“Tenemos deberes sagrados que cumplir”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 1253 – “FRANCISCO BOLOGNESI

(SANTA ANITA – LIMA)

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR DE LOS APRENDIZAJES

I.- DATOS INFORMATIVO
 UGEL : 06
 I. E. Nº : 1253 Francisco Bolgnesi
 DIRECTORA : María del Socorro Nunura Vidal
 GRADO Y SECCIÓN : 4° B
 Docente : Maricris Diana villena Martell

II.- JUSTIFICACIÓN

El retorno a las clases presenciales después de dos años que se llevó clases virtuales
por la situación que vivimos por la pandemia a causa del COVID – 19, genera
nuevas demandas, retos y desafíos de la educación peruana, invitándonos a
todos los docentes a asumir nuevas responsabilidades y compromisos con
los estudiantes, siendo ellos la razón de ser de la Institución Educativa, es
en este sentido que la IE N° 1253 – “FRANCISCO BOLOGNESI”,
Elaboró el Plan de Refuerzo escolar con los alcances del RVM Nº 045-
2022 que dan las orientaciones para ser implementado este año. El presente
plan está orientado a generar las condiciones óptimas de enseñanza en los
docentes para promover aprendizajes de calidad en los estudiantes y
desarrollar competencias, atendiendo las diferencias que se han detectado
con la evaluación diagnóstica.
El Plan de Refuerzo escolar es un instrumento de gestión que contribuirá al
fortalecimiento de los desempeños de los estudiantes para asegurar el logro
de aprendizajes del aula del 4°B

IV.- OBJETIVOS DEL PLAN

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

 Definir metas de aprendizaje del grado.
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.
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 Establecer compromisos de los diferentes actores educativos que permitan lograr las metas
de aprendizajes planteados.

V.- DIAGNÓSTICO

COMUNICACIÓN

LECTURA

ESTADÍSTICA DE CRITÉRIOS LEC-

TURA

0.45;
0.55

% Adecuado % Inadecuado % Omitidas

RESULTADOS GENERALES

RESPUESTAS
CAPACIDADES TOTAL %
Adecuadas % Inadecuadas % Omitidas %

Obtiene informacion del texto 114 17,78 180 28,08 0 0,00 294 45,87

Infiere e interpreta informacion del texto escrito 97 15,13 143 22,31 0 0,00 240 37,44
Reflexiona y evalua la forma del contenido
53 8,27 54 8,42 0 0,00 107 16,69
y contexto del texto
641 100,00
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ESCRITURA

ESTADÍSTICA CRITERIOS DE ESCRITURA

A; 7%

C
B; 41% C; 53% B
A

RESULTADOS GENERALES

RUBRICA
CAPACIDADES TOTAL %
A % B % C %
Adecua el texto a la situacion comunicativa 4 15 9 33 14 52 27 100

Ordena y desdarrolla las ideas en torno a un tema. 2 16 9 27

6 52 43 100
Establece relaciones entre las ideas.(Conectores) 1 12 14 27
Utiliza puntuación para darle sentido a su texto. 1 10 16 27
4 33 63 100
Utiliza recursos ortográficos. 1 8 18 27
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MATEMÁTICA

ESTADÍSTICA DE CRITERIOS MATEMÁTICA

% Omitidas;
0.0154083204930663; 2%

% Adecuado;
0.371340523882897; 37%

% Inadecuado;
0.520801232665639; 52%

% Parciales;
0.0924499229583975; 9%

% Adecuado % Parciales % Inadecuado % Omitidas

RESULTADOS GENERALES

RESPUESTAS TOTAL
CAPACIDADES %
Adecuadas % Parciales % Inadecuado % Omitidas %
Resuelve problemas de cantidad 101 14,99 0 0,00 167 24,78 2 0,30 270 40,06
Resuelve problemas de regularidad,
46 6,82 20 2,97 94 13,95 1 0,15 161 23,89
equivalencia
Resuelve problemas de forma,
66 9,79 38 5,64 54 8,01 4 0,59 162 24,04
movimeinto
Resuelve problemas de gestion de
41 6,08 5 0,74 32 4,75 3 0,45 81 12,02
datos
674 100,00
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Desempeños y estrategias a priorizar

AREA COMPET DESEMPEÑO ESTRATEGIA

ENCIA
Opina acerca de personas, personajes y hechos
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
COMUNICACIÓN

expresando sus preferencias. Elige o recomienda Trabajar textos de comportamientos, valores el cual permita
lengua materna

textos a partir de su experiencia, necesidades e identificar las actitudes de los personajes, para que realicemos
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos un diálogo abierto en el que puedan opinar y sustentar
que lee (PREGUNTA 11, 23)
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Deduce características implícitas de personajes,

animales, objetos y lugares; determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito
a partir de información explícita del texto.
(PREGUNTA 9)

Identifica información explícita que se encuentra en ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué?
distintas partes del texto. Distingue esta información
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).
(PREGUNTAS 5 y 8)

Explica el tema, el propósito, la enseñanza, Las Elabora organizadores, trabajar con el estudiante las ideas que
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones ellos consideran importantes en tiras, se elabora un organizador
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y las motivaciones de personas y personajes y luego se pide que sinteticen

(PREGUNTA 14, 19)

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe diversos tipos de texto en

considerando el propósito comunicativo y el

destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
su lengua materna.

Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas

en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente

Resuelve - Expresa con diversas representaciones y La tiendita

problemas lenguaje numérico (números, signos y Resolver problemas de canjes, equivalencia, descomposición
de expresiones verbales) su comprensión sobre la
MATEMÁTICA

cantidad. centena como nueva unidad en el sistema de

numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres (PREGUNTA 8)
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de resolución
y los resultados obtenidos. (PREGUNTA 8)

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
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Explica lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos
versiones del mismo patrón, con base en ejemplos El tablero 100 para encontrar patrones
concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. (PREGUNTA 11)
Establece relaciones de equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte objetos y las transforma en
igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
(PREGUNTA 14)
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias Juagamos con el geoplano
entre las formas geométricas, y las explica con
ejemplos concretos y con base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo, explica el proceso seguido.
(PREGUNTA 19)
Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa con
formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
medidas de su longitud (largo y ancho).
(PREGUNTA 21)
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https://www.youtube.com/watch?v=rFi4bh6mDhM

Resuelve problemas de gestión de datos e Representa las características y el comportamiento de

datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
incertidumbre

población, a través de pictogramas verticales y

horizontales (cada símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos
de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un tema de estudio

METAS A LOGRAR

DIAGNÓSTICO META
PREGUNTAS ADECUADAS INADECUADA ADECUADAS INADECUADA
S S
MATEMÁTICA 37% 63% 47% 53%
LECTURA 55% 45% 65% 35%

ESCRITURA DIAGNÒSTICO META

LOGRADO 7% 13%
PROCESO 45% 49%%
INICIO 52% 42%
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HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR

HORARIO JUEVES VIERNES

2º y 3º antes de recreo Matemática
5ª y 6º después de recreo Comunicación

RECUERSO Y MATERIALES

- Fichas de refuerzo escolar de Minedu

- Fichas elaboras por los docentes según necesidades

- Materiales estructurados y no estructurados.

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