Marzo - 4to Grado Matemáticas (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
63. Los habitantes de México.
DESAFÍOS
64. Cuida tu alimentación.
BLOQUE 3
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
 Que los alumnos contesten preguntas con base en
Análisis y representación
información explícita e implícita de tablas y gráficas de
Manejo de la
información.
de datos.
barras.
Resolución de problemas en
 Que los alumnos establezcan relaciones entre la
los cuales es necesario extraer
información que se presenta en una tabla y la de una
información de tablas o
gráfica de barras, con el fin de que elaboren sus
gráficas de barras.
propias conclusiones.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Copiar en el cuaderno la siguiente tabla del medallero de los “Juegos Olímpicos de Tokio
2020”.
Posición País Total
1 Estados Unidos (USA) 39 41 33 113

2 China (CHN) 38 32 18 88
3 Japón (JPN) 27 14 17 58
4 Reino Unido (GBR) 22 21 22 65
5 ROC (Comité Olímpico Ruso) 20 28 23 71
6 Australia (AUS) 17 7 22 46
Día 7 Países Bajos (NED) 10 12 14 36
#1 8 Francia (FRA) 10 12 11 33
9 Alemania (GER) 10 11 16 37
10 Italia (ITA) 10 10 20 40
 Contestar en el cuaderno los siguientes planteamientos con base en la información de la
tabla:
1. ¿Qué país tiene menor cantidad de medallas de plata?
2. ¿Por cuantas medallas de oro le gana el primer lugar al quinto lugar?
3. Si juntan todas las medallas Reino Unido y Francia ¿cuántas tendrían en total?
4. ¿Qué diferencia de cantidad de medallas hay entre Estados Unidos y Australia?
5. ¿Cuántas medallas de bronce juntan los cinco primeros lugares?
 Elaborar una gráfica de barras con la información de la tabla anterior, plasmando
solamente la información de las medallas de oro de los primeros seis lugares.
Día  Aplicar entre sus familiares y conocidos la siguiente encuesta sobre los alimentos de su
#2 preferencia. Anotar las respuestas en el cuaderno.
1. ¿Qué comida prefieres?
a) Hamburguesa b) sopa de verduras c) pizza d) pescado e) albondigones.
2. ¿Qué tipo de bebida te gusta más?
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a) Refresco b) Agua fresca c) Jugo d) Agua natural.

3. ¿Cuál postre prefieres?
a) Helado b) Arroz con leche c) Pastel d) Gelatina.
 Elaborar una tabla para concentrar los resultados de la encuesta aplicada.
 Resolver el problema número 1 del desafío #63 de las páginas 114 y 115 del libro de
Desafíos Matemáticos, en donde contestan preguntas tomando en cuenta información
explícita e implícita presentada en tablas.
 Reflexionar acerca de la importancia de aprender a interpretar los datos de una tabla,
ya que de estas se obtiene información para su análisis.
 Resolver el problema número 2 del desafío #63 de la página 116 del libro de Desafíos
Matemáticos, en la que encuentran información que se encuentra explícita e implícita
contenida en gráficas.
 Concentrar los resultados de la encuesta aplicada en la sesión anterior en una tabla
Día sobre los alimentos, bebidas y postres que consumen, y elaborar en el cuaderno
#3 gráficas de barras apoyándose de los datos.
 Elaborar cuestionamientos que puedan contestarse a partir de la información de la tabla
y gráfica de barras, para después responderlos.
- Tratar de recuperar la mayor cantidad de información posible en las interrogantes,
usando de ejemplo lo trabajado en el desafío #63 del libro de Desafíos Matemáticos.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Tienes mascotas?, ¿cuáles?
- ¿Qué mascotas has tenido?
- ¿Qué mascotas te gustaría tener?
Día  Resolver la actividad “Extracción de información de gráficas” del Cuadernillo de
#4 Ejercicios, en donde emplean la información de una gráfica para dar respuesta a
diversos cuestionamientos.
 Aplicar una breve encuesta entre sus familiares o conocidos para saber qué mascotas
tienen. Registrar los resultados en el cuaderno utilizando una tabla.
 A partir de los resultados obtenidos, elaborar su propia gráfica en el cuaderno.
 Realizar la actividad “Extracción de información de tablas” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la que analizan la información contenida en una tabla para dar respuesta
a diversos cuestionamientos.
 Realizar los ejercicios que se encuentran en el desafío #64 de las páginas 117 y 118
Día
del libro de Desafíos Matemáticos, que implican establecer relaciones entre la
#5
información que se presenta en una tabla y en una gráfica de barras, con el fin de que
elaboren sus propias conclusiones.
 Elaborar una conclusión en donde expliquen cuál es la función e importancia de las
gráficas y tablas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 114 a la 118.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Regla.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.

Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.

ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 2

4°

GRUPO
65. ¿Qué parte es?
DESAFÍOS 66. ¿Qué fracción es? BLOQUE 4
67. ¿Cuántos eran?
Números y sistemas de  Que los alumnos calculen fracciones de
pensamiento
numérico y
algebraico.
numeración. cantidades enteras.

Sentido
Uso de las fracciones para  Que los alumnos determinen qué fracción
expresar partes de una representa una parte de una cantidad dada.
colección. Cálculo del total  Que los alumnos identifiquen la cantidad
conociendo una parte. total a partir de una fracción dada.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver la siguiente situación en el cuaderno:
A los productos de la juguetería de “Don Toño” le faltan los precios y la única forma de
saberlos es mediante las siguientes pistas:
El juguete más caro cuesta $360.
1.-El precio del balón de futbol es ¼ del juguete más caro (1/4 de 360).
2.- El precio de la lotería es de 1/10 del juguete más caro.
3.- El precio de los patines es de 5/6 del juguete más caro.
Día
4.- El precio de la bicicleta es de 3/3 del juguete más caro.
#1
¿Cuál es el precio de cada juguete mencionado?
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #65 de las páginas 120 y 121
del libro de Desafíos Matemáticos, en donde aprenden a diseñar sus propias estrategias
para calcular fracciones de cantidades enteras.
 Explicar en el cuaderno, el procedimiento que emplearon para completar las tablas del
desafío.
 Resolver la siguiente situación en el cuaderno:
Si observas las siguientes figuras, notarás que 3/12 del total son círculos. ¿Qué fracción
del total de figuras representan las flechas?, ¿qué fracción del total representan los
triángulos?
Día
#2
 Llevar a cabo las actividades propuestas en el desafío #66 de las páginas 122 y 123
del Libro de Desafíos Matemáticos, en el cual determinan qué fracción representa una
parte de una cantidad dada.
 Explicar en el cuaderno cómo determinaron las fracciones que completan la tabla del
ejercicio número 3 del desafío trabajado.
Día  Resolver el siguiente problema:

Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2,780 pesos. Al mayor le dará 1/2,
al mediano de los tres le tocará 1/4 y al más pequeño 2/8.
- Realiza las operaciones necesarias para indicar qué cantidad le corresponde a cada uno.
 Contestar los problemas que aparecen en el desafío #67 de la página 124 del libro de
Desafíos Matemáticos, en donde aprenden a identificar la cantidad total a partir de una
fracción establecida.
 Completar en el cuaderno la siguiente tabla, en donde determinan la cantidad que
#3 representa una fracción dada, a partir de su valor total en pesos. Observa el ejemplo:
Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/10

$160.00 40 80 60 50
$380.00
$750.00
$220.00
 Resolver el siguiente planteamiento en el cuaderno:

Observa las ilustraciones de unos dulces hechos en diversas formas y responde las
siguientes preguntas.
- ¿Cuántos dulces de estrella se muestran en total?
- ¿Qué fracción del total de dulces representan los círculos?
- ¿Qué fracción del total de dulces le pertenece a los corazones?
- ¿Qué fracción del total de dulces de la ilustración 2, le corresponde a los hexágonos?
Ilustración 1 Ilustración 2
Día
#4
 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

colección (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Explicar en el cuaderno los procedimientos empleados para resolver cada uno de los
problemas del ejercicio anterior, donde hacen uso de las fracciones para expresar que
parte representan de una determinada cantidad.
Día  Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio:
#5  En las siguientes figuras representa la fracción que se te pide, observa el ejemplo.


5/10 3/12 2/3
son teléfonos __son____________ ___son___________

 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

colección (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Diseñar en el cuaderno un problema similar a los trabajados, en el cual se requiera
determinar qué fracción representa una parte de una cantidad dada.
Cuaderno.
Regla.
Colores.

GRADO y
68. ¡Primero fíjate si va!
DESAFÍOS 69. Estructura de vidrio. BLOQUE 4
70. De varias formas.
Números y  Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a
Sentido numérico y
sistemas de la sucesión que se presenta.

pensamiento
algebraico.
numeración.  Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer

