DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FELIPE SANTIAGO SALAVERRY” - NINABAMBA
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

“Estamos en un mundo de constante movimiento”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Felipe Santiago Salaverry – Ninabamba
1.2 Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento cultural y lingüístico (RM N° 519-2018-SEIB)
1.3 Escenario lingüístico :2
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Turno : Mañana
1.6 ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.7 Grado y Sección : 5° “A-B”
1.8 CICLO : VII
1.9 N° DE HORAS : 5 horas semanales
1.10DURACIÓN : 4 Semanas, del 12 de setiembre al 07 de octubre del 2022
1.11DIRECTOR : Mg. HUAMANI CHOCCÑA, José Luis
1.12COORDINADOR : Lic. RUIZ URBANO, Wilian
1.13 DOCENTE : Lic. MEDRANO GUTIÉRREZ, William

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Jaime es estudiante de quinto grado de Educación secundaria que vive y estudia en el distrito de Ninabamba, él y sus compañeros salen a pasear por el aniversario de distrito,
en ella observan los juegos mecánicos que ha llegado por las fiestas patronales, miraban cambios y transformaciones constantes en los juegos, es decir la existencia del
movimiento. Finalmente se da cuenta de las variaciones y el cambio más simple que presentan los cuerpos y el cambio de posición en el espacio y el tiempo. Teniendo en
cuenta las observaciones de Miguel y sus compañeros nos preguntamos ¿Qué es el movimiento?, ¿cómo se mueven los cuerpos? si una de las personas cae de una de las
canastillas en movimiento ¿Qué trayectoria tendría la caída de la persona? ¿Por qué los cuerpos caen hacia abajo?
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SABERES LOCALES (contexto EIB)
Problema relacionado con la actividad
Mes Actividad socio productiva Saberes locales
priorizada

Consumo masivo de alcohol en la fiesta

 Celebración de la fiesta patronal: Feria Nacional San Miguel Arcángel patronal de San Miguel Arcángel. Participación masiva e la feria
y Feria Regional Agropecuaria, Agroindustrial, Artesanal, Turística y Regional Agropecuaria.
Setiembre
Folklórica (29 setiembre) El bajo precio de los productos de la zona
 Cosecha de productos de la zona (campaña chica)

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de producción y criterios)
Informe de indagación sobre los tipos de movimiento y explicación del movimiento de los cuerpos alrededor del planeta Tierra.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS EVIDENCIA
Y S DE
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZ
CAPACIDADES AJE
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Explica el mundo Explica, con base en evidencia con Informe
físico basándose en de
respaldo científico, las relaciones
conocimientos
cualitativas y las cuantificables entre: indagació
sobre los seres
vivos, materia y el campo eléctrico con la estructura n sobre
energía, del átomo, la energía con el trabajo o los tipos
biodiversidad, el movimiento, las funciones de la Explica, en base a fuentes con respaldo  Sustenta que el movimiento es un de
Tierra y universo: célula con sus requerimientos de científico, la trayectoria que sigue un cambio de posición respecto del movimien
energía y materia, la selección cuerpo según las fuerzas que actuaron tiempo medido por un observador.
 Comprende y usa to
natural o artificial con el origen y sobre él, representándolas a través de  Sustenta la relación del movimiento
conocimientos
evolución de especies, los flujos de vectores INSTRUME
sobre los seres vertical con el MRUV, en donde la
vivos, materia y materia y energía en la Tierra o los aceleración que adquiere un cuerpo NTO DE
energía, fenómenos meteorológicos con el Describe, en base a fuentes con EVALUACI
es debida a la fuerza de la gravedad.
biodiversidad, respaldo científico, cómo los cuerpos
funcionamiento de la biosfera. ÓN
Tierra y universo. están en constante movimiento por
Argumenta su posición frente a las

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evalúa las contacto o a distancia sobre un Lista de

implicancias del
implicancias sociales y ambientales
de situaciones sociocientíficas o cuerpo. cotejo
saber y del
quehacer científico frente a cambios en la cosmovisión Ficha de
y tecnológico. suscitados por el desarrollo de la observació
ciencia y tecnología: n

