JARDÍN N°927

Sala roja
Sección: multiedad 3 y 4
Turno Mañana
DOCENTES: Pigñuelo Alejandra

SECUENCIA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: “EL COLOR”

Duración: Semanas del 4/8 al 25/8

Área:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Contenidos:
 Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y
procedimientos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Primer momento:
El tiempo estimado de esta situación es de 30 minutos aproximadamente. Se trabajará
en el patio o en la sala, de manera individual y con pequeños grupos (multitarea).
La docente previamente organizará la sala y colocará en diversos lugares, (paredes,
mesas, sillas, piso) obras del pintor argentino Rafael Barradas. También tendrá a
disposición lupas realizadas con papel celofán de diversos colores y un papel afiche
blanco para registrar.
“Hoy los voy a invitar que vayan a observar las obras de arte de este pintor argentino
que se llama Rafael Barradas y luego conversamos sobre lo que vieron: ¿qué pinta
este artista? ¿qué pensaban cuando miraban estas imágenes? ¿les parecieron
divertidas, tristes? ¿qué colores usó?
Ahora las/os voy a invitar a que observen nuevamente las obras, pero con estas lupas
de colores y después me cuentan qué pasó. ¿qué sucedió con los colores? ¿siguieron
siendo iguales? Si los miro con la lupa azul, ¿de qué color se ve? ¿y si lo miro con la
lupa verde? ¿por qué será que pasa eso? ¿qué les parece si durante estos días
continuamos investigando sobre esto que descubrieron?”
La docente registrará en un afiche lo que las niñas y niños vayan comentando para
luego volverlo a retomar.

Segundo momento:
El tiempo estimado de esta situación es de 30/40 minutos aproximadamente. Se
trabajará en el patio o en la sala, de manera individual y con pequeños grupos
(multitarea).
En esta situación la docente previamente habrá armado en las mesas y en el piso con
bandejas individuales y temperas, (amarillo y azul, rojo y azul, rojo y amarillo).
También habrá rodillos, pinceles, corchos, hisopos, para que puedan elegir con qué
material trabajar.
“Traje para compartir con ustedes esta obra de un artista llamado Kandinsky,
observemos, ¿qué sienten al verla? miren los colores que usa, ¿usó un solo color?
¿Recuerdan que el otro día usamos las lupas de colores, si yo apoyo esta lupa
amarilla, sobre el azul, de qué color se transforma la obra de Kandinsky? ¿y si apoyo
la lupa amarilla sobre esta parte de color roja, qué color se forma?
Ahora vamos a trabajar con temperas y algunas herramientas, cada una/o tiene su
bandeja, pueden elegir si quieren usar rodillos, pinceles, hisopos. También pueden
elegir si van a pintar en la mesa o en el piso. Van a hacer una obra de arte, con esos
colores que les deje y después charlamos”
Una vez finalizada la situación la docente tendrá a disposición un afiche para registrar.
“¿quién se anima a mostrarme su obra? cuenten qué hicieron, qué colores usaron, y si
los mezclaron en qué color se transformó. Entonces, anotemos para no olvidarnos, si
mezclamos el azul y amarillo, ¿qué color se forma? ¿Y si mezclamos azul y rojo? ¿El
rojo y amarillo? Tenemos las lupas para fijarnos también.
Tercer momento:
El tiempo estimado de esta situación es de 30/40 minutos aproximadamente. Se
trabajará en el patio o en la sala, de manera individual y con pequeños grupos
(multitarea).
En esta situación la docente previamente habrá puesto en las mesas y en el piso hojas
A4, recipientes con agua y pinceles.
“Hoy vamos a seguir trabajando con los colores y sus mezclas. Miren lo que traje, este
papel que se llama crepé, de colores, amarillo, rojo y azul. Lo que vamos a hacer es
cortar trocitos con las manos y lo apoyamos sobre la hoja blanca, luego le pasamos el
pincel mojado con agua para que el papel se pegue, pueden pegarle un papel de otro
color arriba. Elijan qué color quieren que se forme, acá lo tenemos anotado de la clase
anterior, se los leo.
Si se animan pueden armar algo, un paisaje, una persona, un animal, lo que ustedes
deseen, lo vamos a dejar secándose y cuando se seque le despegamos el papel para
ver cómo quedó.”
Una vez finalizadas las producciones, la docente invitará al grupo a comentar lo que
realizaron, qué colores quisieron formar y cuáles utilizaron.
Cuarto momento:
El tiempo estimado de esta situación es de 30/40 minutos aproximadamente. Se
trabajará en el patio o en la sala, de manera individual y con pequeños grupos
(multitarea).
Previamente la docente les pedirá a las familias colaboración con botellitas de plástico.
“Hoy vamos a trabajar con estas botellas que trajeron, con agua y papel crepé. Vamos
a hacer agua de color, yo les voy a dar algunas tiritas de colores y van a elegir dos,
pueden formar los colores que ya veníamos haciendo o probar algunos nuevos. Para
ello vamos a meter la mitad del papel adentro de la botella con agua y esperar unos
minutos hasta que empiece a tomar color. Luego le podemos poner nombre a la
botella y llevársela.”
Como cierre la docente les propondrá comentar qué colores de papel usaron y qué
color se formó en la botella y lo registrará si descubrieron alguna nueva combinación.

Evaluación:
 El reconocimiento de algunas características de las obras (las formas
figurativas o no, paleta de colores, uso del espacio, composición, materiales
utilizados, etcétera).
 Las relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto
(aprendizajes ligados con el proceso creador).