Identificación del relaciones entre las distintas variables que intervienen en
patrón en una sucesiones compuestas formadas con figuras.
sucesión de figuras  Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en
compuestas, hasta una sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión
con dos variables. numérica que se deriva de ellas.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver la siguiente situación problemática:
- El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón. En la primera fila
planta 4 flores, en la segunda 7 y así sucesivamente, tal como se muestra a
continuación.
Día
#1
a) ¿Cuántas flores habrá en la fila 4?
b) ¿Cuántas flores tendrá la fila 7?
c) Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenece?
 Realizar los ejercicios del desafío #68 de la página 125 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde determinan si una figura corresponde o no a las sucesiones que
se presentan.
 Dibujar en el cuaderno la figura número 5 de cada una de las sucesiones presentadas
en el desafío #68 del libro de Desafíos Matemáticos.
 Completar en el cuaderno, la siguiente sucesión hasta la figura número 7.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Día
 Resolver la actividad “Formando sucesiones de figuras” del Cuadernillo de
#2
Ejercicios, en donde identifican las figuras que corresponden a diferentes sucesiones y
las ordenan para formar las sucesiones correctas en el cuaderno .
 Resolver el desafío #69 de las páginas 126 y 127 del libro de Desafíos Matemáticos,
con problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que
intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras.

 Observar las siguientes sucesiones:

2, 1, 3, 2, 4, 3
 Reflexionar acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros. Escribir
su reflexión en el cuaderno.
Día  Realizar las actividades del desafío #70 de las páginas 128 y 129 del libro de Desafíos
#3 Matemáticos, en donde aprenden a relacionar las variables que intervienen en una
sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de ellas.
 Completar en el cuaderno las siguientes sucesiones numéricas para que agilicen su
habilidad de observación y razonamiento:
a) 25, 8, 24, 12, ___, ___, ___, ___, ___.
b) 42, 36, 44, 24, ___, ___, ___, ___.
c) 44, 45, 47, 50, 53, 55, ___, ___, ___, ___, ___.
 Identificar la sucesión numérica de la siguiente secuencia de figuras:
Sucesión numérica: ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
 Resolver la actividad “Sucesión de figuras compuestas hasta con dos variables”

del Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionan las variables de una sucesión
Día compuesta para identificar las figuras faltantes e identificar la sucesión numérica que
#4 deriva de ellas.
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión numérica y representarla empleando
figuras.
Sucesión
7, 3, 11, 5, 15, 7, 19, 9
numérica
Sucesión de
figuras

Cuaderno.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.


GRADO y

71. Problemas olímpicos.

DESAFÍOS 72. Cambiemos decimales. BLOQUE 4
73. Son equivalentes.
Problemas  Que los interpreten la parte decimal de un número en el
Sentido numérico y
aditivos contexto de la medición para resolver problemas aditivos.

pensamiento
algebraico.
Resolución de  Que los alumnos determinen qué operación realizar para

sumas o restas de modificar un número decimal, a partir del valor relativo de
números decimales las cifras que lo forman.
en diversos  Que los alumnos usen descomposiciones aditivas con
contextos. expresiones fraccionarias o decimales para representar
números.
ACTIVIDADES
casa.
- Resolver el siguiente problema en el cuaderno: Laura la costurera tiene que hacer 13
vestidos para las alumnas de 4º que participarán en un bailable. Si para cada vestido
utilizará 2.20 metros de tela, ¿cuánta tela necesitará en total?
 Realizar la consigna número 1 del desafío #71, de las páginas 130 y 131 del libro de
Desafíos Matemáticos, en donde interpretan la parte decimal de un número en el
Día contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
#1  Realizar la consigna número 2 del desafío #71, de la página 132 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde comparan diversas medidas utilizando los signos “mayor que” >,
“menor que” < o “igual” =.
 Resolver la actividad “Problemas con números decimales” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde solucionan problemas mediante el uso de sumas y restas con
decimales.
 Resolver la actividad “Sumas y restas de números decimales” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde practican el uso de decimales en operaciones de adicción y
sustracción.
Día  Llevar a cabo los ejercicios del desafío #72 de la página 133 del libro de Desafíos
#2 Matemáticos, en donde determinan qué operación deben realizar para modificar un
número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
 Resolver la actividad “Sumo y resto con decimales” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde continúan con la práctica de sumas y restas de números decimales.
 Observar el video en donde se explica cómo realizar la lectura de números decimales:
https://youtu.be/bVFExqCCwfE
 Recordar que, para representar un número decimal en fracción, es importante identificar
el valor posicional de cada cifra, por ejemplo:
3.723
Día
Unidad décimos centésimos Milésimos
#3
3. 7 2 3
_7_ _2_ _3_ _723_
3 3
10 100 1000 ó 1000
 Resolver los ejercicios que propone el desafío #73 de las páginas 134 y 135 del libro
de Desafíos Matemáticos, en el cual aprenden a usar las descomposiciones aditivas con

expresiones fraccionarias o decimales para representar números.