Indaga mediante  Plantea preguntas referidas al Informe

métodos científicos Indaga a partir de preguntas y Propone y discute alternativas de problema que puedan ser indagadas de
para construir plantea hipótesis con base en diseños de procesos y estrategias, utilizando leyes y principios científicos.
conocimientos:
indagació
conocimientos científicos y fundamentadas en conocimientos  Verifica la confiabilidad de la fuente
científicos y fuentes fiables, para n sobre
observaciones previas. elabora el de información seleccionada
 Problematiza
observar, manipular y medir las los tipos
situaciones para plan de observaciones o relacionada a su pregunta de
hacer indagación. experimentos y los argumenta variables con exactitud y precisión y
indagación.
de
propone estrategias para evaluar la movimien
 Diseña estrategias utilizando principios científicos y los  Organiza datos o información en
relación entre las variables expresadas to
para hacer objetivos planteados. realiza tablas y los representa en diagramas o
indagación. en la hipótesis. Considera medidas de
mediciones y comparaciones seguridad personal y del espacio de gráficas que incluyan la incertidumbre
 Genera y registra INSTRUME
sistemáticas que evidencian la acción trabajo y establece el cronograma de de las mediciones.
datos o NTO DE
información.
de diversos tipos de variables. su indagación.  Extrae conclusiones a partir de la
EVALUACI
Analiza tendencias y relaciones en los relación entre sus hipótesis y los
 Analiza datos e ÓN
datos tomando en cuenta el error y Interpreta relaciones entre las resultados obtenidos en su
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información.
 Evalúa y comunica reproducibilidad, los interpreta con
el proceso y base en conocimientos científicos y
resultados de su
formula conclusiones, las argumenta
indagación.
apoyándose en sus resultados e
información confiable. evalúa la
fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de
su indagación.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA: Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta que debe
aprender, al establecer prioridades en la
 Define metas de realización de una tarea tomando en
aprendizaje cuenta su viabilidad, y por ende definir
 Organiza acciones metas respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específico
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las
proceso de aprendizaje
mejores estrategias, procedimientos,
variables a partir de los datos
obtenidos y de la interpretación de las
medidas de tendencia central,
dispersión, el error y la confiabilidad de
dichos datos. Predice el
comportamiento de las variables a
partir de sus observaciones, la
extrapolación de los datos y elabora
conclusiones comparándolas con las de
teorías científicas.
 Explica el fundamento,
procedimiento, producto de la
indagación y sustenta sus conclusiones
utilizando conocimiento científico,
destacando el grado en que los
resultados satisfacen la pregunta de
indagación y la posibilidad de aplicarlas
a otros contextos. Explica la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su indagación, las
causas de posibles errores en los
resultados y propone mejoras a
realizar.
● Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para
el logro de la tarea simple o compleja
con destreza, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma
constante.
● Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y
indagación, en otras indagaciones o
en leyes o principios científicos; valida
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y
matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde
a los comentarios críticos y preguntas Lista de
de otros. cotejo
 Sustenta la relación del movimiento
vertical con el MRUV, en donde la Ficha de
aceleración que adquiere un cuerpo observació
es debido a la fuerza de la gravedad. n
 Fundamenta una visión de sí mismo,
del hombre y del mundo frente a
hechos paradigmáticos de la ciencia.
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica,
empírica y creencia frente a
situaciones sociocientíficas
Determina metas de aprendizaje viables Presentació
sobre la base de sus potencialidades, n oportuna
conocimientos, estilos de aprendizaje, de las
habilidades, limitaciones personales y evidencias
actitudes para el logro de la tarea simple o de
compleja con destreza metacognitiva. aprendizaje
y productos
Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una elevada precisión
en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
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recursos, escenarios en base a sus
experiencias previendo posibles cambios
de cursos de acción que le permita
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar al nivel de logro
de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones, si lo cree
conveniente realizar ajustes a los planes
en base al análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los
´posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interactúa en diversos espacios
(como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando
información y creando materiales
digitales en interacción con sus pares de
distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
prioridad, y considera las exigencias
que enfrenta en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
● Evalúa de manera permanente los
avances de las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la eficiencia
de las estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con precisión y rapidez
los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir
si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
● Optimiza el desarrollo de proyectos ●
cuando configura diversos entornos
virtuales de software y hardware de
acuerdo con determinadas necesidades
cuando reconoce su identidad digital,
con responsabilidad y eficiencia.
● Administra bases de datos aplicando ●
filtros, criterios de consultas y
organización de información para
mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
● Desarrolla proyectos productivos y de ●
emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren
los resultados.
● Elabora objetos virtuales con ●
Evalúa de manera permanente los avances
de las acciones propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las estrategias
usadas para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el tiempo y el
uso de los recursos. Evalúa con precisión y
rapidez los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir si
realizará o no cambios en las estrategias para
el éxito de la meta de aprendizaje.
Optimiza el desarrollo de proyectos Evidencia
cuando configura diversos entornos de
virtuales de software y hardware de aprendizaj
acuerdo con determinadas necesidades
e utiliza las
cuando reconoce su identidad digital,
diferentes
con responsabilidad y eficiencia.
herramient
Administra bases de datos aplicando as y
filtros, criterios de consultas y aplicacione
organización de información para s para
mostrar reportes e informes que
enviar y
demuestren análisis y capacidad de
gradar sus
síntesis.
trabajos
Desarrolla proyectos productivos y de finales
emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren los
resultados.
Elabora objetos virtuales con
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aplicaciones de modelado en 3D aplicaciones de modelado en 3D cuando Instrumen
cuando desarrolla proyectos de desarrolla proyectos de innovación y to de
innovación y emprendimiento. Ejemplo: emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D evaluación
Modela en 3D el prototipo de su el prototipo de su producto.
:
producto.
● Administra comunidades virtuales
Escala de
● Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo
asumiendo distintos roles, vínculos acordes con sus necesidades e estimación
estableciendo vínculos acordes con sus intereses, y valorando el trabajo .
necesidades e intereses, y valorando el colaborativo.
trabajo colaborativo.
● Construye prototipos robóticos que
● Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su
permitan solucionar problemas de su entorno.
entorno.
● Publica y comparte, en diversos medios
● Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y
virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y
genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes
diálogo en distintas comunidades y virtuales.
redes virtuales.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/EJEMPLOS
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural Respeto a la identidad - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera de
cultural hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen solo en castellano estándar.

