ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

- Institución Educativa :
- Directora :
- Docente de aula :
- Ciclo :
- Grado :
- Fecha :

1.1. Título de la actividad

LOS DERECHOS VAN DE LA MANO CON LAS RESPONSABILIDADES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?

Construye su identidad. -Expresa agrado al representar las Nombra sus Escala de

-Se valora a sí mismo. manifestaciones culturales de su derechos y los valoración
-Delibera sobre asuntos familia, institución educativa y relaciona con sus
públicos. comunidad. responsabilidades
PERSONAL SOCIAL

-Delibera sobre asuntos de interés que pueden

común enfatizando en los que se encontrarlas en
generan durante la convivencia diaria los acuerdos de
en el aula, para proponer y participar en convivencia.
actividades colectivas orientadas al Asume sus
reconocimiento y respeto de sus responsabilidades
derechos como niños y niñas, a partir en el colegio y en
de situaciones cotidianas.originan. su hogar.
Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como límites
que le brindan seguridad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
-Enfoque orientación al bien espacios educativos (recursos, materiales,
común -Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

2.1.- Preparación de la actividad

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la actividad?
actividad?
- Preparar el material con anticipación - Vasos descartables
- Fotocopia ficha de trabajo - Semillas diversas
- Ficha de trabajo

2.2.- Momentos y tiempos de la actividad

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se dialoga sobre los derechos de los niños y su importancia. Responden: ¿los niños y niñas tendrán solo
derechos?
- Se indica que se formen en un semicírculo y se motiva con el cuento: Un estudiante responsable.
- Al finalizar el cuento se pregunta ¿qué sucedía con Daniel?, ¿por qué sus compañeros lo trataban así?
¿Qué derecho no se le respetaba a Daniel?, ¿qué deberes incumplían los compañeros de Daniel?, ¿qué
piensan sobre la reflexión que hizo la profesora?
- Se comunica el propósito de la actividad: Hoy reconocemos que tenemos derechos y van de la mano con las
responsabilidades
- Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de
la actividad:
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
- Observan la siguiente situación:

-
- La educación es un derecho importante. Pablo salió a resolver un problema y sus compañeros lo escucharon
y prestaron atención. ¿Qué hubiera pasado si sus compañeros no lo hubieran escuchado? ¿Qué acuerdo de
convivencia creen que no hubieran cumplido? ¿Los acuerdos de convivencia pueden ser nuestras
responsabilidades?
- Se plantea las siguientes preguntas problematizadoras: ¿qué responsabilidades tienen ustedes como
estudiantes y como hijos?, ¿Puedes exigir el cumplimiento de tus derechos, si no cumples tus
responsabilidades?

Análisis de información
En grupo clase
- Se presentan en imágenes los siguientes derechos y opinan cual sería el deber que va de la mano de cada
uno.

Derecho a la protección Derecho a la educación Derecho a la alimentación

- Leen información de las responsabilidades en el colegio y en el hogar:

- En forma grupal
- Responden la pregunta sobre los acuerdos de convivencia ¿tienen qué ver con nuestras responsabilidades
escolares?, ¿cuáles?
- Completan el siguiente cuadro teniendo en cuenta las imagenes que pegaron en la pizarra. Ejemplo:

Derecho Responsabilidad

Derecho a ser escuchado Si quiero ser escuchado debo escuchar a los demás.

Comer todos los alimentos nutritivos, aunque no sean

Derecho a la alimentación
agradables.

- Se explica que las responsabilidades, si son asumidas y cumplidas, favorecerán la convivencia en el aula y
nos permitirán aprender mejor.
- Se solicita que de manera individual evalúen en el cumplimiento de sus responsabilidades contenidas en los
acuerdos de convivencia del aula.
- Se muestra información gráfica de los derechos y sus deberes:
Toma de decisiones

- Piensan en cuatro responsabilidades que ayudan a una convivencia en armonía en el aula

- El grupo responsable entrega una hoja bond, escriben y dibujan sobre las responsabilidades que asumirán.
Ejemplo:
- Presentan sus dibujos y explican porque es importante cumplir esa responsabilidad que permitirá una mejor
convivencia en el aula.
- Se concluye con la idea fuerza:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Al finalizar la actividad se realiza un recuento de lo aprendido acerca de las responsabilidades.
- Finalizamos la actividad mediante las preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos sentido
con relación a lo aprendido?, ¿Qué responsabilidades debemos asumir? ¿Lo aprendido nos resulta útil para
nuestra vida?, ¿cómo?
Resuelven la siguiente ficha de actividad.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente actividad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Relaciona con una flecha el derecho con su debido deber

DERECHO DEBER

VIVIENDA

VESTIMENTA

ALIMENTACIÓN

EDUCACIÓN

SALUD

Marque con una X, si la imagen pertenece a un DERECHO o DEBER

DERECHO DEBER DERECHO DEBER

DERECHO DEBER DERECHO DEBER

DERECHO DEBER DERECHO DEBER

DERECHO DEBER DERECHO DEBER

Marque con una X en el círculo en blanco, la imagen donde los estudiantes son responsables.

Encierre en un círculo los dibujos de acciones responsables y con tache con una X las acciones
irresponsables.

Pegue en el recuadro DERECHO O DEBER, según corresponda la imagen.

DERECHO DEBER DEBER DEBER DERECHO

1RO PRIMARIA
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades: Autorregula sus emociones.

Escala de
Desempeños de la competencia
valoración
Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas

No observado
No lo hace
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica

Siempre

A veces
las razones que las originan. Acepta e
incorpora en sus acciones algunas normas
básicas como límites que le brindan
seguridad.

BARRETO PAREDES, SILENI ADELAIDA.

BARRIONUEVO GOMEZ, YEFFERSON RONALDO.

GOMEZ RODRIGUEZ, HARITA LIZETH.

ROBLES RODRIGUEZ, QUEYSI ARIANA.

ROSSO LAZARO, YUSBELI YANELI.

ZELADA ROBLES, JAMES MANUEL

2DO PRIMARIA
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades: Autorregula sus emociones.

Escala de
Desempeños de la competencia
valoración
Describe, a través de diversas formas de

No observado
representación, las emociones básicas

No lo hace
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica

Siempre

A veces
las razones que las originan. Acepta e
incorpora en sus acciones algunas normas
básicas como límites que le brindan
seguridad.

BENITES PAREDES, MARLENI FIORELITA.

ESCOBEDO SALDAÑA, ANDERSON LEONEL.

GUZMAN ROBLES, DIANA EVITA.

MENDOZA ROBLES, NEYMAR SAMUEL.

ROBLES GUEVARA, YURI NICOL.

ROBLES VALLES, KEYSI MIGUEL.

ROBLES VILLANUEVA, LADY NAYELI.

SANTIAGO ROBLES, LASTEÑITA LEONOR.

ZAVALETA ROBLES, JAMES RONALDO.