PLANIFICACIÓN ANUAL 2019
ÁREA: Ciencias Naturales
Curso: 7º A
INDICADORES DE LOGRO
 Conocer el concepto de
materia.
 Determinar las propiedades
físicas o químicas de diversos
materiales de uso habitual.
PRIMER TRIMESTRE: abril/mayo
 Clasificar los materiales de
acuerdo con diversos
criterios.
 Analizar textos críticamente.
 Saber comunicar en forma
oral y escrita lo aprendido.
 Clasificar sistemas materiales
de acuerdo con las fases que
lo componen.
 Separar las fases de un
sistema.
 Separa los componentes de
una solución.
 Resolver problemas de
concentración de soluciones.
LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
 La materia y los materiales. El estado físico e
la materia. Propiedades cuantificables de la
materia. Propiedades extensivas de la
materia. La masa y el peso. El volumen.
Propiedades intensivas. La densidad. La
flotabilidad. La dureza. La conductividad
térmica y eléctrica.
Clasificación de los materiales según su
origen.
Clasificación de los materiales según sus
propiedades
LAS MEZCLAS
 Sistemas materiales.
 Sustancias y mezclas: homogéneas y
heterogéneas.
La concentración. La solubilidad.
 Separación de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
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CONTENIDOS
 Exposición de ideas previas.
 Descripción de los estados de agregación de la materia.
 Explicación de los cambios de estado en función de los
cambios de temperatura.
 Explicación de situaciones cotidianas aplicando las
características y propiedades de la materia.
 Comparación de las densidades de diferentes materiales.
 Clasificación de los materiales según diferentes criterios.
 Elaboración de un cuadro comparativo para clasificar
materiales.
 Exploración de ideas previas.
 Identificación de sustancias y diferentes tipos de mezclas
en ejemplos cotidianos.
 Selección de métodos de separación para diferentes
mezclas propuestas.
  Identificar las características
que comparten los seres
vivos.
 Comunicar con vocabulario
preciso la finalidad de los
procesos de nutrición, de
relación, regulación y control,
y de reproducción.
 Clasificar los seres vivos de
acuerdo con diversos
criterios.
SEGUNDOTRIMESTRE: junio/julio/agosto
 Describir las características
de un ecosistema
 Explicar las relaciones y
vínculos entre organismos de
un ecosistema.
 Representar relaciones
tróficas.
 Describir el flujo de energía y
ciclo de la materia
 Concebir el organismo
humano como un sistema
complejo, abierto,
coordinado y capaz de
reproducirse.
 Comprender las
interrelaciones entre los
distintos sistemas de
nutrición y la integración de
procesos.
 Describir las principales
funciones de los órganos del
cuerpo humano y explicar las
interacciones entre ello.
LOS SERES VIVOS: UNIDAD Y DIVERSIDAD
 Las características de los seres vivos.
 Las funciones exclusivas de los seres vivos.
Organismos con distinto tipo de nutrición.
 Los seres vivos como sistemas.
 La célula. Tipos de célula. Niveles de
organización.
 Biodiversidad. Biodiversidad y evolución.
 Clasificación actual de los seres vivos.
L A MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
 El ecosistema
 Relaciones en un ecosistema
 Respresentación de redes tróficas
 La materia y la energía en el ecosistema
EL ORGANISMO HUMANO
 La complejidad el organismo humano.
 La función de nutrición.
 El sistema digestivo.
 El sistema respiratorio.
 El sistema circulatorio.
 El sistema excretor.
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 Descripción de las características comunes a todos los
seres vivos.
 Reconocimiento de los principales componentes celulares.
 Comparación entre una célula animal y vegetal.
 Análisis de diferentes ejemplos en el nivel biológico de
organización.
 Análisis de la biodiversidad como consecuencia del
proceso evolutivo.
 Identificación de los criterios de clasificación de los seres
vivos.
 Descripción de las caracterísitcas de un ecosistema