Justicia - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
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causas y motivaciones con todos los estudiantes.

Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo intercultural continuo entre diversas perspectivas culturales y saberes
ancestrales y científico, para el tratamiento de desafíos comunes.

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y - Docentes y estudiantes desarrollan la ciudadanía activa con respecto a los eventos climáticos extremos ocasionados por el
equidad calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
intergeneracional adaptación al cambio climático.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Justicia y solidaridad · Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
· Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
· Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Respeto a toda forma · Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
de vida conservación de la diversidad biológica nacional.
· Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan

Enfoque orientación al Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
bien común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

Empatía - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
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Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES

(sesión 01 – 2horas)
Ruta / Actividad (sesión 02 – 2horas) (sesión03 – 2horas)
Elementos del movimiento mecánico de un
por área Cuando la rapidez y la velocidad son constantes Movimiento constante
cuerpo
Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Indaga mediante métodos Competencia: Indaga mediante métodos
1ra semana basándose en conocimientos sobre los seres científicos para construir conocimientos: científicos para construir conocimientos:
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra Actividades: Actividades:
y universo:  Búsqueda de información  Experimentación, registro de datos.
Actividad:  Planteamiento del problema y  Análisis de datos
 Búsqueda de información formulación de hipótesis  Evaluación del proceso y resultados.
 Análisis de la información  Elaboración de estrategias para llevar a
 Resolución de interrogantes cabo la experimentación
planteadas
(sesión 6 – 2horas)
(sesión 4 – 2horas) (sesión 5– 2horas)
Cuerpos que cambian su posición y velocidad y
Cuando la velocidad cambia La aceleración puede ser constante
no cambian su aceleración.
2da semana Competencia: Indaga mediante métodos Competencia: Indaga mediante métodos Competencia: Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos científicos para construir conocimientos científicos para construir conocimientos
Actividad: Actividades: Actividades:
 Búsqueda de información  Elaboración de estrategias para llevar a  Experimentación, registro de datos
 Planteamiento del problema y cabo la experimentación  Análisis de datos
formulación de hipótesis  Evaluación del proceso y resultados
3ra semana (sesión 7 – 2horas) (sesión 8 – 2horas) (sesión 9 – 2horas)
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Cuerpos que viajan hacia el centro de la Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad
Movimiento de los cuerpos en vacío
Tierra.
Competencia: Diseña y construye soluciones Competencia: Actividad9: Explica el mundo
Actividad 7: Competencia: Indaga mediante métodos físico basándose en conocimientos sobre los
 Diseño de prototipo que permita científicos para construir conocimientos seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
hallar la pendiente de los terrenos. Actividad 8: Tierra y universo
 Resolución de interrogantes Actividad 9:
planteadas.  En el vacío una canica y la pluma caen con la
 Toman posición crítica sobre la ciencia misma aceleración (video sobre experimento
y los saberes y creencias. del tubo de Newton)
 Historia de la caída libre de los cuerpos

(sesión 10 – 2horas) (sesión11 – 2horas) (sesión 12 – 2horas)

