Criterios de evaluación del ensayo/propuesta:

Identifica una problemática educativa especifica y propón una breve propuesta de gestión educativo y/o pedagógica para incidir en esta
problemática.

Criterios 10 Excelente 9 8 7 6
Muy Bien Bien Aceptable No aceptable
Introducción Identificación Relevante, conciso Relevante, conciso Relevante, Bastante No relevante,
(Problemátic y claramente y claramente explicación clara, si relevante, falta claridad en
a) explicado. explicado. Se bien podría ser entendible si la explicación.
Evidencia una aproxima a una más concisa. bien puede
postura crítica postura crítica mejorar la
claridad de la
explicación.
Delimitación Contextualización Contextualización Contextualización Contextualizaci Contextualizaci
de la de la de la ón de la ón de la
problemática, de problemática, de problemática, de problemática problemática
forma muy concisa forma concisa, forma bastante entendible confusa, no
y evidenciando aproximación a concisa, haciendo haciendo uso coherente,
una posición una posición uso de varias de al menos ningún uso de
crítica/ compleja crítica/ compleja fuentes confiables una fuente fuentes
haciendo uso de al haciendo uso de y relevantes. confiable y confiables y
menos 3 fuentes varias fuentes relevantes. relevantes.
confiables y muy confiables y
relevantes. relevantes.
Marco Coherencia de El o los conceptos El o los conceptos El o los conceptos El o los El o los
conceptual conceptos presentados son presentados son presentados conceptos conceptos
altamente coherentes con la tienen relación con presentados presentados no
coherentes con la problemática. la problemática tienen relativa tienen
 problemática. relación con la suficiente
problemática relación con la
problemática.
Interpretación y Se interpreta el/ Se interpreta el/ Se interpreta el/los Se describen No se interpreta
argumentación los conceptos los conceptos conceptos desde el/los el/los
desde al menos 3 desde varios varios autores de conceptos conceptos
autores/fuentes autores/fuentes forma coherente y desde al menos desde
de forma de forma con claridad. Se un autores/fuentes
coherente y con coherente y con evidencia una autor/fuentes de forma
claridad, claridad, una comprensión de forma coherente y con
evidenciando una buena y compleja bastante buena de relativamente suficiente
comprensión comprensión de la la teoría. coherente y con claridad. No se
profunda, crítica y teoría. suficiente evidencia
compleja de la claridad. Se suficiente
teoría. evidencia una comprensión de
aceptable si la teoría.
bien limitada
comprensión de
la teoría.
Propuesta Coherencia y El objetivo general El objetivo general El objetivo general El objetivo El objetivo
relevancia del objetivo y sub-objetivos (si y sub-objetivos (si y sub-objetivos (si general y sub- general y sub-
los hay) son los hay) son muy los hay) son objetivos (si los objetivos (si los
altamente coherentes y coherentes y hay) son hay) no son lo
coherentes y relevantes para relevantes para relativamente suficientemente
relevantes para incidir con la incidir con la coherentes y coherentes y
incidir con la problemática problemática relevantes para relevantes para
problemática desde una posición desde una posición incidir con la incidir con la
desde una posición innovadora/creativ innovadora/creativ problemática. problemática.
innovadora/creativ a. a.
a.
 Pertinencia de los Se identifican y Se identifican y Se identifican Se identifica al No se identifica
actores identificados justifican de forma justifican de forma cuales son los menos algunos los actores
altamente pertinente cuales actores claves para de los actores claves para la
pertinente cuales son los actores la propuesta. claves para la propuesta.
son los actores claves para la propuesta.
claves para la propuesta.
propuesta.
Recursos y tiempos Se identifican y Se identifican y Se identifican los Se identifican al No se
pertinentes justifican de forma justifican de forma recursos y tiempos menos algunos identifican los
altamente pertinente los necesarios para la recursos y recursos o
pertinente los recursos y tiempos propuesta. tiempos tiempos
recursos y tiempos necesarios para la necesarios para necesarios para
necesarios para la propuesta. la propuesta. la propuesta.
propuesta.
Conclusiones Resultados Se explican los Se explican los Se explican los Se describen, No se describen
resultados resultados resultados pero falta los resultados
esperados de esperados de esperados de explicación de esperados o no
forma altamente forma concisa y forma los resultados existe claridad o
concisa y coherente. relativamente esperados. coherencia en
coherente. concisa y los resultados
coherente. esperados.
Implicaciones Se argumenta las Se argumenta las Se argumenta de Se apunta a las No se presenta
implicaciones de la implicaciones de la forma breve las implicaciones implicaciones
propuesta de propuesta de implicaciones de la de la propuesta de la propuesta
forma crítica y en forma coherente propuesta relativamente o estas no son
coherencia con la con la relevantes con la relevantes con relevantes con
problemática y problemática y problemática y/o la problemática la problemática
marco conceptual. marco conceptual. marco conceptual. y/o marco y/o marco
conceptual. conceptual.
Limitaciones/ Se describen las Se describen las Se describen las Se describen las No se
condiciones limitaciones y/o limitaciones y/o limitaciones y/o limitaciones y/o mencionan las
condiciones condiciones condiciones condiciones limitaciones y/o
mínimas desde mínimas desde mínimas en mínimas de condiciones
una perspectiva una perspectiva relación breve con forma breve. mínimas o éstas
compleja de la pertinente con la la realidad no son claras
realidad educativa. realidad educativa. educativa. con la realidad
educativa.