 Identificación de las relaciones entre organismos
 Representación y explicación de relaciones tróficas
 Descripcón del flujo de energía y ciclo de la materia.
 Descripción del organismo humano y su complejidad.
 Identificación de órganos del tubo digestivo y descripción
de los procesos que ocurren en cada uno.
 Descripción e cambios en el tórax durante la inspiración y
la espiración.
 Análisis de esquemas de intercambios de gases a nivel
pulmonar y celular.
 Interpretación de variaciones en la composición de la
sangre durante su recorrido.
 Descripción del sistema excretor, los órganos que lo
forman y su función.
 Descripción de las interacciones entre los sistemas que
participan en la nutrición.
 Reconocer los diferentes
nutrientes que se obtienen
de los alimentos y las
funciones que cumplen en el
cuerpo humano.
 Analizar el papel de los
alimentos y, desde el punto
de vista de la alimentación,
las problemáticas
relacionadas con la salud y las
acciones que tiendan a su
prevención.
 Resolver problemas acerca de
la nutrición y las
enfermedades nutricionales
que pueden relacionarse.
 Conocer y reconocer las
manifestaciones más
comunes de energía
utilizadas en su entorno
 Identificar las
manifestaciones de energía
que están presentes en un
proceso o fenómeno.
 Interpretar fenómenos de su
entorno a partir de
intercambios de energía.
 Comprender los orígenes de
las distintas energías que se
consumen diariamente
L A ALIMENTACIÓN EN EL SER HUMANO
 La importancia de la alimentación.
 Funciones de los nutrientes. Los nutrientes y
los alimentos. Tipos de alimentos. El valor
energético de los alimentos.
 La alimentación saludable. Consejos
nutricionales.
 Los requerimientos nutricionales.
 La malnutrición. Déficit o exceso de un
nutriente.
 Trastornos alimentarios.
ENERGÍA : DIVERSIDAD Y CAMBIO
 El concepto de energía.
 Las características de la energía.
 Unidades de energía.
 Las formas de energía. Algunos mecanismos
de transferencia de energía.
 Las fuentes de energía. La energía solar. La
energía eólica. La energía geotérmica. La
energía mareomotriz. La energía de los
combustibles fósiles. La energía de la
biomasa.
 Los recursos energéticos. El cuidado de los
recursos energéticos.
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 Reconocimiento de las funciones de los nutrientes.
 Clasificación de los nutrientes según su función en el
organismo humano.
 Identificación de los nutrientes presentes en diferentes
alimentos.
 Descripción del valor energético de los alimentos.
 Análisis de una alimentación saludable y consejos
nutricionales con el fin de mantener una condición
saludable.
 Caracterización de un plan alimentario completo, variado
y equilibrado.
 Interpretación del gráfico del óvalo nutricional.
 Comparación de los requerimientos nutricionales en
función de diferentes factores: edad, sexo, actividad,
embarazo.
 Caracterización de los principales trastornos alimentarios.
 Discusión sobre los mensajes de los medios en relación
con el ideal del cuerpo femenino y masculino.
 Reconocimiento experimental de lípidos en un grupo de
alimentos. Visita de nutricionista
 Explicación del concepto de energía y sus características.
 Comparación de la energía aportada o liberada en
diferentes situaciones cotidianas (desplazamiento de un
automóvil o de una persona, una cucharada de dulce de
leche, etc.)
 Identificación de tipos de energía y sus transformaciones
en situaciones cotidianas.
 Construcción de cuadro comparativo acerca de las
ventajas y desventajas de las fuentes de energía renovales
y no renovables.
 Lectura y análisis de textos sobre las fuentes alternativas
de energía.
 Investigación sobre el porcentaje de energía obtenida de
diversas fuentes de energía en nuestro país, combustibles
  Conocer diferentes
transformaciones de energía.
 Compara diversas fuentes de
energía.
 Investigar acerca de las
fuentes de energía en
nuestro país.
 Reconocer los principales
mecanismos de intercambio
