menos reforzante después de que haya realizado una conducta.

Aplicación del Tiempo Fuera:
Se debe explicar qué tipo de conductas se esperan del niño y especificar normas o reglas. Se deben utilizar instrucciones breves y específicas (avisos) para que la conducta termine.(Sólo un aviso) Se ubica al niño en un lugar no estimulante o aburrido, no muy alejado. Si vuelve a comportarse inapropiadamente el tiempo fuera se inicia denuevo. Tiempo varía:
Menos de 5 años: un minuto por año Entre 5 8 años 10 minutos. 9 años en adelante 15 a 20 minutos.

Ante resistencias de parte del niño (físicas o verbales) se puede utilizar extinción o castigo negativo. Otra recomendación:
Decir al niño: Escuché que dijiste minutos más de tiempo fuera eso significa que tendrás cinco

Evitar aplicación de tiempo fuera en casos en que sirva para escapar de situaciones desagradables.

Factores que influyen en la eficacia del castigo
Verificar que no actúe como refuerzo Debe aplicarse en forma inmediata a la conducta Aplicar el castigo de manera tranquila. Minimizar la causa de la respuesta que se quiere castigar (identificar la causa y los reforzadores) Simultáneamente identificar y reforzar una respuesta deseable Enfatizar que se castiga la conducta y no a la persona

4. ECONOMÍA DE FICHAS
Seleccionar comportamiento a modificar. Seleccionar tipo de ficha. Confección de privilegios que se pueden canjear. Determinar valor de cada ficha Criterios para la obtención de fichas deben ir de ir de lo fácil a lo exigente. 6. Cambio de ficha por privilegio debe hacer diariamente. 1. 2. 3. 4. 5.

Ganancia de tiempo libre Realizar la tarea completa Trabajar en silencio Prestar atención durante las explicaciones Entrar rápidamente después del recreo Tener cuaderno limpio y ordenado Hacer deberes diariamente

Minutos 5 3 3 2 2 1

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