 Realizar la siguiente actividad en el cuaderno, en donde deben representar cada
cantidad con un número decimal o fracción según corresponda.
a) 2.4: _________ f) 2/10+5+100+3+1000: _________
b) 12.358: _________ g) 8/100: _________
c) 23.56: _________ h) 2/100: _________
d) 5.324: _________ i) 7/10+1/100: _________
e) 42.125: _________ j)12/100: _________
Cuaderno.
Enlace sugerido.
GRADO y

74. La medida de sus lados.

75. ¿Habrá otro?
DESAFÍOS 76. Lo que hace falta. BLOQUE 4
77. ¡Mucho ojo!
78. De práctica.
Problemas  Que los alumnos utilicen la división como un recurso para
Sentido numérico y pensamiento
multiplicativos. calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicación

Desarrollo y de dos factores.
ejercitación de un  Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos
algoritmo para conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro para
algebraico.
dividir números la división, similar al usual.

de hasta tres  Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la
cifras entre un división, pero desglosando algunos procesos.
número de una o  Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al
dos cifras. algoritmo convencional de la división, al revisar y corregir
algunos ejemplos.
 Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo
convencional de la división.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver en el cuaderno los siguientes ejercicios:
Ayuda a Juan a saber cuántas estrellas ¿Ahora cuántas tiene?, ¿qué harías
tiene, ¿cómo le harías para saberlo? para saberlo?
Día
#1  Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío # 74 páginas 136 y 137 del libro
de Desafíos Matemáticos, en donde utilizan la división como recurso para calcular el
valor de un factor desconocido, en una multiplicación de dos factores.
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas:
- Mario tiene un terreno en donde siembra hierbabuena. Si tiene 162 plantas de
hierbabuena y quiere formar 9 filas. ¿Cuántas plantas debe poner en cada fila?
- En el salón de 4°A hay 7 filas y en cada una de ellas se encuentran 6 niños, ¿cuántos
alumnos hay en total?
Día  Desarrollar en el cuaderno la siguiente división plasmando el procedimiento empleado
#2 para resolverla.
 Realizar los ejercicios del desafío #75 de las páginas 138 a la 140 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde aprenden a establecer relaciones entre los procedimientos
conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y el de la división.
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas:
- Jorge tiene 136 mangos y quiere guárdalos en bolsas con 8 mangos. ¿Cuántas bolsas

formará?
- Andrea tiene en una bolsa 120 chocolates. Si los quiere acomodar en 6 cajas con la
misma cantidad, ¿cuántos chocolates habrá en cada caja?
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
- Ingrid tiene 358 paletas de hielo, si para venderlas las quiere acomodar en bolsas de 8
paletas, ¿cuántas bolsas le saldrán?, ¿sobrarán paletas?
Día  Realizar el desafío #76 de las páginas 141 y 142 del libro de Desafíos Matemáticos, en
#3 donde practican el algoritmo convencional de la división, pero desglosando el proceso.
 Realizar la actividad del desafío #77 de la página 143 del libro de Desafíos
Matemáticos, en el cual fortalecen sus conocimientos respecto al algoritmo convencional
de la división, al revisar y corregir algunos ejemplos.
 Resolver en el cuaderno la siguiente división:
189 ÷ 7 = _________
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #78 de las páginas 144 y 145 del
libro de Desafíos Matemáticos, en donde analizan, usan y ponen en práctica ejercicios
Día relacionados con la división.
#4  Resolver en el cuaderno los siguientes problemas en los que utilizan la división:
- Francisco tiene que acomodar 980 rejas de jitomate en 4 tráileres de manera que en
ambos haya la misma cantidad de rejas, ¿cuántas rejas llevará cada tráiler?
- Javier es panadero y el día de hoy hizo 358 donas de chocolate. Si las necesita
acomodar en bolsas con 12 donas cada una, ¿cuántas bolsas podrá hacer?, ¿sobran
donas?
 Resolver en el cuaderno las siguientes divisiones:
 Realizar la actividad “Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir” del

Día Cuadernillo de Ejercicios, en donde resuelven un problema de reparto.
#5  Hacer las siguientes operaciones en el cuaderno, para continuar practicando el uso del
algoritmo de la división:
186 ÷ 3 = 628 ÷ 4 = 390 ÷ 6 = 756 ÷ 9 = 232 ÷ 8 =
574 ÷ 14 = 330 ÷ 11 = 444 ÷ 12 = 688 ÷ 8 =
Cuaderno.

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a) Refresco b) Agua fresca c) Jugo d) Agua natural.

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Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/10

 Resolver el siguiente planteamiento en el cuaderno:

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 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

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numeración.  Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer

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 Identificar la sucesión numérica de la siguiente secuencia de figuras:

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Resolución de  Que los alumnos determinen qué operación realizar para

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multiplicativos. calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicación

dividir números la división, similar al usual.

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 Realizar la actividad “Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir” del

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