Aceleración de la gravedad Movimiento compuesto Movimiento Circular

Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico basándose
4ta semana basándose en conocimientos sobre los seres basándose en conocimientos sobre los seres en conocimientos sobre los seres vivos, materia
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y y energía, biodiversidad, Tierra y universo
y universo universo. Actividad 12
Actividad 10 Actividad 11  Elementos del movimiento circular
 Investigamos sobre la aceleración de la  Caso de un cuerpo lanzado horizontalmente  Movimiento circular uniforme
gravedad desde una cierta altura.  Aceleración centrípeta
 Estudiamos las velocidades de los cuerpos en  Caso de un cuerpo lanzado y formando un
diferentes puntos de la trayectoria. ángulo con la horizontal

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Papelote, proyector, videos cortos fichas de

Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. aprendizaje, etc.
2012. Lima. Santillana S. A.
 Guillermo de la Cruz Romero, Física para educación
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secundaria Editorial Coveñas tabletas. Papelotes, hojas de papel bond, hojas
 Física, Una visión analítica del movimiento volumen I – de colores, etc.
En el colegio y en casa
LUMBRERAS
Cuadernos, lápices, plumones, colores, etc.
 Jorge Mendoza Dueñas-Física texto escolar educación
Fichas de actividades y/u hojas prácticas.
secundaria.
Folletos

VII.EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2021, el progreso de los
aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de
hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Diagnóstica
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de
desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a
las y los estudiantes.

El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las
Para el aprendizaje
competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.

la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
Del aprendizaje
combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.
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VIII. ANEXOS: (Instrumento de evaluación)

Ninabamba, setiembre del 2022

--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Coordinador de ciencias Prof. MEDRANO GUTIÉRREZ, William
Área Matemática
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LISTA DE COTEJO
Área: Ciencia y Tecnología
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Grado: 5° - AB
Apellidos y Capacidades Problematiza situaciones para hacer indagación
nombres
criterios Plantea preguntas referidas al Distingue las variables Formula una hipótesis considerando la relación
problema que puedan ser dependiente e independiente y las entre las variables independiente, dependiente e
indagadas, utilizando leyes y intervinientes en el proceso de intervinientes, que responden al problema
principios científicos. indagación. seleccionado por el estudiante.

SI NO SI NO SI NO
ANDIA ROMANI, FETERLEN JOHAN

AYALA SILVA, FRANCHESKA

CAMPOS GUILLEN, MAILY

CAMPOS PALOMINO, ROLAND ANTONY

CANALES LLANTOY, LUZ MAELI

CAYO ROCHA, NAHELY VIVIANA

CHAVIGURI LAURENTE, DAYANA

CHOQUE OCHOA, JOHAN MINLLEY

CONDEMAITA GUTIERREZ, DANIEL

DIPAS LUDEÑA, BRID CIELO

ESPINO CHIHUA, YOEL

GUTIERREZ SOLIS, MELIZA

HUAMAN OCHOA, FRANK ELIEZER

LUJAN GUILLEN, GIANELA

MENESES ALMERCO, BRAYAN JHON

PALOMINO ALANYA, ZE CARLOS

RAMIREZ VILLAR, RUBEN WALTER

RODRIGUEZ PERALTA, ALDO ELISEO

RODRIGUEZ SILVA, ELIANE NICOL

VARGAS CURO, MAYERLY KRISTEL

VILA FIGUEROA, MAYLI YESENIA

MALDONADO LOAYZA, CARLA NICOLI

CALLE MARAPI, MIGUEL ANGEL

CHINCHAY HUAMANI, YERRY ANDERSON

CORAS LANDA, MARIA ESTEFANY

CRISOSTOMO HUACRE, ROY ANDERSON

DELGADO RONDINEL, PAUL RIVIC

ESPINO MARAPI, ANGELO FRANKLIN

LOPEZ TINCO, ROY DANNY

MARAPI GUTIERREZ, ROY YEFFERSSON

MEDINA DELGADO, JAIME

MUCHA ROMANI, VICTOR DEYVIS

ÑACCHA LUQUE, MELVIN

PINTA GUILLEN, JHON ANDERSON

ROMANI LOPEZ, JENNIFER

ROMANI MONTES, LUCIO LUIS

ROMANI MONTES, MARGOTH MAURICIA

ROMANI VARGAS, GEYDI FIORELLA

SALAZAR ROMANI, LUIS ALBERTO
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VASQUEZ PALOMINO, GRISEL ERIKA

VILLAR VILLAR, LUCY MARGOT