de energía que se dan a
nuestro alrededor.
 Reconocer algunas de las
TERCER TRIMESTRE: setiembre/octubre /noviembre
maneras como puede
transmitirse o intercambiarse
energía (luz y sonido).
 Comprender el espectro
electromagnético y algunas
de sus aplicaciones
tecnológicas.
 Explicar diferencias entre
calor y temperatura.
 Identificar modos de
transmisión de la energía
térmica.
 Elaborar hipótesis acerca del
mecanismo de intercambio
de energía que predomina en
un proceso determinado.
 Experimentar con la
composición y
descomposición e la luz.
L OS INTERCAMBIOS DE ENERGÍA
 Las ondas. Ondas transversales y
longitudinales. Intercambio de energía
sonora. La energía de las ondas sonoras. La
reflexión del sonido.
 Intercambios de energía lumínica. Las ondas
electromagnéticas. Las fuentes luminosas.
Los cuerpos iluminados. El comportamiento
de los cuerpos frente a la luz. La reflexión y
refracción de la luz.
 Las lentes. La descomposición e la luz.
 La energía térmica. El calor y la temperatura.
Intercambios de energía térmica.
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´fósiles, energía hidráulica, energía nuclear.
 Exposición acerca del sonido, luz, calor y temperatura.
 Producción de ondas con una cuerda sujeta a un objeto
fijo.
 Definición de ondas por sus características: amplitud,
longitud y frecuencia de la onda.
 Descripción de las diferentes cualidades del sonido e
identificación de estos producidos por diferentes objetos.
 Caracterización de las ondas sonoras: tono, timbre e
intensidad.
 Presentación y ejemplificación del espectro
electromagnético.
 Clasificación de una serie de objetos según su
comportamiento frente a la luz.
 Identificación de fenómenos que ocurren por reflexión y
por refracción de la luz.
 Explicación de las diferencias entre el concepto de calor y
el de temperatura.
 Identificación de los modos de transmisión del calor en
diferentes ejemplos.
 Experimentación acerca de la composición de la luz
blanca.
 Lectura motivadora con el propósito de hacer que los
jóvenes tomen conciencia del uso responsable de
reproductores portátiles.
  Conocer los componentes del
Universo y sus características.
 Compara dimensiones y
distancia típicas en el
Universo.
 Explicar el origen del
Universo mediante la teoría
del Big Bang.
 Conocer los componentes del
Sistema Solar y sus
dimensiones características.
 Observar y describir las
características de los planetas
interiores y exteriores.
 Realizar modelos a escala del
Sistema Solar.
E L UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
 La observación del cielo. Los objetos del
Universo.
 Las distancias en el Universo.
 Instrumentos para conocer el Universo.
 El origen del Universo.
 El Sistema Solar. Componente.
 Los planetas interiores. Los planetas
exteriores.
 Caracterización de los objetos que integran el –universo.
 Explicación de las distancias en el Universo.
 Descripción de los instrumentos para conocer el Universo.
 Observación e interpretación e representaciones sobre el
fenómeno del Big Bang y la constitución del Universo.
 Descripción de la evolución histórica de las teorías sobre
el Sistema Solar.
 Comparación entre los planetas interiores y los exteriores.
 Experimentación en la construcción de un modelo de
Sistema Solar a escala.

Contenidos actitudinales

 Durante todo el año se trabajarán los siguientes contenidos:

 Respeto por los turnos de habla.
 Respeto por la opinión de los demás.
 Cumplimiento en la elaboración y entrega de las actividades sugeridas por la docente.
 Compromiso en el trabajo individual o grupal.

Evaluación:

La evaluación es periódica, se va a tener en cuenta: el trabajo en clase, el cumplimiento de las tareas solicitadas, puede ser oral o escrita.

Nota

En todas las actividades a trabajar se llevarán a cabo técnicas de estudio, para que los alumnos la internalicen y les facilite el estudio de la materia

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